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1、买文具评课稿买文具这节课是四年级数学课，主要教学内容是四则运算。听了张华老师的授课，我对四则运算又有了进一步地了解。本节课主要有以下优点：（一）层次清楚，安排有序。这节课张老师先让学生演示，再提出问题，让学生解决问题，最后逐步演算，一环紧扣一环，清楚明了。（二）创设情境，激趣导入在教学中张老师分两步组织教学： 1 是创设贴近学生生活的具体情境，拉近数学知识与实际生活之间的距离，让学生用四则运算解决实际问题。 2 找出四名学生，让他们分别扮演顾客和售货员， 并提出问题： “买 3 个计算器和一支钢笔要多少元？”（三）分组交流，促进理解。看着标价牌上的数据， 让学生之间互相说一说一种文具的单价。
2、通过同伴之间的交流， 促进每个学生去感受和理解购买东西计算价款的意义。然后要求每个学生都动笔运算，从而引出课题，通过自己计算，互相检查核对，理解计算的先后顺序。（四）集中练习，巩固效果书本上的“试一试” ，让学生独立填一填，同桌互相检查反馈，并读一读，再讲解，分别说一说每一个数字的意义。“练一练” ，让学生独立完成，再反馈。练习中可以出现一些比较有挑战性的题目，让学生能够与同伴合作，解决一些问题，知道数学源于生活，生活中处处存在数学。（五）授课教师个人素质高，基本功扎实。思路清晰，语言简炼，准确，评价及时，具有激励性，面带微笑，非常具有亲和力。下面，对这节课提一点小小的建议：1、教材上一些重要的知识点没有介绍清楚，如：中括号的意义和使用讲解的仓促，没有给学生留出时间理解和练习。2、教师教学中能做到有“扶”有“放” ，但教师“扶”的过多， “放”的不够大胆，应大胆引导学生自主学，主动探究在已有知识经验基础上建构新知识的形成过程， 教师只观注学生的悟感体验，过程与方法的点播即可。3、练习中可引导学生大胆质疑。可激发处，教师应充分预设，有利引导，大胆质疑。同时可以进行拓展延伸。这节课讲解老师语言流畅，组织得当，思维严密，达到了教学目的，完成了教学任务。这得益于教师课前准备充分，课件制作符合本节课的教学内容，操作熟练； 教学设计合理，教学环节完整，安排紧凑，教学重点突出。