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1、第十二课 实现人生价值,价值的创造与实现,十三师红星高级中学 李玉琴,本框题是必修4哲学常识的最后一讲，是全书知识的升华。本课内容贯彻落实了课程标准规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。” 高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的,价值的创造与实现这一课题，具有重要的现实意义。,（一）教材地位和作用,一、说教材,（二）教学目标,(1)知识与技能,(2)过程与方法,(3)情感态度与价值观,明确实现人生价值的条件和途径，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。,通过感动中国十大人物之一刘丽的
2、先进事迹，运用设疑的方法、讨论的方法，使学生领悟和认识实现人生价值的正确途径，从而提高分析和解决问题的能力。,通过实现人生价值的途径与条件的教学，使树立正确的价值观，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。,（三）教学重点、难点,实现人生价值的途径。在劳动和奉献中实现价值是本书的最终落脚点，对于培养学生正确的 “三观”意义重大。,重点：,在个人与社会的统一中实现价值。人生价值的实现离不开客观条件，更要靠自己的努力。而很多错误观点认为：个人人生价值的实现是完全脱离社会的“个人奋斗”、“自我实现”，高二学生在这个问题上存在较大的困难。,难点：,二、说教法,采用视频导入、思考与探究、学生自主
3、学习成果展示、理论总结、情感升华的教学模式展开教学，切实贯彻以学生为主体，以教师为主导的教学理念，着力培养学生的创新精神和实践能力。,三、说学生,学情：,高二学生处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起重要的作用。,学法：,68686小组探究合作学习法,你幸福吗？什么事让你感到最幸福？,【幸福大调查】,四、说教学过程,(一)导入新课：(3分钟左右),探究1：为什么说刘丽实现了自己的人生价值？,探究2：她通过什么途径实现了自己的人生价值？,探究3：促使她成功的条件有哪些？,（二）思考与探究（10分钟左右）,多媒体播放视
4、频：刘丽的幸福,在这个环节,学生对讨论成果进行展示，由承担任务的小组分别派代表回答，其他小组的同学可以做适当补充，教师做好总结，突出重难点，并在每个探究问题后加入一道选择题，以检验学生的掌握情况，加强师生互动，让课堂真正具有活力。,（三）自主学习成果展示（25分钟左右）,思考：刘丽的人生价值完全靠自己的“个人奋斗”能实现吗？,误区：我们强调在个人与社会的统一中实现人生价值，就是否认追求个性,突出重点：（探究1、2、3）,突破难点：,（四）理论总结、布置作业（5分钟左右）,采访我校感动红中十大人物或我校的河南援疆教师，从如何实现人生价值的角度撰写一篇调查报告。作业的目的是，增强学生运用知识，分析
5、和解决问题的能力，并提升学生的思想道德情感，向先进人物学习，不断实现人生价值。,通过学生归纳与板书再现的形式相结合做理论总结：必须通过劳动和奉献，在个人与社会的统一中，在磨砺自我中去实现人生价值。,理论总结：,作业：,在个人与社会的统一中实现价值 （客观条件）（难点）,坚定的理想信念，正确价值观,发展才能，提高个人素质,顽强拼搏、自强不息的精神,个人发展与社会的发展是统一的,社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础,在奉献中创造价值,在劳动中创造价值,在砥砺自我中走向成功 （主观条件）,在劳动和奉献中创造价值 （根本途径）,价值的创造与实现 （重点）,（五）板书设计,1、你的职业梦想是什么？
6、为什么会有这样的职业梦想？,【分享你的梦】,2、你认为要实现自己的梦想和人生价值需要哪些条件？,（六）情感升华,【教师寄语】,青春是美好的，青春是充满幻想的，许多成功从这里起步，许多理想从这里起飞，祝同学们不断实现自己的人生理想，拥有一个有意义和价值的人生！,五、说设计理念,根据课程标准的要求，我通过一例到底的形式，以刘丽的先进事迹为背景，通过提供背景材料、精心设疑、启发引导的方式，指导学生进行自主学习成果展示，在每一个探究问题展示过程中加入随堂练习题，边学边练，既巩固了学生的知识，又检验了学生的掌握情况，实现了高效课堂的目的。通过自主探究、合作交流，充分发挥了学生的主体作用，扮演好了教师组织者、引导者的角色，避免了一味理论灌输的误区。通过学习使学生对价值的创造与实现有了更深入的了解，树立起了正确的人生价值观。,谢 谢 指 导！,