小鹰学飞教学设计.docx

《小鹰学飞教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小鹰学飞教学设计.docx（30页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、小鹰学飞教学设计篇一：小鹰学飞 第二课时 教案 小鹰学飞第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。 2、熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重难点： 1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。 2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 课前准备：课件，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。 （一）复习检查 1上节课，我们一起学习了第八课小鹰学飞，你还认识

2、这些词语吗？（出示词语：摇头 拼命 盘旋 头顶 矮小 总算 喘气 急促 鼓起劲） 2 开火车读。 齐读 3通过上一节课的学习，我们还知道了，出示填空：小鹰跟着老鹰（ 学飞行），它先飞到了（大树的上面 ），然后飞到了（ 大山的上空 ），最后飞到了（ 白云的下面）。板书：画图。齐读 4、今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，飞的高。准备起飞吧！（一）学习一二节 1、（ppt）瞧，小鹰飞起来了，小鹰初次学飞行，就飞到了大树的上面，它的心情怎么样？从哪些词语可以看出来的呢？请小朋友打开书本自己读读课文的一二自然段? 2、交流. (高兴、喊、已经)相机指导朗读。 3、大树的上面是小

3、鹰飞到的第一高度，它可高兴了，禁不住喊起来我已经会飞啦！（板书：已经） 4小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，如果加上自己的动作就更好了。小鹰认为自己会飞了，它高兴地喊起来（我已经会飞啦！）你也能用“已经”说一句话吗？ 5经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？ 7老鹰也是这么说的，谁来读老鹰的话。 8老鹰是小鹰的长辈，一般长辈对小辈说话，态度是亲切和蔼的，请你试着用长辈的语气，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读） 9是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得远呢！ 10让我们拿起书本学着他们的语气

4、一起来读读一二自然段。（读出小鹰高兴、满足的语气，老鹰亲切、和蔼的语气） 小朋友们真会学习，会抓住一些重点的词语去体会，并且能读好句子，真棒！ （二）学习三四节1过渡：现在请你用这样的方法读一读课文的三四自然段。找一找重点词语。 2交流（又高兴 喊 真的） 4谁来做回自满得意的小鹰。 5小鹰越飞越高，我们都为它高兴，老鹰有没有为自己的孩子高兴？ 谁来读读老鹰的话？ 6是啊，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。现在就拿起书本，把你们把体会到的通过朗读表达出来。 三、学习五六节 过渡：听了老鹰的话，小鹰们，你们打算怎么办？ 1、自由读第五、六自然段，看看从那些词语能看出

5、小鹰努力学飞行的。 交流理解“鼓起劲、拼命”。 2第三次，我们的小鹰又飞到了白云的下面。白云下面高不高？书中那句话告诉我们的？从“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了” 3、（师动作）飞啊，飞啊，越飞越高，越飞越累，忍着扇动翅膀的酸痛，过了好久，大树看不见了，大山也看不见了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在。我总算。会飞了吧？”（老师读） 4小鹰有没有劲再喊拉？（没有）它急促地喘着气说（引读） 5游戏：跳，跳，跳跳跳。体会急促地喘着气 6师：这句话中出现了两个什么标点？一般的省略号表示还有很多话要说，这里呢？这里小鹰努力的飞呀飞呀，飞的上气不接下气，飞的气喘吁吁，所以在这里省略号就表示

6、语气的停顿，语气的断断续续。是小鹰在急促的（喘气）。 谁来试着读一读？急促的喘气谁来读一读？ 6ppt 出示小鹰的三次话，是分组引读。师：细心的孩子有没有发现，小鹰说的话从感叹号变成了（问号）？小鹰前两次都很肯定很自信的认为自己会飞了，可是都被老鹰否定了，这一次小鹰说话的语气变的？ （不肯定，虚心了，谦虚了）板书虚心 师：谁来虚心的问问老鹰？ 7师：这次老鹰怎么回答的？老鹰向上指了指说（孩子，你再往上看！）小鹰一抬头，只见白云上面（还有几只鹰在盘旋呢！） 8什么叫盘旋呢？做做动作？就是飞来飞去啊。 9师：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！ 此时小鹰心里会怎么想？他又会怎么做呢？ 看p

7、pt填空，说话，写话。 9 ppt小结：小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习就像天空一样没有尽头，（板书：学无止境）我们应该怎样？（不断进取，一往无前）板书：一往无前 9、小朋友想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！ 10、学生上台表演。 三、教学生字 小黑板教学 1.偏旁：舟，方 2.生字：盘、旋。学生读

