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1、浅谈学校常态、有效实施综合实践活动课程的对策 以广州市天河区猎德小学为例 广州市天河区猎德小学 潘国洪综合实践活动是九年义务教育课程计划（实验稿）所规定的必修课程，但新课程实施已近10年，从各级教育部门和有关学者的调研来看，情况不容乐观，由于综合实践活动与升学没有挂钩，有的学校把其作为可有可无的课程，虽然有的学校有推进的决心，却苦于没有一套很好的实施综合实践活动的办法，实际上，很多学校还不能常态、有效地实施综合实践活动。因而，探索常态、有效实施综合实践活动课程的对策仍然是目前一个非常迫切的课题。笔者就近几年的研究和实践探索，并结合我校的例子来说明。一、以课程规划促进综合实践活动课程实施综合实践
2、活动课程是国家制定课程纲要，地方教育行政部门加以指导，学校校本开发实施的一门课程。由于综合实践活动课程没有传统的教材，指导教师很难科学、有序地实施综合实践活动课程，因而需要教师根据本地社区环境的特点、学校的办学特色、学生发展的需要，密切联系学生的生活实际、联系社会实际，围绕“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”等三条线索进行综合实践活动课程的规划，明确实施综合实践活动领域、活动专题和活动主题，指明教师实施综合实践活动课程的方向，使学校常态、有效实施综合实践活动课程成为可能。1我校根据我校地处的珠江新城、猎德社区等学校资源，围绕综合实践活动课程的三大主线、四大指定领域和非指定领域内容，建构如下
3、综合实践活动课程体系：表1：猎德小学综合实践活动课程实施规划简表序号活动领域活动专题 活动主题（例） 1自然与环境走进自然 新城新园保护环境 共饮一江水 共爱一条河2生活与交往 体验生活 生活中的安全隐患人际交往 我与父母交朋友 3 社会与科技 走进社会 猎德复建小区配套设施调查研究 资讯科技 走进网络游戏世界4文化与传承 猎德文化 猎德龙舟探究、猎德曲艺探究 珠江新城文化 珠江新城旅游资源的开发与利用 文化传承 猎德的昨天、今天、明天2我校结合学校传统活动（如春游、秋游活动、运动会、艺术节和节日庆祝等）；结合学生的学校生活和家庭生活；结合学校所处的猎德社区和珠江新城CBD地域，学校开发和规划
4、如下一系列的社区服务和社会实践活动：表2：猎德小学开展社区服务与社会实践活动规划简表 序号内容领域 活动方式 活动主题（例） 1走进社会 社会参观 参观猎德污水处理厂华南植物园参观活动 社会考察 猎德祠堂考察活动珠江新城旅游线路考察活动社会调查 猎德回迁后居民生活状况的调查猎德街文化资源开发的调查2服务社区家政服务 家务自理从我做起每周一小时家务劳动 校园服务 学校运动会志愿服务校园清洁，我们在行动 社区服务 为聋哑学生献爱心义演活动 3 社会实践 角色体验 职业体验馆角色体验活动 公益活动 职业体验馆角色体验活动 二、以科组建设促进综合实践活动课程实施综合实践活动科组建设是目前教育部门和中小
5、学探索的一个热点问题，加强综合实践活动科组建设有利于提高指导教师的课程执行力、促进教师的专业成长和学校综合实践活动课程的常态、有效实施。科组是学科教师提高专业知识水平，分享教学经验和交流教学科研成果的基本单位。教师专业水平的提高，教法、学法的改革，科组承担着重要的责任。加强综合实践活动科组建设的策略是： （一）科学配备指导教师鉴于综合实践活动学科的特殊性，为使学校综合实践活动课程常态有效，落到实处，经过实践和思考，不断反思，不断研究，我们认为综合实践活动课程指导教师选任方式是：1专兼结合学校少要有一名专职的综合实践活动课程指导教师。一方面，由于综合实践活动内容的广泛性和开放性，任何一个专职的指
6、导老师都很难包揽对所有学生或课题的指导。 另一方面，如果所有课题都分散给不同学科的教师兼职来指导而没有一个专职教师的话，那么综合实践活动课程也不便于管理、总结和交流。此外，学校不应只指定某个或少数几个教师为专职的综合实践活动指导教师，而应鼓励更多的各学科教师都来参与和支持综合实践活动的开展，建立一支专兼职相结合的教师队伍。专职教师是学校综合实践活动的负责人，要承担起学校综合实践活动课程实施的规划、组织、协调与管理等方面的责任；学校领导、班主任、任课教师以及有关社会力量都可以成为综合实践活动的指导教师或兼职教师；要充分发挥学校原有的劳动技术课程的专职教师和信息技术课程教师的作用。2多学科组合由于
