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1、音乐课堂教学设计音乐课堂教学设计 课题课题布谷课型唱歌年级一年级 教学教学 目标目标 确定确定 依据依据 教学教学 目标目标 1.教材分析 布谷 ：是朱兰创作的一首儿童歌曲，2/4 拍，C 大调，歌曲模仿布谷鸟 的叫声，流畅的旋律，给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心， 歌唱了勇敢报春的布谷鸟， 抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。 2.学生分析 一年级的学生比较好动，因此在课上我充分利用了孩子的心理，通过各种 形式的活动和要求，让他们明白音乐是他们的朋友，音乐课充满了乐趣， 以便给以后的课程开展打下坚实的基础。在课中我充分利用音乐弥漫性的 特点，让学生首先感受音乐的特点，再请学生
2、听着音乐玩游戏“拉勾勾” ， 学生即掌握了游戏的玩法，又对歌曲进行了点题。这样一来，使学生在游 戏中不知不觉的熟悉了旋律，课堂气氛也十分活跃。 1、学唱歌曲布谷 ，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。 2、利用生动有趣的故事情境法学习知识，并参与表演加强记忆。 3、通过表演，培养学生热爱春天，热爱生活，热爱小燕子、 布谷鸟的情感。 同时，让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。 教学教学 环节环节 开开 放放 的的 导导 入入 教师活动学生活动设计意图二次备课 一、学一学唱一发声练习，学生 唱：跟着演唱音符。 1、发声练习 2/4 1= CG 5 3 | 3 1 | 1 | 5 3
3、 | 3 1 | 1 bugubugu bu gu bu gu 2、学习柯尔文手势 学习认识柯尔文 （1）认识音符、演 手势，认识音阶 唱音阶并演唱音阶，跟 （2）加入柯尔文手 着教师一边唱一 势手势演唱音阶。边学习手势。 本环节通过学习 柯尔文手势来了 解 1234567 音阶， 激发学生学习的 积极性， 采用边唱 边做手势的形式 科尔文手势的 学习更加的认真。 利用，从开始 就要学扎实。 核核 心心 过过 程程 推推 进进 二、学唱歌曲布 谷 ： 1、导入新课 春天到了，布谷鸟 也出来了，让我们 来听听歌曲布 谷 。 2、初听歌曲 数一数歌曲中的 “布谷”的叫声出 现了几次？（9 次） 并
4、在听到时学着布 谷鸟飞翔时的翅 膀。 3、复听歌曲 学生用手指着歌 谱，随着音乐移动， 数一数歌中的长音 （X -的节奏）出 现了几次？（5 次） 4、同步模唱歌曲 找找歌曲的规律 随歌曲中出现的的 “布谷”同步模晿。 三学唱歌曲 5、学唱歌曲 （1）师生对唱 歌曲里“布谷”的 叫声出现了 9 次？ 前面八个是一样 的，最后一个不一 定，音高点。让我 们一起来唱一唱， 你能给它加上我们 刚才学过的手势 吗？ （当唱到sol mi 时，作出它们的科 尔文手势） 。 跟着歌曲的音乐我 带着问题听歌 曲，歌曲的情绪 是怎样的，学生 自由回答。 复听歌曲，学生 用手指着歌谱随 着音乐的激动来 感受音的
5、高低长 短。 开开 放放 的的 延延 伸伸 师生采用多种形 式的演唱来熟悉 歌曲的旋律。学 生随音乐边唱边 表演，并展示。 当 唱 到 sol mi 时，作出它们的 让学生带着问题 听歌曲， 注意力更 加的集中， 并跟着 音乐拍手来感受 音乐的情绪。 本环节采用多种 形式的演唱来表 现歌曲， 尤其是歌 曲接龙环节， 学生 非常感兴趣， 激发 了他们表现个去 的欲望。 本环节让学生在 完成表演的情况 下进行展示， 调动 课课堂气氛。 大问题的预设 要紧扣教学目 标。 歌曲学唱中一 定要先学唱歌 谱，把歌谱唱 扎实了再加入 歌词，为完整 演唱歌曲打下 基础。 板书板书 设计设计 来唱前面，你来唱科
6、尔文手势 “布谷”的地方。 （2）分组接唱 歌曲最后一个布谷 是越来越弱、越来 越慢的，请你仔细 听。 （3）完整模晿 学生跟着老师的琴 用自然、柔和的声 音轻轻的演唱歌 曲。 四边唱边表演跟着老师的琴用 随着音乐的伴奏让自然、柔和的声 学生边唱边表演，音轻轻的演唱歌 看谁能把歌曲表现曲。 的最好。 布谷 手势的及时纠正 与指导 教教 学学 反反 思思 这首歌曲是朱兰创作的一首儿童歌曲，2/4 拍，C 大调，歌曲模仿布谷鸟的 叫声，流畅的旋律，给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心，歌 唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。 但是由于歌曲是弱起歌曲，每一句的开始都
7、是先休止一拍，然后由弱拍起 唱，学生不宜掌握。怎样教学才能调动学生学习的兴趣，并能很好掌握音 乐的乐句呢？ 以前教授这一歌曲时， 我采用的是传统的教学方法， 学生听 模仿唱讲解再模仿，通过这样的方法，学生虽然会唱歌曲， 但是还有一部分学生对弱起掌握不好，并且经过反复的练习，学生学习感 觉乏味，丧失了歌唱的激情。因此改变教学方法是十分必要的。 这节课中改变了学唱方法，过去采用的是跟音乐或老师模唱歌曲，结果是 学生感觉歌曲学唱难度大，教师则感觉教唱很累、很难，效果非常不理想。 本次教学我则采用师生接龙唱、生生接龙唱等多种方法，让学生来感知乐 句，弱化弱起的演唱，以此来降低学习歌曲的难度，学生学习起来不再感 觉枯燥，在加上模仿布谷鸟的动作等，学生学习兴趣比较浓厚，歌曲掌握 的也就比较好。