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1、教案示例教案示例一教案示例二教案示例三教案示例四 教案示例五教案示例一教学目标：1 感受瀑布的雄伟壮丽，体会作者热爱大自然的思想感情。2 学会本课生字词，理解诗句的意思。3 有感情地朗读课文。教学重点、难点：1 理解诗句的意思。2 有感情地朗读课文。教学过程：一、创设情境，导入新课。1 .谈话导入。师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？老师也特别喜欢旅游，今天我还给你们带来一张照片呢，你们看，猜猜我是在什么地方照的？ 瀑布， 这是我国最大的瀑布 黄果树瀑布， 那里景色 可美了，使我至今难忘。你们喜欢瀑布吗？今天让我们跟随叶圣陶爷爷一起去观赏瀑布，好吗？点评：教师课前谈话从自己的爱好谈起，把语文学习和生
2、活联系在一起，使学生感到亲切自然。2 配动画朗读课文。师：多美的小诗啊！从你们的表情中老师看出你们非常喜欢这首小诗，这就是我们今天要学 习的课文瀑布，（屏幕出现课题）生齐读课题。点评：动画加上老师富有感情的朗读，把学生带进诗中所描绘的又被多媒体所再造的欣赏 瀑布的情境中。真实的瀑布，动人的音乐，激情的范读，三位一体，使学生有身临其境的感受， 学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣。 、自读课文，自主识字1师板书：瀑布师：“瀑”字是我们今天要学的生字，谁能教教老师和同学们这个字怎么写？是什么结构？ 要不要提醒大家注意什么？（演示课件注意的地方变红。）师：你们也试一试写一个“瀑”字
3、，好吗？ 你们刚才提醒老师注意的地方，自己也要注意 别写错了。（学生书写“瀑”）2小组学习，认识生字。师：这么美的小诗，想不想自己把课文读一读。老师给你们提一个小建议，请看屏幕：学习小建议：1用喜欢的方式读课文，找出不认识的字。2小组学习，互相帮助，学会生字。小组学习生字。师：小朋友们小组学习得真好，生字都学会了，那看看这些词是不是都认识了，自己读读， 一会儿我们做抢读的游戏。（抢读词语）3朗读课文，巩固识字师：小朋友们抢读得真快，生字同学们都认识了，老师相信你们课文读得更棒了， 请你们自 己再读读课文吧。师：哪位小朋友愿意把课文读给大家听，愿意读的小朋友就站起来读吧！ 点评：在教学过程中鼓励
4、学生自主识字、合作识字，在自主合作中增加识字量。 三、质疑解惑，有感情地朗读课文。如果有，就把它师：小朋友们课文读得真流利！请你们默读课文看看有没有读不懂的句子， 画下来，一会咱们一起讨论。 点评：学生通过默读自己去发现问题、提出问题，尝试解决问题。 师：小朋友们，哪句话没有读懂，咱们一起讨论讨论吧，谁愿意先说说？（根据学生质疑的 问题确定先学哪个小节） 点评：大胆地让学生质疑，让学生带着问题去听读课文，用多媒体课件调动学生的多种感 官去理解课文内容。 第一节：理解后两句：“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”师：什么是“叠叠的浪”？看画面理解）师：小朋友们，作者听见瀑布的声音好像什
5、么，又像什么？读这句话， 你们闭上眼睛，听听,你认为瀑布的声音还像什么？（发挥想象）。点评：播放浪涛声、松涛声让学生用耳去感受瀑布的声音师：让我们一起读一读这一小节。（学生有感情地朗读。）第二节：理解后两句：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银师：“为什么说千丈青山衬着一道白银”？板书：一道白银师：哪位小朋友愿意把你的理解跟大家说说？（学生谈理解）师：你们理解得真好，看（出示图），绿色的山，白色的水，青山衬着白色的瀑布，使瀑布 更雄伟、更壮观了！师：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银”，读读这句话，谁愿意读读这一句？齐读这一句点评：这里出示一幅图，让学生通过视觉去理解“千丈青山衬着一
