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1、Unit 2 Ways to Unit 2 Ways to go to schoolgo to school Part A Lets talkPart A Lets talk 龙翔学校 说教学过程 说课流程说课流程 说教学目标 说教法学法 说板书设计和课程评价 2 3 4 5 说教材与学情1 L/O/G/O 1.教材的地位与作用 PEP小学英语采用以“话题功能结构任务”体系编写，以素 质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教 学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味 性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以 活动、游
2、戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元围绕“Ways to go to school” 这一话题展开，讨论交通方式和交通规则。本课时重点讲述关于孩子们上下 学的方式，内容紧密贴近实际生活，使每个学生都能做到有话可说，有兴趣 说，另外，通过三四五年级的学习，他们也知道一些关于交通工具的表达方 式，这为本节课的新授降低了难度。 2.学情分析 2.学情分析 六年级的孩子学习英语的时间已经有六年级的孩子学习英语的时间已经有3 年多了，他们有一定的英语基础和口语年多了，他们有一定的英语基础和口语 水平。大多数孩子对英语学习非常感兴水平。大多数孩子对英语学习非常感兴 趣，而且他们好奇心和表现欲望都很强趣，而
3、且他们好奇心和表现欲望都很强 烈，他们乐于在课堂上烈，他们乐于在课堂上“动动”起来，这对起来，这对 于本课时的学习提供了有利因素。于本课时的学习提供了有利因素。 教学目标 1 1、能够理解对话大 意。 能够用正确的意群及 语音、语调朗读对话。 能够在情景中运用句 型How do you come to school? I usually /sometimes/ofte n come.提问及作 答。 3 让学生敢于开口、乐 于开口，积极参与交 流。培养他们的合作 意识和竞争意识。了 解不同国家学生上学 的交通方式，教育学 生遵守交通规则，注 意交通安全。 2 学生通过看视频、听录 音、模仿录音等
4、形式增强 英语语感。 培养学生良好的英语学 习策略和综合运用语言的 能力。 知识与技能目标 过程与方法目标情感态度价值观目标 通过游戏和活动给学生 的英语学习带来乐趣，激 发他们学习英语的兴趣。 4.教学重点难点 重点：能在实际生活中运用句型How do you come to school? I usually/sometimes/often come. 难点：能书写四会句子，并简单陈述选择 某种交通方式上学。 教学准备 1.教师 3.教学 环境 2.教具 亲切的教态，饱满的热情，充分的 备课，良好的专业素质，尽力为本 节课作好最充足的准备。 多媒体课件，生动的图片，单词卡 片等教学设备生动
5、的展现所学内容 ，吸引学生的注意力，引起学生的 兴趣，活跃课堂气氛。 学校一年一度的12月开始至圣诞节 结束的“英语文化节”给学生创造了 良好的“秀英语”契机。 教 法 情景是教师创设或模拟的生活场景，便于学生将所学语 言材料进行综合、创造性地进行表达交流，能变单调、机械 的句型操练为活泼、生动的交际性练习。 本节课中分小组以竞争和合作的方式完成任务。可以激发 他们的积极性，使他们将注意力高度集中在所学内容上， 提高学习效率。 呈现单词和句型时用TPR活动生动愉快地让学生理解含义 、巩固句型。 在单词和句型巩固时，运用游戏形式，让机械的操练变 得有趣味性，学生能轻松愉快地完成预设的教学任务。
6、学 法 体现在单词教学和拓展部分，单词教学从呈现、跟 读、小组读、展示、操练句子，学生通过听教师示 范读、听录音然后各种形式的读，达到综合运用语 言的目标。 学生在小组合作互动中互相参与学习、培养学生 和伙伴合作的意识，提高人际交往能力。学生也 在独立与合作的交往中，变得自信、自强。 1 Warm up 2Lead in 3 4 5 四四. .说教学过程说教学过程 Consolidation and extension Homework Presentation 设计意图:轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪， 营造和谐的英语学习氛围，集中精力学习下面的课， 为新课教学做准备。 Step 1：
7、Warm up 在欢快的Hello song 中 教师与学生进行简单的英 语交流（free talk)后选取 一名较活跃的学生通过握 手和互相击掌（give me five)等互相问候的方式快 速激活学生和现场。 快速激活学生和现场。快速激活学生和现场。 Read and rememberRead and remember fatherfathermothermother brotherbrothersistersister auntaunt familyfamily parentsparents baby brotherbaby brother uncleuncle Read and rem
8、emberRead and remember on footon footby bus by bus by planeby planeby taxi by taxi by subwayby subway by trainby trainby shipby ship 1.热身后继续 让学生热情升 级，大声齐读 上节课单词， 既达到复习目 的又能让孩子 们信心大增。 2.播放录音， 生听录音，不 跟读，感受纯 正英语，增强 英语语感。 3.生在1分钟 内快速记忆单 词，为复习环 节的游戏作准 备。 设计意图：此 环节为复习环 节，达到唤起 学生学习热情 以及复习旧知 识的目的。 Whats mis
9、sing? Whats missing? 设计意图：设计意图：引导学生复习交通方式，一、可以检查学生对单词的引导学生复习交通方式，一、可以检查学生对单词的 掌握程度，二、可以为学生扫清词语障碍，为新课做好铺垫。掌握程度，二、可以为学生扫清词语障碍，为新课做好铺垫。 on footon footby bus by bus by planeby plane by subwayby subway by trainby trainby shipby ship 教师利用自 己的全家福 给学生示范 介绍自己的 家人，通过 反复重复句 子，让学生 初步感知本 课关键句型 “My father/moth er