7、综合实践活动课程所需要的知识面广，涉及到社会、自然、教育、文化、体育、艺术等多方面的知识，具有多学科知识的特点，所以在配备综合实践活动教师方面，应逐步考虑多学科参与到指导教师的任务，使更多教师得到锻炼，也使学生的各方面素质得到培养。同时，更多的教师投入综合实践活动的教学与研究，可以提高学校综合实践活动的学习与教研氛围，有利于促进学校综合实践活动课程的实施。 3新老交替老教师经验丰富，了解或熟知社区资源和课程指导，新教师思维活跃，更有有创新意识，“以老带新，以新促老”是我们促进综合实践活动教师专业发展的举措和策略，我校共有近20名教师参加过本课题研究和综合实践活动的开展，尝试过指导学生开展综合实
8、践活动的甘苦，也享受过其中乐趣和成功感，形成了共同研讨协作和支持综合实践活动课程实施的良好氛围。（二）开展有效的科组活动 科组是学校学科教育教学的一个专业性基层组织，是提高教师专业知识水平，分享教学经验和交流教学科研成果的基本单位。教师专业水平的提高，教法、学法的改革，科组承担着重要的责任。科组工作的好坏直接关系到学校教学工作的好坏。因此，科学组建综合实践活动科组，并有效开展科组活动也是学校有效、常态实施综合实践活动的保证。1.构建综合实践活动学科组我校任用素质高，教研能力强的骨干教师作为综合实践活动学科科组长。以语文、数学、英语、音乐、美术等学科背景组成的综合实践活动学科教研组。2.形成“主
9、题课例式研训结合”教研实践模式我校综合实践学科教研组每周二下午定期开展学习，学习内容充实、形式多样，经常“走出去，请进来”，组织学习课程教学业务，研讨教学方法和课题研究，进行集体备课。学校开展综合实践活动学科的说课比赛，是广州市中小学第一所开展此项活动的学校，既促进了综合实践活动科组教师的自我更新，又促进教师专业发展，形成学校良好的研究氛围。通过近几年的科组活动探索和建设，我们总结出了“主题课例式研训结合”教研实践模式，如下图所示：三、以课型落实促进综合实践活动课程实施综合实践活动教学有别于语文、数学、英语等学科课程，如能建立不同课型的教学规范，形成一定的教学模式，综合实践活动课程就能实现常态
10、化，像语文、数学、英语学科一样有生命力。为此，通过落实课型教学，确立常态的教学组织形式，形成序列化、系统化。落实、研究和整理出综合实践活动课程的课型策略可以解决指导教师实施综合实践活动课程的困惑，帮助教师顺利实施综合实践活动，为学校常态有效实施综合实践活动提供了保障。 （一）落实课程实施环节 我校按照广州市教研室的要求，落实课程实施五环节模式：即主题设计方案活动实施交流展示活动评价。此模式作为我校实施综合实践活动课程的指南。（二）研究整理课型策略 我校在课型的实践中有了很多优秀和宝贵的经验，科组按各类课型实施方法进行研讨，整理有关课型目标及指导策略。我校整理小学综合实践活动课型及指导策略如表3
11、所示：表3：猎德小学小学综合实践活动课型及指导策略一览表课型目标任务指导策略选题指导型激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣；培养学生在生活中发现问题、并将问题转化成活动主题的能力1、引导学生在生活中发现问题2、引导学生搜集、分析、材料3、指导学生讨论交流、提出感兴趣问题4、归纳、整理，确定活动主题主题分解型培养学生在主题确定后，根据他们的兴趣和意愿 ，把主题具体的细化成一个个可操作的子课题的能力。1、指导学生从自己熟悉的领域入手，分解主题；2、引导学生从自然、社会、自我“三个维度”切入，分解主题；3、引导学生向其他课程拓展，分解主题。方案设计型提高学生具体、细致地设计活动方案的能力，养成对方