8、字，分析字的结构，组词，老师范写，学生描红。 小鹰学飞教学设计PPT 篇一：小鹰学飞教学设计 小鹰学飞第二课时教学设计 沙河子中心小学 张永莉 教学目标： 知识与能力： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习分角色朗读。 2、学习本课生字，了解由生字组成的词语。学会用“已经”说话。 过程与方法： 1、熟读课文，读中求懂。在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解词语。 2、在学习过程中领悟课文表述的“学无止境”的道理。 情感、态度与价值观： 通过学习，使学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心学习，不断进取。教学重点：指导学生分角色有感情地朗读课文。 教

9、学难点：通过学习，使学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心学习，不断进取。 教法选择：读议法 演示法 直观法 学法指导：读议演 教学准备：生词卡片，课件。 教学过程： 一、复习导入 1、复习字词，昨天我们学习了第八课的字词，比一比谁读的好？指名读，谁写得好？练写并展示作品。 2、通过上节课的学习，我们知道了小鹰跟着妈妈学飞行，请小朋友想一想小鹰一共飞行了几次？它都飞到了哪些地方？（大树、高山、白云） 3、（幻灯片出示）你能用这样的句式再来说一说么？ 它先（ ）然后（ ）最后 （ ）。 4、导入新课，板题小鹰学飞 二、精读课文： 1、是呀，飞行可不是件容易的事，当小鹰第一次跟着妈妈学飞行,它竟然飞

10、到了大树上,小鹰你此刻的心情怎么样？（高兴、开心）所以它高兴的喊起来，谁来读好这句话。(课件出示并板书”我已经会飞啦!”) (1) 谁能把小鹰的高兴劲读出来?(指名读) (2)听得出来,你已经会飞了,多了不起呀!要是能加上动作就更好了!谁愿意再来读一读? (3)是呀!小鹰练习肯定很努力,很刻苦,多不容易啊!谁也想来读一读! （4）读得多好啊！老师听了也忍不住想来读一读，可以么？请小朋友仔细听，老师和大家读得哪里不一样，把哪个词重读了。（已经） （5）谁知道“已经”是什么意思？并练习用“已经”说话。 (6)小鹰从不会飞到飞到大树的上面，）所以，咱们就把鹰妈妈的话读得亲切点，这样小鹰心里就不会那么

11、难过了。 （4）现在请第一、二 组小朋友分别演小鹰、鹰妈妈，第三组读旁白，我们一起来演一演。 4、飞得比大山高还不算高，这回小鹰又是怎么做的呢？（请小朋友赶快自己读一读课文的第5自然段）找一找小鹰是怎么做的？ （1）卡片出示“鼓起劲”、“拼命”。小朋友，在这里“鼓起劲”、“拼命“是什么意思？（用尽全身力气，用尽所有的力气）你能带着你的理解，读一读这句话么？ （2）是呀，小鹰用尽了所有的力气，鼓起了全身的劲，飞的多努力啊呀！让我们一起做小鹰用尽力气去飞一飞。 5、小鹰就这样拼命向上飞，它飞了很久很久。飞呀，飞呀。 （1） 谁来读一读？ （2 ）小鹰飞了很久，它一定飞的很累了，谁愿意再来读一读 （

12、3）小鹰跟着妈妈拼命的向上飞，看，它飞的越来越高了。谁愿意再来读一读。 （4 ）让我们跟小鹰一起去飞一飞吧！看，大树看不见了，再加把劲！飞呀,飞呀。呀！大山也变得矮小了，再加油！飞呀，飞呀。看，白云就在我们上面了。 小鹰们，你们飞了这么久，你现在有什么感觉？ （5）是呀，小鹰也和你们一样，累极了，所以它迫不及待的问妈妈：“现在?我总算?会飞了吧？”（课件出示并板书）这句话里什么标点连用了两次？把什么省去了呢？（呼吸声，喘气声）是啊，小鹰飞了那么久，它肯定累坏呢，当你跑了很久时，会怎样喘气呢？说这句话时，语速能很轻松么？我们把省掉的呼吸声，加进去再来读一读。 （6） 瞧，小鹰从开始的不会飞，到飞