6、道白银。”师：我们在山路上走着走着，山路忽然一转，我们就看见了这么美的瀑布，这句话应该怎么读？先自己读一读，把自己的体会读出来。（指名读“山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身”）谁能读得更好?师：你读得真有感情，让我们一起把这一段美美地读一读。师：小朋友们还有哪些句子没有读懂？咱们接着讨论。第三节：理解后两句：“站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏!板书：珍珠的屏师：老师先给你们放一段录像，你们边看边想象什么是“珍珠的屏” ？小组同学边看边讨论, 然后把你的理解在小组里说一说，交流交流好吗？师：“屏”在课文里指的是什么？为什么说是“珍珠的屏”？（生交流）师：瀑布从高高的悬崖倾泻而下，水花四射
7、，那一粒粒水珠晶莹、透明，多像珍珠啊!师：小朋友们，此时我们就站在瀑布脚下，快起来，仰望瀑布，做一个“仰望的动作。快看呀（按课件）齐读“好伟大呀，一座珍珠的屏！”师：瀑布多么壮观啊！让我们一起赞美瀑布， 读。师：让我们充满激情的赞美瀑布吧，再读。师：“一阵风吹来，把它吹得 ”，小朋友们，这是大自然赋予我们的壮美景观，让我们发自内心的赞美大自然吧！齐读这小节。点评：运用多媒体手段，从形、声、色等入手，将语言文字还原成活生生的画面，激发学 生的情感体验，使学生发自内心地赞美大自然。师：课文都理解了吗？带着你的感受再把课文读读，你怎么理解的就怎么读。师：把你最喜欢的小节读给你的好朋友、小伙伴听听，互
8、相学习学习。师:谁喜欢读第一小节？（指名读），谁喜欢读第二小节？（部分同学读）谁喜欢读第三小 节？（全体读）。师：同学们读得真有感情，你们的朗读深深地感染了我，老师也想和你们一起读读。我读每 小节的第一行，大家读每小节的后三行。师：这就是叶圣陶笔下的瀑布，小朋友们，你们还记得我们学过的诗人李白描写瀑布的那首诗吗？（齐背望庐山瀑布）诗人李白描写的瀑布是那么气势雄伟，而叶圣陶爷爷笔下的瀑布 是那么秀美，可见瀑布是千姿百态的。在我们祖国，在世界各地，还有着许许多多的瀑布，小朋 友们想不想看一看？（看录像欣赏瀑布）。教案示例教案示例一教案示例二教案示例三教案示例四 教案示例五教案示例一海淀区实验小学焦
9、晓军教学目标：1 感受瀑布的雄伟壮丽，体会作者热爱大自然的思想感情。2 学会本课生字词，理解诗句的意思。3 有感情地朗读课文。教学重点、难点：1 理解诗句的意思。2 有感情地朗读课文。教学过程：一、创设情境，导入新课。1 .谈话导入。师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？老师也特别喜欢旅游，今天我还给你们带来一张照片呢， 你们看，猜猜我是在什么地方照的？瀑布，这是我国最大的瀑布 黄果树瀑布，那里景色可美了，使我至今难忘。你们喜欢瀑布吗？今天让我们跟随叶圣陶爷爷一起去观赏瀑布，好吗？点评：教师课前谈话从自己的爱好谈起，把语文学习和生活联系在一起，使学生感到亲切 自然。2 配动画朗读课文。师：多美的小诗啊
10、！从你们的表情中老师看出你们非常喜欢这首小诗，这就是我们今天要学习的课文瀑布，（屏幕出现课题）生齐读课题。 点评：动画加上老师富有感情的朗读，把学生带进诗中所描绘的又被多媒体所再造的欣赏 瀑布的情境中。真实的瀑布，动人的音乐，激情的范读，三位一体，使学生有身临其境的感受， 学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣。 二、自读课文，自主识字。1师板书：瀑布师：“瀑”字是我们今天要学的生字，谁能教教老师和同学们这个字怎么写？是什么结构？ 要不要提醒大家注意什么？（演示课件注意的地方变红。）师：你们也试一试写一个“瀑”字，好吗？ 你们刚才提醒老师注意的地方，自己也要注意 别写错了。（学
