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1、让爱走进学生的心灵让爱走进学生的心灵 教育，就是从爱出发。没有爱，教育的阳光就无法照射进学生的 心灵。因而热爱学生是一个教师应该具备的基本道德素质， 也是每一 个教师的天职。全方位教育好学生，是每位教育工作者教育教学工作 的重心。 作为一名体育教师，教育生涯让我深深地体会到只有 “让爱走进 学生的心灵” ，才能达到“教书育人”的目的。 一、爱学生就要“全面深入地了解”学生 全面深入地了解学生就能恰如其分地爱学生。了解学生的情况， 针对学生的特点采取不同的教育措施， 以便取得好的教育效果。要熟 悉自己的每个学生、要因人而异，对不同个性的学生，进行不同方式 的教育。批评教育时，要循循善诱，以理服人
2、。 二、爱学生就要“时时为学生着想，处处关心学生” 无论哪一种教育方法，都需要施教者捧出爱心，有了爱心，方法 才灵验。要做好学生的思想工作，必然要在师生间建立和谐的情感关 系。 “亲其师，信其道。”以心换心，情感和谐的基础是理解和尊重。 我对学生不仅从学习上关心， 还要从生活上关心， 如天冷叮嘱多穿衣， 生病去探望并多加关注，平时随意聊聊学生的家庭生活等。一句话， 一个细小的动作常常换来学生对老师的一片敬意。 每年的教师节，毕 业的学生每人手拿一枝花来到我面前， 连声说： “刘老师，送给您！” 望着一张张幼稚未脱的孩子脸，心里好感动啊！教他们时，师生间结 下了师生情。离开母校，师生间结下了友情
3、。多么深厚的情，多么真 挚的爱。爱是无声的教育，是最有权威的，它让我的心灵得到震撼。 三、爱学生就要“尊重学生，信任学生” 爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”如果不尊重学 生，不倾听学生的心声，不了解学生的真情实感，那么这样的教育是 没有意义的。小学生活泼好动，持久性差，培养学生的好习惯不是一 蹴而就的事， 世界上没有一劳永逸的教育。 如果对此没有正确的认识， 遇事情绪急躁，用过激的话语，过激的行动教育学生，往往会产生事 与愿违的结果，使学生产生对立心理。因而我对待学生亲切和蔼，上 课时尊重每个学生的求知权利。无论什么样的学生，共同对待，共同 要求，无论学生提出什么问题，我总能耐心解
4、答。课间或活动时，我 常常主动跟他们聊天，谈谈家常，说说笑话和社会新闻。无论在课堂 上还是在课外，我都喜欢与学生平等地进行交流， 完全没有高高在上 的架势。当小朋友有什么不开心时，我会像好伙伴一样去安慰他。 作为教师，批评学生在所难免，可千万要注意适度。老师批评学 生要选择恰当时间，一般来说，出了问题要及时处理。可对犯错误的 学生马上处理，学生的“逆反”心理最强，他会为保护自己的自尊和 虚荣找出许多理由来辩解，尤其刚犯错误，态度不冷静，很难静下心 来，思考自己的过错，甚至会认为是老师过于计较；马上处理，老师 也不便于了解实情、斟酌批评教育的方法。老师可以调查一下事情的 原因，分析一下学生错误的
5、性质，斟酌一下批评的方法，再进行批评 教育，学生一定会诚恳接受的。 记得我所任教过的班级中有一个同学， 他是班里出了名的捣蛋大 王。别人打架他会拍手称好，爱打架骂人，故意损坏公物，同学们都 怕他。有一次他把学校总务室的大门给踢坏了， 那天正好他们班主任 外出进修去了，于是我单独地跟他谈话，他看着我说： “我说了你也 不会相信。”我对他说： “你先说说看，你不说，我怎么相信你呢？” 他就把事情的原委都告诉了我，这事还真不能全怪他。于是，我妥善 地处理了这件事。从此以后，他看见我会主动和我打招呼了。我有空 还经常与他谈心，使他意识到老师对他和对其他同学是一样的， 老师 相信他，尊重他， 渐渐地他与
6、同学能和睦相处了，也能经常为班级做 好事。 由此可见，教育学生要因材施教，因势利导。学生的成长不需要 阴霾、寒风，需要的是阳光和雨露，需要的是肯定和激励。我们每个 教育工作者带给孩子的，应是暖意、亲近，是成就感，是自信心。 四、爱学生就要“爱每一位学生，尤其厚爱后进生” 后进生主要是指道德品行差或者学业成绩较差甚至两者均差的 学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是可以转变的。 可在传统的观念中，人们常把后进生当作“坏学生”、说是“朽木不 可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格自尊心。小学后进 生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采 取保护措施往往形成某种异
7、常心理和畸形表现：有的存在对立情绪， 不听管教； 有的产生自卑心理， 消极沉闷； 有的疏远集体， 回避教育； 甚至有的故意违纪，离校逃学。 每位学生都需要老师耐心地关心和帮助。 尤其是后进生，他们就 像是受伤的花朵， 更需要格外关心， 倍加爱护。 如果对后进生 “冷淡、 讽刺、训斥、歧视”，就会使他们永远差下去。在我教的班级里有位 叫王颖的女同学，家校相距很远，常常迟到，由于平时学习不努力， 作业不做，成绩很差。一天下班后，我骑车半小时到她家，了解她的 生话情况：父亲下岗，忙于找活干，怪癖的母亲对孩子过分溺爱，从 不过问作业，相反袒护女儿。夫妻俩对孩子的教育存在很大分歧。针 对这一情况，我多次
8、与王颖促膝谈心，重新树立她对学习的信心，孩 子和家长感受到老师对她们的关怀， 她的父亲表示很有信心配合老师 帮助孩子赶上大家。在王颖的成长过程中是有反复的，但我不灰心， 依靠她父亲配合，使王颖有了改变上课听课了， 简单的作业能完 成了。是的，后进生们只有在老师的热情关怀，耐心地教育下才能大 踏步地前进。 “真正的教育是心心相印的活动， 惟独从心底发出来才能达到心 灵的深处。”十多年来，我对学生的赤诚爱心，因人因地因时而异， 采用不同方法，准确地将爱心传递给我的学生。难怪，毕业了多年的 学生会来信、 来电、 来母校慰问我这个启蒙老师， 告诉我他们的近况。 每次的交流都让我心潮澎湃。 今后，我仍然要真诚地把自己的爱献给我的每一位学生， 成为学 生健康成长道路上的引路人。