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1、变一变八感于周振芳老师九色鹿作业设计最近一直在思考作业的形式，如何让学生能够喜欢，或者至少让学生做 着不觉得是一种负担，今天听了周振芳老师的课，最后的作业设计这一 巧妙的“变式”让我眼前一亮：教学内容：苏教版四上九色鹿作业 设计听课对象：本校语文老师部分实习老师地点：四8班教室师： 老师查阅了资料，知道后来这个王妃因为没有得到九色鹿的毛皮就气死 了。其实这个国王本来可以好好去劝劝王妃的。现在我想请同学们帮个 忙，假如王妃现在还没有被气死，请你帮助国王好好解释一下，来劝劝 王妃，看谁可以打动她，让王妃不再生气？生：好！【启示】：就是这 么一个“好”，足以说明学生对这种形式的作业是喜欢的，至少不觉
2、得 累。减轻学生作业负担的一个内涵并不是一味地减少“量”，而是巧妙 地分析学生的学习心理，变换作业形式和呈现方式，让学生“乐做”， 几十是相同的“量”，也不觉其负担了。老师看似简单的几句话，其实 源自一种教学智慧。对文本内容的深刻把握，对相关资源的充分占有， 机智地变通，巧妙地置换，值得我们好好学习。201922最近一直在思考作业的形式，如何让学生能够喜欢，或者至少让学生做着不觉得是一种负担，今天听了周振芳老师的课，最后的作业设计这 一巧妙的“变式”让我眼前一亮：教学内容：苏教版四上九色鹿作 业设计听课对象：木校语文老师部分实习老师地点：四8班教室 师：老师查阅了资料，知道后来这个王妃因为没有
3、得到九色鹿的毛皮就 气死了。其实这个国王本来可以好好去劝劝王妃的。现在我想请同学们 帮个忙，假如王妃现在还没有被气死，请你帮助国王好好解释一下，来 劝劝王妃，看谁可以打动她，让王妃不再生气？生：好！【启示】：就 是这么一个“好”，足以说明学生对这种形式的作业是喜欢的，至少不 觉得累。减轻学生作业负担的一个内涵并不是一味地减少“量”，而是 巧妙地分析学生的学习心理，变换作业形式和呈现方式，让学生“乐做”， 几十是相同的“量”，也不觉其负担了。老师看似简单的几句话，其实源自一种教学智慧。对文本内容的深刻把 握，对相关资源的充分占有，机智地变通，巧妙地置换，值得我们好好 学习。201922最近一直在
4、思考作业的形式，如何让学生能够喜欢，或者至少让学生做 着不觉得是一种负担，今天听了周振芳老师的课，最后的作业设计这一 巧妙的“变式”让我眼前一亮：教学内容：苏教版四上九色鹿作业 设计听课对象：木校语文老师部分实习老师地点：四8班教室师： 老师查阅了资料，知道后来这个王妃因为没有得到九色鹿的毛皮就气死 了。其实这个国王本来可以好好去劝劝王妃的。现在我想请同学们帮个 忙，假如王妃现在还没有被气死，请你帮助国王好好解释一下，来劝劝 王妃，看谁可以打动她，让王妃不再生气？生：好！【启示】：就是这 么一个“好”，足以说明学生对这种形式的作业是喜欢的，至少不觉得 累。减轻学生作业负担的一个内涵并不是一味地
5、减少“量”，而是巧妙 地分析学生的学习心理，变换作业形式和呈现方式，让学生“乐做”， 几十是相同的“量”，也不觉其负担了。老师看似简单的几句话，其实 源自一种教学智慧。对文本内容的深刻 把握，对相关资源的充分占有， 机智地变通，巧妙地置换，值得我们 好好学习。201922最近一直在思考作业的形式，如何让学生能够喜欢，或者至少让学生做 着不觉得是一种负担，今天听了周振芳老师的课，最后的作业设计这一 巧妙的“变式”让我眼前一亮：教学内容：苏教版四上九色鹿作业 设计听课对象：木校语文老师部分实习老师地点：四8班教室师： 老师查阅了资料，知道后来这个王妃因为没有得到九色鹿的毛皮就气死 了。其实这个国王
