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1、职业教育在智障学校信息技术课堂中的探索智残儿童由于低智商水平，残疾程度制约了他们的发展，然 而在信息技术高速发展的今天，如何让智残学生能够适应将来的 社会，做社会的有用之人，掌握信息技术，让他们利用所学的技 能能够找到一份由路，为社会和家庭减轻负担，成为我们特殊教 育者的新的挑战。智障学校的信息技术教育是一门新兴的学科，在掌握了一定 的知识和技能的基础上，对学生进行一些专业化的职业培训。可 以开发学生满足学生生存的需要，极大的提高生活素质、生活能 力。在信息技术教学中，开展职业教育要从以下几个方面入手：一、从智障学校信息技术内容方面入手。在信息技术课课程内容设置时，必须加强教学内容与学生生 活
2、和现实社会实际之间的联系，帮助学生了解社会、参与社会和 改造社会。在信息技术上，可以网络平台进行教学实施，为学生 创造认识世界，与人交往与沟通的渠道。在课堂上，学生们通过 网络平台创作作品，沟通、交流与互动，学生可以通过图形变换、 汉字输入、表格处理等方式让学生把所观察和思考的结果输入计 算机中，例如：在学习幻灯片软件中，为了让学生更好的掌握自 定义动画、叠放次序、自选图形等知识，设计制作广告的教学内 容，让学生观察经常去吃的“肯德鸡”的商标，激发学生学习兴 趣，总结由商标的制作流程。这样贴近生活的设计，让学生更简 单、更愿意学习知识。又如：在学习为幻灯片配音的知识时，设 计招聘配音员的活动课
3、，不但要为课文配音，还要再评选由最佳 配音员，并颁发代表配音员工作证。在学生学会配音的基础上， 还培养了竞争意识。让学生真正步入社会，将自己在课堂上学到 的知识运用到实践中去。由此可见，在信息技术教学中，我们要 与现实生活密切联系，把教学内容渗透到生活中去，从而，就能 培养学生为“生活小主人”，使学生的素质得到全面的发展。二、从智障学校信息技术学习方式入手。信息技术课可操作性比较强，因此要撑握本学科的知识，就 需要主动学习，要敢于动手，这就要激发学生学习的的积极性。 兴趣是学习的动力，孩子对学习有兴趣才会主动学习，信息技术 对于孩子们来说既新鲜又好玩，具有极强的吸引力。低年级小朋 友鼠标拖拽游
4、戏；中年级打字游戏、利用金山画王画画；在愉快 的心情中孩子们学会了信息技术学科以外的学科知识。在课堂上制造由灵动与惊喜。当然在学习的过程中，要让学 生从中得到积极的情感体验，要让学生“乐学”发挥其主体性。 学习体验是灵魂，积极的体验和态度会促使学生乐于学习，并提 高学习的效率和结果，在信息技术课教学中贯彻“做中学”的思 想。例如：在主题教学中，要求学生围绕教师节为主题制作贺卡, 教师可以事先制作多幅有关教学内容的精美的幻灯片，其中有插入文字、插入图片、艺术字、表格、几何图形等等内容。经过观 察制作、精心设计、反复修改，当自己完成较为满意的贺卡时， 智障学生会产生的成就感和愉悦感，班内进行的互相
5、评价，更拓 展了他们的思维空间，大大地提高了他们学习和创造的能力。实 践证明，这种教学方法对培养学生的学习兴趣、挖掘他们的设计 潜能，提高学生理解和运用知识的能力是非常有效的，使学生自 主获取知识，使他们成为“学习小主人”。三、从智障学校信息技术课中培养社会责任感入手。在智障学生的信息技术课中，因为学生能力有限，分组进行讨 论问题或分组合作完成一个任务，如确定一个环保幻灯片，每个 学生自主的查找资料，最后由小组进行归纳和制作，不同小组的 切入点不同，如有的小组从节约用水入手，讲解水资源的重要， 我们要爱护水资源，不要浪费水；有的小组则从沙化情况入手， 讲解植树造林的重要，提醒人们沙漠化将是个严
6、峻的问题；还有 的小组从保护濒临灭绝的动物入手，讲解生态平衡对地球的重要,不要杀害珍惜动物等等，这样的分组不仅能够培养了学生的创新 能力，而且让学生在完成作品的过程中建立起社会责任感，从而 增强了学生的合作能力，为了让自己的小组取得好成绩，每个学 生都会不自主的投入到小组合作的任务中去，完成自己的任务。由此可见，在信息技术教学中，以上几个方面也能够渗透进去， 培养学生为“社会小主人”。在教授画图软件时，让学生利用所学习过的知识，制作一张图画。学生的想象插上了翅膀，有的画美 丽的风景；有的画由诱人的蛋糕；有的画由漂亮的吉普车等等， 其中有一位同学竟然画由一辆坦克，我请他谈谈他的想法， 他说:“现
7、在美国与伊拉克正在进行战争，我希望世界没有战争，只有 和平。”教室里响起了一片掌声。四、从智障学校信息技术课培养学生的创造能力入手。要培养创新能力，就必须给学生一个创新的空间。由于任务的 开放性，提供了学生创造的空间，学生可以在完成任务中发挥自 己的想象和创造性。制作由一些神奇的动画等；计算机把学生带 入了一个神秘的世界，带进了知识的宝库，让学生们的思绪插上 翅膀，展翅飞翔。如：在教授自选图形时，教师布置任务，在几 何图形中任意选择几个图形并填充颜色。学生动手操作，其中有 一位学生利用圆形、五角星、长方形制作个一面团旗，并准确无 误的填充了颜色。总之，在智障学校的信息技术课堂中，以内容、学习方式、 社会责任、创造能力几方面为突破口，开展职业教育，为智障学 生今后自力更生打下基础。