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1、散文教学与测试,提纲,上：关于散文教学 散文是什么 散文的地位 教学的问题 散文教什么 下：关于散文测试 特殊性（非互动、限时间、限篇幅） 科学性（适宜的、公正的、权威的） 导向性（知能的、过程的、价值的）,一、散文是什么？,引子：一次随机咨询 文艺评论专家的视点 语文课程论专家的视点 几点认识,引子：你心目中的散文是什么？,一个初中生：形散神不散、借景抒情 一个高中生：朱自清、史铁生 一个大学生：一种抒发自己感情、写法自由的文体 一个初中教师：形散神不散的文章，与小说、诗歌、戏剧并列 一个高中教师：看似短小散漫却含义隽永的文章 一个大学教师：散文太复杂，难讲，非韵文作品吧,文艺评论专家（散文
2、家）的视点,强调知性和感性结合的作品。所谓知性，应该包括知识与见解。知识是静态的,被动的。见解动于内,是思考,形于外,是议论。议论要有层次,有波澜,有文采,才能纵横生风。至于感性，则是指作品中处理的感官经验；如果在写景、叙事上能够把握感官经验而令读者如临其景，如历其事，这作品就称得上“感性十足”，也就是富于“临场感”。许多出色的散文,常见知性之中含有感性,或是感性之中含有知性。（余光中） 散文是一种审美、审智、幽默结合的作品。可分三类：审美-抒情散文；审智-学者散文；亚审丑-幽默散文。光有抒情，往往单调，故抒情与幽默结合，光有幽默，难免流于肤浅，故要智性弥补，离开抒情和幽默，智性也没有艺术感染力。（孙绍振）,