6、本来可以好好去劝劝王妃的。现在我想请同学们帮个 忙，假如王妃现在还没有被气死，请你帮助国王好好解释一下，来劝劝 王妃，看谁可以打动她，让王妃不再生气？生：好！【启示】：就是这 么一个“好”，足以说明学生对这种形式的作业是喜欢的，至少不觉得 累。减轻学生作业负担的一个内涵并不是一味地减少“量”，而是巧妙 地分析学生的学习心理，变换作业形式和呈现方式，让学生“乐做”， 几十是相同的“量”，也不觉其负担了。老师看似简单的几句话，其实 源自一种教学智慧。对文本内容的深刻把握，对相关资源的充分占有， 机智地变通，巧妙地置换，值得我们好好学习。201922最近一直在思考作业的形式，如何让学生能够喜欢，或者
7、至少让学生做 着不觉得是一种负担，今天听了周振芳老师的课，最后的作业设计这一 巧妙的“变式”让我眼前一亮：教学内容：苏教版四上九色鹿作业 设计听课对象：本校语文老师部分实习老师地点：四8班教室师： 老师查阅了资料，知道后来这个王妃因为没有得到九色鹿的毛皮就气死 了。其实这个国王木来可以好好去劝劝王妃的。现在我想请同学们帮个 忙，假如王妃现在还没有被气死，请你帮助国王好好解释一下，来劝劝 王妃，看谁可以打动她，让王妃不再生气？生：好！【启示】：就是这 么一个“好”，足以说明学生对这种形式的作业是喜欢的，至少不觉得 累。减轻学生作业负担的一个内涵并不是一味地减少“量”，而是巧妙 地分析学生的学习心
8、理，变换作业形式和呈现方式，让学生“乐做”， 几十是相同的“量”，也不觉其负担了。老师看似简单的几句话，其实 源自一种教学智慧。对文本内容的深刻把握，对相关资源的充分占有， 机智地变通，巧妙地置换，值得我们 好好学习。2019-22最近一直在思考作业的形式，如何让学生能够喜欢，或者至少 让学生做着不觉得是一种负担，今天听了周振芳老师的课，最后的作业 设计这一巧妙的“变式”让我眼前一亮：教学内容：苏教版四上九色 鹿作业设计听课对象：木校语文老师部分实习老师地点：四8班教 室师：老师查阅了资料，知道后来这个王妃因为没有得到九色 鹿的 毛皮就气死了。其实这个国王本来可以好好去劝劝王妃的。现在我想请
9、同学们帮个忙，假如王妃现在还没有被气死，请你帮助国王好好解释一 下，来劝劝王妃，看谁可以打动她，让王妃不再生气？生：好！【启示】： 就是这么一个“好”，足以说明学生对这种形式的作业是喜欢的，至少 不觉得累。减轻学生作业负担的一个内涵并不是一味地减少“量”，而 是巧妙地分析学生的学习心理，变换作业形式和呈现方式，让学生“乐 做”，几十是相同的“量”，也不觉其负担了。老师看似简单的几句话， 其实源自一种教学智慧。对文本内容的深刻把握，对相关资源的充分占 有，机智地变通，巧妙地置换，值得我们好好学习。201922最近一直在思考作业的形式，如何让学生能够喜欢，或者至少让学生做 着不觉得是一种负担，今天
10、听了周振芳老师的课，最后的作业设计这一 巧妙的“变式”让我眼前一亮：教学内容：苏教版四上九色鹿作业 设计听课对象：木校语文老师部分实习老师地点：四8班教室师： 老师查阅了资料，知道后来这个王妃因为没有得到九色鹿的毛皮就气死 了。其实这个国王木来可以好好去劝劝王妃的。现在我想请同学们帮个 忙，假如王妃现在还没有被气死，请你帮助国王好好解释一下，来劝劝 王妃，看谁可以打动她，让王妃不再生气？生：好！【启示】：就是这 么一个“好”，足以说明学生对这种形式的作业是喜欢的，至少不觉得 累。减轻学生作业负担的一个内涵并不是一味地减少“量”，而是巧妙 地分析学生的学习心理，变换作业形式和呈现方式，让学生“乐