10、/uncle is a.”和新单 词。 设计意图 ：通过教 师的示范 导入新知 ，达到初 步感知本 课关键句 型的目的 ，这也是 英语学习 中语言输 入的重要 过程。 Talk about your familyTalk about your family Lead in 设计意图：通过直观图片引出新词，形象具体，吸引学生注意力。分音设计意图：通过直观图片引出新词，形象具体，吸引学生注意力。分音 节教授单词读音对学生根据音标学单词有作用。节教授单词读音对学生根据音标学单词有作用。 Presentation My father is a driver . My mother is a cook
11、. My uncle is a doctor . My aunt is a nurse. My brother is a farmer. 教师拿 着关于 职业的 图片一 边说含 有新词 的句子 ，一边 慢速分 音节重 复说单 词并板 书让学 生认真 听并小 声跟读 。 Consolidation and extension 1.“最强大脑”挑战 赛：教师呈现完 新单词后，请把 黑板上的内容遮 住，请学生快速 说出刚刚所呈现 的单词，说得最 多读得最准的一 个将赢得一个笑 脸 设计意图：通过即 时检验的方式，让 学生养成“认真听” 的良好习惯。通过 比赛的形式，抓住 学生的注意力和引 起学生学习
12、兴趣， 符合四年级孩子的 生理特点。 Consolidation and extension 2.“最佳配音演员”选拔赛 ：教师播放录音第1遍， 生只听不跟读，找出自己 读得不够准确的单词；播 放录音第2遍，生听录音 ，小声跟读，特别注意自 己读得还不够准确的单词 ；播放录音第3遍，生大 声跟读，尽力模仿；小组 内练习，选出最佳候选人 参加选拔赛，师播放不带 声音的朗读视频，生配音 ，选出最像录音的一个。 设计意图：通过选 拔最佳播音员的形 式，让枯燥的听录 音活动变得生动有 趣，吸引孩子们的 注意力。通过听录 音尽力模仿，增强 生的英语语感，引 导生说纯正的英语 。 设计意 图：把 本课时
13、的关键 句子和 所学生 词编进 歌谣里 ，巩固 句型。 My father is a driver . My mother is a cook . My uncle is a doctor . My aunt is a nurse. My brother is a farmer. 设计意 图：由 简单的 歌谣做 铺垫， 把本课 的难点 句子和 单词job 放进有 韵律的 歌谣中 ，学生 轻松突 破难点 Job, job, whats your fathers job? My father is a driver. Job, job, whats your mothers job? My fat
14、her is a cook. Job, job, whats your uncles job? My father is a doctor. Job, job, whats your aunts job? My aunt is a driver. Job, job, whats brothers job? My brother is a driver. Hes a Hes a driver.driver. Guessing gameGuessing game Whats Whats he?he? 设计意图：通 过你演我猜的 游戏方式,师生 做问答练习， 操练巩固本课 所学单词，让 学生“动”起
15、来 ，抓住学生注 意力。 Whats Whats his job?his job? He is a He is a driver.driver. Draw and sayDraw and say My father is My father is a teacher. a teacher. Hes thin. Hes thin. He likes He likes sports. sports. 设计意图：让孩子们画一画自己的家庭成员 ，并用所学英语描述一下。这能让孩子们从 刚才的活跃气氛中静下来，吸收所学知识， 把“学英语”变成“用英语” 。 小小 结结 词汇词汇 doctor nurse
16、driver doctor nurse driver farmer baseball player farmer baseball player 句型句型 询问职业：询问职业： Whats Whats your your s jobs job？ 如：如：Whats your Whats your fatherfathers jobs job? ? 回答：回答：My father is a doctoMy father is a doctor r. . 1.每个人都要有理想 ，而且应该为理想而 奋斗。 2.职业不分贵贱，人 人只要在自己岗位上 努力，都能为社会作 贡献。 试着描述一下你未来想做的
17、工作并 和家人一起做个未来计划。 为五个职业画简笔画，并用英语说说这五个 职业是什么，展示给爸爸妈妈看。 1、Draw the five jobs and speak out in English. 2、Try to describe the job you want to do and make a future plan with your family. 设计意图：通过画画的形式让本内容得到升华，并体现出学科间的 交融。 五、说板书设计和课程评价 课堂评价主要以鼓励性评价为主。课上恰当 使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖笑 脸（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功 的心理得到满足。另外，
18、我还特别注意了分 层评价，选取简单的任务给后进生完成，这 是激励后进生积极投身英语学习的一个最简 单而有效的方法。 My father is a driver . My mother is a cook . My uncle is a doctor . My aunt is a nurse. My brother is a farmer. Unit 6 Meet my family They are helpful! 教学分享 三个 一点 2. 3 . 1.Always keep kids speaking and singing. 2.Always make kids do the TPR.