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1、小学语文高效教学之我见 随着新课改的不断深入， 很多地区逐渐显露出一些教学上的不足， 诸如教师教学效率低，学生听课效率不高等。为了让学生可以更好地 实现课堂的主人翁地位，提高课堂上的学习效率，将传统的语文课转 变为生动活泼的语文课堂，提高学生的学习兴趣势在必行。 高效教学其实早在春秋时期就已经被提出并加以实践了， 主要的 实践者之一就是著名的教育家孔子，他提出“不愤不启，不悱不发， 举一隅不以三隅反，则不复也” ，意思就是说在教学中要做到高效教 学。教师在教学中要掌握学生的心理， 根据学生的实际情况进行有针 对性的引导、指导，高效教学需要教师与学生两者之间的相互作用， 并在小学语文的大课标前提
2、下， 制定切实可行的教学计划， 在课堂上 充分调动学生的学习兴趣，这样才能达到高效的教学目标。 以下就本人的教学实践谈谈自己在语文教学中的做法： 1.引导学生自主预习 传统教学中，教师都会要求学生自主进行课前预习， 让学生利用 课前进行预习，反复阅读以加深对课文的理解， 使的语文课堂可以达 到所谓的 “顺利” 和 “高效” 。 但是这种预习并不适合小学语文教学， 这种课前预习无疑是加重了学生的压力，消磨了学生的兴趣和热情。 小学语文的课前预习有以下特点 （1）小学生的语文课前预习， 其目的主要是让学生能够对语文课 堂产生向往之情，而不是对学生提出更高的要求。 合理的课前预习应 该是让学生在课前
3、预习准备中增加对课堂和知识的期待， 激发学习热 情才能更好地达到教学目的。 （2）要让学生将预习的效果展示出来，教师要根据学生的预习 结果来全面把握学生的学习状况， 进行有针对性的引导， 进而展开了 自己地预习效果，才会逐步养成课前预习的好习惯。 2.促进师生对话交流 在传统教学中课堂一向都是教师在讲台上一味讲课，学生被动听 课，甚至有的学生出现开小差等现象，教学质量很差。 （1）随着教学改革的不断深入，传统的课堂教学模式也要进行 改革。现如今的教育主体是学生，教师在制定教学计划的时候要以学 生的具体情况为出发点，要学会将学生放在平等民主的位置上， 跟学 生平等对话，了解学习状况，是否有哪里还
4、存在疑问等。只有学会对 话交流，才能更好的促进学生的发展。 （2）要引导学生学会对话交流， 无论是师生之间， 还是学生之间， 都要多进行交流。课上可多提出一些问题，让学生分组讨论，彼此交 流思想， 共同解决问题； 课下， 教师也要鼓励学生进行师生间的交流， 学生可以提出疑问，或者就学习状态进行沟通，这样有利于教师及时 发现学生在学习中存在的问题并作出指导， 拉近师生间的距离，使得 学生喜欢上语文。 3.鼓励学生提出疑问 小学生的学习过程是一个从懵懂到了解的过程， 是一个从提出问 题到解决问题的过程。正所谓“疑者觉悟，觉悟之机也；只有进行过 觉悟，才能更好的成长” 。学生只有多提问题，才能多学习
5、知识，锻 炼自身的学习能力。 自古以来，好的教学课堂上都不会缺少问题的出现， 问题可以让 学生积极发挥其主观能动性，自己动脑思考。因此，在小学语文的高 效教学中，教师课上还要学会提出疑问，引导学生自己提出疑问。 另外，还要加强引导学生主动提出质疑， 强化学生对文章的深入 理解和探究， 让学生自己或是分组进行分析、 思考、 比较、 解决问题， 在课堂上发挥自己的主观能动性， 使学生在课堂上可以自由发挥自身 创造力和想象力。但由于低年级的学生年龄还小， 因此提出来的问题 可能涉及很多方面，在课上老师不能一一给出解答，这就要求教师要 对学生提出的问题采用模糊处理的办法， 引导学生在下课后利用课余 时间去查找资料，锻炼其动手和自主学习能力。 随着现如今时代发展和人才培养要求的不断变化， 教学也要适应 性的进行调整已达到最佳的教学目的。 在小学语文课堂中引入高效教 学，这一举动不仅可以激发学生的好奇心和学习热情， 使得学生自主 预习语文，自主探究学习， 教师在关键时刻对学生进行引导，和学生 一起对问题进行讨论，拉近师生间的距离，真正提高教师的教学效率 和质量。