11、做”， 几十是相同的“量”，也不觉其负担了。老师看似简单的几句话，其实 源自一种教学智慧。对文本内容的深刻把握，对相关资源的充分占有， 机智地变通，巧妙地置换，值得我们好好学习。201922最近一直在思考作业的形式，如何让学生能够喜欢，或者至少让学生做 着不觉得是一种负担，今天听了周振芳老师的课，最后的作业设计这一 巧妙的“变式”让我眼前一亮：教学内容：苏教版四上九色鹿作业 设计听课对象：木校语文老师部分实习老师地点：四8班教室师： 老师查阅了资料，知道后来这个王妃因为没有得到九色鹿的毛皮就气死 了。其实这个国王本来可以好好去劝劝王妃的。现在我想请同学们帮个 忙，假如王妃现在还没有被气死，请你
12、帮助国王好好解释一下，来劝劝 王妃，看谁可以打动她，让王妃不再生气？生：好！【启示】：就是这 么一个“好”，足以说明学生对这种形式的作业是喜欢的，至少不觉得 累。减轻学生作业负担的一个内涵并不是一味地减少“量”，而是巧妙 地分析学生的学习心理，变换作业形式和呈现方式，让学生“乐做”， 几十是相同的“量”，也不觉其负担了。老师看似简单的几句话，其实 源自一种教学智慧。对文本内容的深刻把握，对相关资源的充分占有， 机智地变通，巧妙地置换，值得我们好好学习。201922最近一直在思考作业的形式，如何让学生能够喜欢，或者至少让学生做 着不觉得是一种负担，今天听了周振芳老师的课，最后的作业设计这一 巧妙
13、的“变式”让我眼前一亮：教学内容：苏教版四上九色鹿作业 设计听课对象：木校语文老师部分实习老师地点：四8班教室师： 老师查阅了资料，知道后来这个王妃因为没有得到九色鹿的毛皮就气死 了。其实这个国王本来可以好好去劝劝王妃的。现在我想请同学们帮个 忙，假如王妃现在还没有被气死，请你帮助国王好好解释一下，来劝劝 王妃，看谁可以打动她，让王妃不再生气？生：好！【启示】：就是这 么一个“好”，足以说明学生对这种形式的作业是喜欢的，至少不觉得 累。减轻学生作业负担的一个内涵并不是一味地减少“量”，而是巧妙 地分析学生的学习心理，变换作业形式和呈 现方式，让学生“乐做”， 几十是相同的“量”，也不觉其负担了
14、。老师看似简单的几句话，其实 源自一种教学智慧。对文本内容的深刻 把握，对相关资源的充分占有， 机智地变通，巧妙地置换，值得我们好好学习。201922最近一直在思考作业的形式，如何让学生能够喜欢，或者至少让学生做 着不觉得是一种负担，今天听了周振芳老师的课，最后的作业设计这一 巧妙的“变式”让我眼前一亮：教学内容：苏教版四上九色鹿作业 设计听课对象：木校语文老师部分实习老师地点：四8班教室师： 老师查阅了资料，知道后来这个王妃因为没有得到九色鹿的毛皮就气死 了。其实这个国王本来可以好好去劝劝王妃的。现在我想请同学们帮个 忙，假如王妃现在还没有被气死，请你帮助国王好好解释一下，来劝劝 王妃，看谁可以打动她，让王妃不再生气？生：好！【启示】：就是这 么一个“好”，足以说明学生对这种形式的作业是喜欢的，至少不觉得 累。减轻学生作业负担的一个内涵并不是一味地减少“量”，而是巧妙 地分析学生的学习心理，变换作业形式和呈现方式，让学生“乐做”， 几十是相同的“量”，也不觉其负担了。老师看似简单的几句话，其实 源自一种教学智慧。对文本内容的深刻把握，对相关资源的充分占有， 机智地变通，巧妙地置换，值得我们好好学习。