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1、想开去想开去想下去想下去 童趣古诗改写 教学内容教学内容： 把村晚中诗句 “牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”改写成一段话。 教学目标教学目标: : 1.引导学生针对诗句“想开去，想下去” ，培养学生的想象力。 2.借助导图的帮助， 能根据诗意把自己认为最有趣的情景写具体，做到用词 恰当，语句连贯。 课前游戏：课前游戏： 上课之前，我们来做个游戏吧。请你打开想象之门，根据老师出示的内容想 到什么就说什么。 1.看到苹果，你想到了什么？（发散思维想开去） 2.想到*，你又想到什么呢？(不断地想下去) 刚才，同学们插上了想象的翅膀，不断地想下去，想开去，越想越多，越想 越有意思。这个游戏的名字就叫想
2、下去，想开去。 教学过程预设：教学过程预设： 一、复习古诗说画面 1同学们，我们学过古诗村晚 ，一起来读一读吧。 村晚 【南宋】雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 2你读了这首诗，看到了怎样的画面？“池塘落日”和“牧童晚归” 3. 给这个牧童起个名字吧。 （悠悠、牛牛或其他）他给你留下了怎样的印 象？ 4.哪句诗写出了牧童的有趣？“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。” 5.谁能通过朗读，把这有趣的情景展现在大家的面前？ 针对学生的朗读进行评价指向“有趣” 、 “悠闲” 好一幅牧童晚归图！出示导图的中心主题牧童晚归 6.小结：短短两行诗，却向我们展现出这么有意
3、思的情景，古诗真是太奇妙 啦。 二、展开想象说具体 这节课，就让我们走进诗句，想开去，想下去，用我们自己的话来展现这有 趣的情景。板书课题“想开去，想下去” ，齐读课题。 1.请一位同学读诗句，你仿佛看到牧童悠悠在干什么？ 即时生成导图中的一级分支横牛背吹短笛 2.从“横牛背”和“吹短笛” ，你又想到了什么？自己反复读读诗句，展开 你的想象。 3.交流。 教师随机引导根据学生发言继续补充思维导图 小结： 刚才我们读着诗句想开去， 想到了牧童怎样坐在牛背上， 怎样吹笛子， 还想到了他美妙的笛声。 3.每个人的想象都不一样，你能选择一个分支，不断想下去吗？请选择你最 感兴趣的，补充到练习纸的导图中
4、。 4.个别交流。 5.看着你自己的导图讲给你的同桌听，要是同桌说得好，你夸夸他，有问题 的帮助他改正。 评价的重点：说得有趣（突出个性化的思维） 三、练写片段，讲评修改 1是哪句诗带给我们这么有趣的情景？再读诗句。请你提起笔，用自己的 语言写下这生动的画面吧。 2.要求：展开自己的想象，语句连贯。 3.巡回指导。一个学生直接输入 PPT 4.写完的同学站起来，读读自己的作品，学生之间互相欣赏习作成果。 5.交流点评。实物投影交流。评价的重点：想得有趣，语言连贯。 四、小结 诗人杨万里用两行诗描绘了牧童晚归时悠哉游哉的情景， 同学们则根据诗句 不断地想开去，想下去，用自己丰富的语言记录了这有趣的画面。现代文和古诗 有着不同的魅力，就让我们再次感受诗的精炼吧。齐读诗句。