13、到树的上面，再到大山的上空，最后到白云的下面。一次又一次，不怕累，不怕难，勇往直前， 6、小鹰终于飞上了它梦想的蓝天，这次鹰妈妈是不是应该表扬它了?鹰妈妈又是怎么做的呢？（课件出示并板书）指名读 （1）这次鹰妈妈有没有告诉小鹰它是不是会飞了呢？它是怎么做怎么说的? （2）小鹰看到了什么？你知道什么叫“盘旋”么？这样绕着圆圈飞就叫盘旋，这可是一项更高强的本领呢！ （3）想一想，鹰妈妈这么做是想告诉小鹰什么呢（要比它们飞得还要高） （4）你们说出了鹰妈妈的心里话，老鹰对小鹰的要求一次比一次高，其实是希望小鹰可以？因为还有鹰比小鹰飞得更高。 （5）如果你是小鹰你会怎么做？ （6）多么勤奋的小鹰啊，因

14、为小鹰终于知道了，学习是没有尽头的，所以勇敢、勤奋的向上飞，这才能学小真本领。 7、小鹰都能这样勤奋，学过这篇课文后，能说一说你以后打算怎么做么？ 三、小结：是啊，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞，到飞到大树的上面，飞到大山的上面，接着又飞到白云的下面，原以为自己会飞了， 没想到白云上面还有几只鹰在盘旋呢！学习每一种本领也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前。学习是没有尽头的。这就是“学无止境”。 四、巩固拓展：1、填一填：课件出示练习题。 2、联系实际请学生说一说自己应该怎么做？或者从小鹰身上学到了什么？ 五、作业（课件展示） 板书设计： 8、小鹰

15、学飞 总算指了指头顶白云的下面 真的会还不算会飞大山的空 学无止境 已经会还不算会飞大树的上面 篇二：小鹰学飞教案 小鹰学飞教学设计（第二课时） 简单的导入，激起学生学习的兴趣，再通过老师的引导，让学生对老鹰的飞行本领产生敬佩之情，既激发了学生朗读的兴趣，又为后来体验小鹰学飞时永不满足作情感的铺垫。】二、复习检查，整体感知。 1、蓝天白云正是小鹰学飞的好天气，这里面藏着许多老朋友，还认识吗？ （课件2 生字词） 2、通过上节课的学习，我们对课文内容有了大致的了解，谁愿意用“谁跟着谁干什么”跟大家讲一讲。（课件3） 三、再读课文，感悟升华。 1、同意他说的吗？那小鹰在学飞的过程中几次说自己会飞？

16、把小鹰说的话用波浪线画下来。 2、反馈（强调第几自然段，说完整句） 3、小鹰在飞行中三次说自己会飞了，它到底飞得怎样，作为师傅的老鹰对它的飞行满意吗？找一找老鹰说的话，用横线画出来。 4、看来老鹰对小鹰学飞的成绩不是很满意， 让学生回忆文章的脉络，为进入新的学习打好基础。】 四、精读感悟。 、第一次学飞（课文1、2段） 1、回忆一下，小鹰都飞到了哪些地方？（课件4） 2、首先让我们去看一看小鹰飞到大树上的情景。（课件5） 师诉：小鹰跟着老鹰飞出了窝，飞呀飞呀，小鹰发现自己飞到了大树的顶上，向下望去，小草碧绿碧绿的，小树变矮了，大树也在自己的脚下，小鹰可高兴了。 3、从没有飞过的小鹰第一次就飞到

17、大树上面，小鹰感到非常（高兴）。哪个小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。（你很兴奋，有点喊出来的味道了，太高兴了，学会飞行?） 4、小鹰认为自己会飞了，很高兴、很满足，它高兴地喊起来（我已经会飞啦！）你也能用“已经”说一句话吗？ 5、经过一年的学习，小朋友们已经学会了这么多本领，真了不起。小鹰飞到了大树的上面，它学会飞行了吗？ 6、老鹰也是这么认为的，从哪里看出来。 老鹰的话，你明白吗？明白了什么？（还不算会飞，必须继续学飞） 7、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞，指导朗读。 （二）第二次学飞（课文3、4段） 1、听到老鹰的话，小鹰是怎么做的。 2、小鹰第二次说自己会飞了

18、，是它飞到什么地方说的？ 3、见过大山吗？和树比起来怎么样。（课件5） 4、所以，小鹰飞到大山的上空后，又高兴喊起来。（引读、指导读） 5、我们明白了小鹰这时除了高兴，还非常自信，相信自己会飞了，那老鹰是怎么回答的？ 6、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，飞到大山的上空，根本不算会飞。 7、你们想，小鹰初次学飞，飞到大山的上空，累吗？ 第一次学飞的小鹰真有点累，可是老鹰说飞得只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞。 学习前四自然段时，注重教给学生学习的方法。为结构相似的第五、六自然段的教学作好铺垫。让学生自读自悟。边读边思，边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感。去接

