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1、动态家庭图体验,动态家庭图施测,画出家庭中的每个人。 每个人都在做一件事或有某个动作。,动态家庭图的分析思路,绘画中的动感和能量的流动状况 每个家庭成员的活动状况，进而更为准确的了解家庭成员间的动态关系。 成员在家庭中的角色、地位、交流、气氛等等 家庭图也常常出现房子、树、人的主题，可结合房子树人的经验。,个人体验：讨论的问题,每位成员均描述自己的绘画内容 讨论： 这幅绘画的构图如何？ 比较不同个体的构图差异。 在这幅绘画中寻找各种不同的线条特征。 整体的线条特征如何？ 是否有与整体存在差异的局部线条特征？ 这幅绘画给你的整体感受如何？,依恋类型,Kaplan和 Mains（1986）依恋类型
2、家庭图评分标准，5-7岁孩子。 1996年，Fury博士论文，基于这一标准发展了评分体系，8-9岁。 关于依恋的访谈法,依恋类型,安全型（Security） 有爱心的抚育者，持续稳定的爱。 当母亲在场时，会自由进行探索、与陌生人打交道，在母亲离开时会表现得心烦意乱，并在看到母亲返回时表现出高兴。 喜欢交往，信任的关系。,依恋类型,焦虑矛盾（Ambivalent） 时冷时热的抚育者，复杂而不确定的安全感。 对探索行为及陌生人焦虑，即使母亲在场亦如此。母亲的离开会使儿童极端沮丧。母亲返回时儿童会表现出矛盾心态：寻求保持与母亲的亲密但又怨恨，并且在母亲开始关注时进行抵抗 过分紧张，过分依赖，担忧被遗
3、弃,依恋类型,回避型（Avoidant） 冷漠凶狠的抚育者 回避或忽视母亲。在母亲离开或返回时几乎没有情感反应。无论是什么人在场，儿童都很少有探索行为。对待陌生人及母亲的态度没有什么不同。无论室内是否有人或有何人，儿童的情绪都不会有多大变化 猜忌生疑，不容易形成信任和亲密,你的依恋类型,我感觉与别人接近相对容易，依赖他们以及让他们依赖我都感觉自在。我不会常担心遭人遗弃或别人与我太接近。 与别人接近让我不自在；完全相信别人是很困难的，也很难让我依赖别人。如果有人靠得太近，我会紧张。如果爱侣让我过于亲呢我会不自在。 我发现别人并不愿意象我一样走得过于亲近。我常担心我的爱侣不是真的爱我，或者不想和我
4、在一起。我想完全地与另一个人融为一体，但这一欲望常常会把别人吓跑。,新依恋类型：安全、多虑、超脱、恐惧,安全：我容易亲近人，不担心独自一人或不被接受。 多虑：我需要亲密，担心别人不喜欢我。 超脱：我不需要别人，别人也别依赖我。 我需要亲密，但又害怕亲密。,依恋与成长,Kaplan and Mains 1986,8中模式： 8种模式：活动水平、人物个性化、人物完整性、微笑形式、人物大小、布局、整体外观的“不脆弱性”、整体外观的“脆弱性”,Kaplan and Mains,安全型 快乐的情绪，现实元素、细绘人物、互动、所画的图像相互适应、所画图像是现实主义的 实证：坚定的张开的手臂、人物在地面上、
5、人物完整、自然的临近、个性化的人物,Kaplan and Mains,A类：回避型 努力强调“不脆弱”。不现实的快乐：所有人物都开心的大笑、所有人物大小形态服饰都一致、没有互动 缺乏细节、快乐或不脆弱的整体外观、习惯性的微笑、缺少个性、没画胳膊、家庭浮在空气里,case,Kaplan and Mains,C类：抗拒型（焦虑矛盾型） 强调“脆弱”，孩子是孤独的与群体隔离的、看起来担忧或害怕的 实证：脆弱的整体外观、过大或过小的人物、不快乐的夸大的面部表情、大的圆的肚子、人物过度接近,Kaplan and Mains,D类：混乱型 不详的征兆：乌云、血、孩子或其他人缺失、绘画难以诠释理解 实证：不
6、详的、非理性的、无组织的、难以理解的奇怪符号、欢快的、过度欢快的、过度亲切的、人物画完又划掉、重新画、没有画完人或物,焦虑回避：缺乏个性、图中的孩子和母亲距离远、没有画母亲（或孩子）、手臂下垂紧贴身体、夸大的头部、缺少色彩、隐藏的家庭成员 焦虑抗拒：人物挤在一起或是重叠、人物被栏栅隔开、非常小的人物、非常大的人物、人物在纸张的角落里、身体柔软部位的夸大、面部特征夸大、手或胳膊夸大 回避或抗拒均有：缺少背景的细节、人物不在地面上（上浮的）、不完整的人物、母亲不女性化、男性和女性没有性别化区分、中性的或消极的面部表情,Fury研究8-9岁,焦虑混乱：开始画时画错、被压弯的蜷缩的人物、异常的图形或符号或场景。,Fury研究8-9岁,case 上半段2 Case下半段 1/,个案分析与讨论,Case1、1+,