11、生书写“瀑”）2小组学习，认识生字。师：这么美的小诗，想不想自己把课文读一读。老师给你们提一个小建议，请看屏幕：学习小建议：1用喜欢的方式读课文，找出不认识的字。2小组学习，互相帮助，学会生字。小组学习生字。师：小朋友们小组学习得真好，生字都学会了，那看看这些词是不是都认识了，自己读读， 一会儿我们做抢读的游戏。（抢读词语）3朗读课文，巩固识字。师：小朋友们抢读得真快，生字同学们都认识了，老师相信你们课文读得更棒了， 请你们自 己再读读课文吧。师：哪位小朋友愿意把课文读给大家听，愿意读的小朋友就站起来读吧！ 点评：在教学过程中鼓励学生自主识字、合作识字，在自主合作中增加识字量。 三、质疑解惑，
12、有感情地朗读课文。如果有，就把它师：小朋友们课文读得真流利！请你们默读课文看看有没有读不懂的句子， 画下来，一会咱们一起讨论。 点评：学生通过默读自己去发现问题、提出问题，尝试解决问题。 师：小朋友们，哪句话没有读懂，咱们一起讨论讨论吧，谁愿意先说说？（根据学生质疑的 问题确定先学哪个小节） 点评：大胆地让学生质疑，让学生带着问题去听读课文，用多媒体课件调动学生的多种感 官去理解课文内容。 第一节：理解后两句：“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”师：什么是“叠叠的浪”？看画面理解）师：小朋友们，作者听见瀑布的声音好像什么，又像什么？读这句话， 你们闭上眼睛，听听,你认为瀑布的声音还
13、像什么？（发挥想象）。点评：播放浪涛声、松涛声让学生用耳去感受瀑布的声音师：让我们一起读一读这一小节。（学生有感情地朗读。）第二节：理解后两句：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银师：“为什么说千丈青山衬着一道白银”？板书：一道白银师：哪位小朋友愿意把你的理解跟大家说说？（学生谈理解）师：你们理解得真好，看（出示图），绿色的山，白色的水，青山衬着白色的瀑布，使瀑布 更雄伟、更壮观了！师：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银”，读读这句话，谁愿意读读这一句？齐读这一句点评：这里出示一幅图，让学生通过视觉去理解“千丈青山衬着一道白银。”师：我们在山路上走着走着，山路忽然一转，我们就看见了这
14、么美的瀑布，这句话应该怎么读？先自己读一读，把自己的体会读出来。（指名读“山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身”）谁能读得更好?师：你读得真有感情，让我们一起把这一段美美地读一读。师：小朋友们还有哪些句子没有读懂？咱们接着讨论。第三节：理解后两句：“站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏!板书：珍珠的屏师：老师先给你们放一段录像，你们边看边想象什么是“珍珠的屏” ？小组同学边看边讨论, 然后把你的理解在小组里说一说，交流交流好吗？师：“屏”在课文里指的是什么？为什么说是“珍珠的屏”？（生交流）师：瀑布从高高的悬崖倾泻而下，水花四射，那一粒粒水珠晶莹、透明，多像珍珠啊!师：小朋友们，此时我们就站
15、在瀑布脚下，快起来，仰望瀑布，做一个“仰望的动作。快看呀（按课件）齐读“好伟大呀，一座珍珠的屏！”师：瀑布多么壮观啊！让我们一起赞美瀑布， 读。师：让我们充满激情的赞美瀑布吧，再读。师：“一阵风吹来，把它吹得 ”，小朋友们，这是大自然赋予我们的壮美景观，让我们发自内心的赞美大自然吧！齐读这小节。点评：运用多媒体手段，从形、声、色等入手，将语言文字还原成活生生的画面，激发学 生的情感体验，使学生发自内心地赞美大自然。师：课文都理解了吗？带着你的感受再把课文读读，你怎么理解的就怎么读。师：把你最喜欢的小节读给你的好朋友、小伙伴听听，互相学习学习。师:谁喜欢读第一小节？（指名读），谁喜欢读第二小节？（部分同学读）谁喜欢读第三小 节？（全体读）。师：同学们读得真有感情，你们的朗读深深地感染了我，老师也想和你们一起读读。我读每 小节的第一行，大家读每小节的后三行。师：这就是叶圣陶笔下的瀑布，小朋友们，你们还记得我们学过的诗人李白描写瀑布的那首诗吗？（齐背望庐山瀑布）诗人李白描写的瀑布是那么气势雄伟，而叶圣陶爷爷笔下的瀑布 是那么秀美，可见瀑布是千姿百态的。在我们祖国，在世界各地，还有着许许多多的瀑布，小朋 友们想不想看一看？（看录像欣赏瀑布）。