12、案进行修改完善的好习惯，培养实践能力。1、指导学生活动方案撰写的要求、格式等2、提供具体的可供参考的活动方案，让学生借鉴、学习；3、帮助学生分析活动方案的可行性，进行修改完善。方法指导型指导学生学会调查、访问、搜集资料、撰写调查报告、采访记录、观察日记等活动技能与方法，培养学生劳动技术与信息技术素养。1、教师提供可供参考的样本，让学生直观学习；2、了解调查、访问的基本要素，明确调查、访问的基本要求及步骤。3、教给学生搜集、整理资料的方法。如查阅图书的小窍门、上网的方法、如何取舍资料等；4、在活动中，指导学生及时做好记录，掌握几种记录的方法；5、指导学生养成保存资料、及时总结的好习惯。设计制作型
13、使学生获得积极的实践体验，进行深度的探索，张扬学生的个性，形成良好的技术素养，培养学生的创新精神。1、引导学生观察生活中的现象，发现生活中需要改进的问题；2、指导学生制定计划、设计方案并进行制作；3、引导学生运用学过的各科知识来解决问题。中期反馈型培养学生进行有条理、有根据的理性反思的能力，为下阶段的活动打下基础。1、引导学生从前段活动中发现问题，寻找解决问题的策略，推动学生活动有序进行；2、引导学生通过多种方式进行阶段性反思，如问卷调查、中期总结交流会等；3、引导学生将前段活动中的收获、成果、反思等与同学们一起分享，并规划好下阶段活动。成果交流型创造学生之间相互学习的机会，培养学生利用多媒体
14、等现代化手段手段展示自我的能力，使他们在活动中锻炼自我，体会到自我价值实现的喜悦，也为下一次活动提供动力。1、引导学生选择新颖恰当的形式展示自己的活动成果，如报告会、演讲、知识竞赛等；2、指导学生对活动中收集的资料、统计的结果、活动体验等进行展示交流；3、引导学生根据活动内容采取分组或集体等展示形式向家长、学校、社会进行汇报。总结反思型培养学生与学习伙伴困惑共担、成果共享及对活动进行理性反思、及时总结好习惯；提高客观欣赏他人成果、评价他人活动的素养。1、引导学生把自己在活动中的点滴收获与体会写下来与伙伴共同交流；2、引导学生对整个活动中出现的困惑、挫折等进行全面反思；3、引导学生共同交流、认真
15、倾听、大胆质疑。四、以课题研究促进综合实践活动课程实施近年来，在综合实践活动学科开展的课题研究不断深入，通过科研课题研究，促进学校实施综合实践活动课程水平的提高。综合实践活动开展课题研究有以下五点好处：一是借助课题研究，使学校综合实践活动课程的实施有明确的目标；二是通过科研课题研究，构建明确的综合实践活动的研究内容；三是在课题研究中，有专家的引领和指导，能引领学校科学规划好综合实践活动课程和较好地实施综合实践活动课程；四是是有专家的培训和指导，可以促进指导教师的研究能力和课堂指导能力，促进教师专业发展。五是借助课题的立项所资助的经费，用于培训和研究，能为学校较好地进行课题研究和实施综合实践活动
16、课程提供保障，促进综合实践活动更有成效。我校第一个立项的综合实践活动课题实施综合实践活动课程，开发猎德社区文化资源的研究是教育部重点课题综合实践活动实验重点子课题。自2008年10月开始，学校高度重视，绝大部分教师参与课程的实施和课题的研究，扎实而有效地开展研究。在地域文化资源的开发、综合实践活动课程的实施方式、教师选任、科组建设、课时安排等方面进行研究。经过两年多的实践和研究，取得了丰硕的成果。此后，我校相继又有省、市、区的三个综合实践活动课题的立项，如2011年5月，基于综合实践活动的特色校本课程开发研究课题被批准为广东省中小学教学研究“十二五”规划课题，现已进入课题前期研究。我校不断进行
17、课题研究中，推进了综合实践活动课程的实施。由于采取以上实施综合实践活动的对策，我校能常态、有效实施综合实践活动课程，被先后确定为“广州市深化素质教育综合实践活动学科试点学校”和“广东省实施综合实践活动课程样本学校”，分别举办了市、区的综合实践活动现场会，2010年9月，我校成功举办了全国第八届综合实践活动研讨会考察现场会，2012年5月，我校成功承办了广东省小学综合实践活动现场教学研讨会，受到与会代表的高度赞誉。综合实践活动课程已成为我校文化建设的鲜明特色，我校的综合实践活动在广东省产生了很高的知名度和影响力，并成为目前广东省实施综合实践活动课程的标杆。综上所述，只要我们重视策略研究，持之以恒地推进综合实践活动，就能常态、有效实施综合实践活动课程，促进素质教育的落实，促进学校快速发展。【参考文献】：田慧生.综合实践活动课程实施中的问题与策略M.北京：教育科学出版社,2007.4 6