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一、“学生成长导师制”涵义 二、学生成长导师制推行的背景 三、学生成长导师制的操作策略 四、推行学生成长导师制的成效,学生成长导师制的涵义 是在“整体、合作、优化”的教育理念指导下，将学校德育的诸多目标、任务分解到担任“导师”的任课教师身上，导师依据“用心沟通、以德树德，竭诚交流、以情动情，刻意磨炼、以志励志，修身垂范、以行导行”的育人原则，对学生进行“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，是一种个性化、亲情化和全员化的德育模式 ，是学校班主任工作必要而有效的补充。,继承中国古代私学、书院教育注重育德的优良传统； 借鉴国内外大学“导师制”培养人才的先进经验。,返回,1、对未成年人思想道德现状的审视 2、对传统学校德育模式的反思 3、切实解决学生管理中存在的难题 4、适应高中新课程改革的需要,返回,背景：,学生成长导师制的操作策略,班级德育工作小组的成员由该班除班主任外的其他任课教师组成，其职责被明确为在班主任的指导下，协助班级管理，负责班级卫生、住校生管理、黑板报指导等工作，并熟悉班级的其他事务性工作，熟悉班级内学生的情况。,（一）班级德育工作小组制度（高一第一学期）,（二）固定导师制（高一第二学期高三）,