19、受潜移默化的语言熏陶。】 （三）第三次学飞（课文5、6段） 1、请小朋友们自学5、6自然段，下面这段挺难的，老师给大家4点提示。（课件7）2、反馈：哪个小组先来读，其他同学仔细听。 哪个小组来说说你们读懂了什么？ 哪个小组有没有解决的问题？ “盘旋”的意思（课件10） 3、想象一下，小鹰在向上飞的过程中，可能会遇到哪些困难？（小鹰就这样飞呀，飞呀，越往上飞阻力越大，越往上飞呼吸就越困难，这时的小鹰急促地喘着气（课件11），说一说，你有急促喘气的时候吗？） 4、谁能给大家表演一下急促喘气的样子？ 5、谁能用急促喘着气读读小鹰说的话呢？ 他现在说话不连贯，课文中用了哪个标点来表示（?）在这里省略号

20、表示语气的停顿，说话断断续续。 6、这句末尾用的是什么标点符号？前面两句用的是什么标点符号？ 大家想想，前两句为什么用感叹号，最后一句为什么用问号？ 7、说的真好，小鹰在学飞的过程中，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了，说明小鹰对飞行已经有了新的认识。 8、老鹰被小鹰坚定的信念，顽强的精神感动了，它不在摇头，不在否定，而是向头顶指了指说（课件12） 9、当小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次高，当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会怎么说，怎么做？（课件13、14） 让学生学着学习前四小节的方法去学习。在学完前四小节后教师适时进行总结，这样学生的学习目的性更强。】 五、回归整体，升华主题。 1

21、、让我们跟随着小鹰学飞的脚步一起来看看 小鹰第一次飞行的成绩是（大树上），第二次（大山上），最后目标（白云上），聪明的小朋友一定发现了小鹰是越飞越高。（板书） 2、你知道小鹰越飞越高的原因吗？ 同学们说得真好，因为小鹰有一种不断向上的目标，而且为此付出了努力，所以才会越飞越高。小鹰通过老鹰的教导和自己的实践，终于明白了飞行的本领是没有尽头的，用一个词就是“学无止境”（板书）希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学，不断进取，学到更多的知识。 结合富有激励性的板书，引导学生讨论，学生的认知便不再停留在表面，水到渠成地理解了课文深刻的含义。】 六、分角色朗读，加深体验。 七、作业布置 回家把故事讲给父母听

22、。 小鹰学飞教学设计 小鹰学飞 教材学情分析： 本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出篇三：小鹰学飞公开课教案 小鹰学飞教学设计2 一、教学目标： 1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 二、教具准备： 多媒体课件 三、教学过程： （一）导入： 1、小朋友们看 2、板书课题：小鹰学飞 指名学生读课题。 3、听课文录音。 （二）精读课文： 1、多媒体演示第一幅图的内容。 （1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内

23、容？（ 一、第二自然段） （2）指名读第一、第二自然段。 （3）理解有关词句。 它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？ 小鹰老鹰 大树上面已经会飞啦不算会飞 小鹰说这话时，心情怎样？（高兴） 你是怎么看出来的？（高兴得喊起来） 我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读） 指名试读。 “还不算会飞”是什么意思（还没有完全学会飞行） 我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成） 试读指名读评议 小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。 2、学习第二自然段。 （1）指名读课文。 （2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？ （两段所写的内容在安排顺序上是相

24、同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。） （高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”会飞；因为是第二次，好多地方加了“又”字） （板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞） （3）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）各自练读，指名试读 （4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好） 指名读老鹰说的话。 （5）分角色读第三、四自然段。 （6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。 3、学习第三段 （1）默读课文第五自

25、然段。 板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出他们飞得更高了？ （飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了） 说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲拼命向上飞） 这说明小鹰已经作了很大的努力。 指名读小鹰说的话。（板书：总算会飞了吧？） 问：“总算”是什么意思？ 这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得高兴、满足；这一次，语气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了） 轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。 指名读小鹰的话。评议。 指名读第五自然段。 （2）这次，老鹰是怎么回答的？（学生回答后，板书：你往上看） 小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢） 再次理解“盘旋”的意思。（学生用动作表演） 小鹰会想些什么？ 各自练读第六自然段。 指名朗读课文的第六自然段。 （三）展开讨论 演示最后一幅图的内容 师：刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的，到底谁说得对呀？ 组织学生讨论，让学生各抒己见。 教师小结：它们是在更高的地方飞。小鹰学飞教学设计