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1、山中访友导学设计课题：山中访友学习目标：字词，读通课文，了解作者所访之“友” 。2、抓住重点词语，把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的感情。3、有感情地朗读课文，品味优美的语言， 引领学生亲近大自然，热爱大自然 。【定向导学互动展示当堂反馈 】课堂、元素流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节随堂笔记自学指导 内容、学法、时间互动策略 内容、形式、时间展示方案 内容、方式、时间重点摘记、成果记录、 知识生成、规律总结初整 读体 课感 文知大自然有声有色，有情有意。 山清水秀，鸟语花香；轻松迎客， 寒梅报春今天我们一起投入 大自然的怀抱，领略大自然的风 姿，倾听大自然的声音，与大
2、自然 互诉心声、交流感受。这节课我们 一起跟随作者的脚步去山中访问 他的那些老朋友。配乐朗诵全文【学法指导】1、画出文中的生字词并注音，以 及难理解的词语。2、我们和作者的老朋友打个招呼 吧！你知道他们都是谁么？用“.”在课文中标出这些“老朋 友”。(完成随堂笔记一)1、研读第2自然段和最后一个自 然段。作者带着怎样的心情去访友，又是 带着怎样的心情回来的？从作者“带着满怀的好心情至带 回了满怀的好心情”，你感受到了 什么？(品味：一路月色、犬吠、 归鸟的环境衬托描写的作用) 2、自由地、放声地读读全文，作 者的老朋友你都认识了么？将他 们在访友登记处登记下来吧！(完成随堂笔记二)(10分钟)
3、交流与分享 两人小对子：对子间互相完善 随堂笔记，朗读“词 语当家”的写话片段， 并适当进行修改。冲刺与挑战 五人互助组： 小组长主持，深入循 环探讨：朗读你最喜 欢的段落，并说说你 的理由。十人共同体：1、交流：组长组织本 组成员交流，着力解 决前两个互动阶段未 解决的问题。2、抽签：明确各组展 示任务。3、预展：1、检测性展示区由小 组长惊醒小组过关检 测；2、大展示攻关区积极 预展要求准备充分， 重点突出，体现特色。(10分钟)展示表现一新“生”见面会文中作者去见的是自己的“老朋 友”，今天，我们要一起交一些新 的生字朋友。提示：1、将生字组成新词，可采 用带读，开火车读，竞读等多种方
4、式。2、和大家交流讨论文中难理解的 词语的意思，并能够同时使用多个 词语写一段话。展示表现二：心声表达会与老朋友相见，作者会是什么样的 心情呢？我能用我的朗读来告诉 大家作者的心情。建议：1、大声并有感情地朗读自 己喜欢的段落并简单说说自己的 体会，喜欢的理由。2、可通过带读、竞读、检测读等 方式在全班营造浓浓的读书氛围。 展示表现三：神形俱佳表演会作者在山中分别访问了哪些好友， 大胆的想象，这些好友之间会有什 么交流，与作者之间又会有怎样的 交流。提示：可以分角色扮演这些朋友之 间的谈话，如果加上动作和表情就 更好了。(20分钟)组词小能手()()_ ()_()_ ()_()()()()()
5、词语当家(请用5个以上的 词语写成一段话)再捕 读获 课感 文知二、访友登记r山X友等级评定：【训练课导学】达标训练题基础题(你一定能过关！ )一、看拼音，写词语。zh cnl cnjmgzh 1 y u g uy do q力gp u b ud cuqi coj in j in le d do()()()()()()()二、辨字组词。邀()瀑()附()驱()峡()激（） 曝（） 俯（） 躯（） 侠（）展发展题（相信你能行！） 三、选词填空。灿灿浅浅皑皑姗姗1、（）的天河 （）来迟（）白雪 （）的金辉四、选择正确的答案。（填序号）1、“轻风 细柳，淡月 梅花”更能准确地写出月、梅融为一体的情景。
6、A、摇B、舞C、映D、失2、“明月松间照，清泉石上流”是王维描写（）的诗。A、春天B、夏天C、秋天3、“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”表达了作者（）A、与朋友依依相别之情B、思念家乡亲人的思想感情提提高题（坚信你最棒！）五、根据课文内容填空。这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好， （）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂， （）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。自主反思知识盘点： 心得描述：