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1、课题：认识分米教学内容：冀教版?数学?二年级上册第6页。教学目标：1、经历小组合作、交流探索出米、分米与厘米的关系的过程。2、使学生认识长度单位分米，初步建立 1分米的长度观念。知道1分米有多长。 认识米与分米、分米与厘米的关系。知道 1米=10分米，1米=10分米=100厘米。3、 在与同学合作的学习活动中，获得与同伴解决问题的经验。了解长度单位在日常 生活中的广泛应用。激发参与数学活动的积极性。教具准备：米尺、尺子、线绳、电脑课件、长纸条。教学设计设计意图备课随笔、问题情境1、师生谈话，回忆、展 1米和1厘米的长度。示通过师生动手操作，巩 固已有知识，在此根底 上引出新内容，让学生 直观感
2、知长度单位“分教师先展示两根线绳(一根长1 米，1根长1厘米):现在老帅要 考考你们的眼力，比一比，看一看老师手里的绳子大约 有多长？。你们的眼力可真好，简直就是 火 眼金晴了。2、通过观察，引出比厘 大、比米小的长度单位 “分米。米通过观察与实际操作让 学牛直观感知1分米的 实际长度。初步感知分 米、米和厘米之间的关 玄看：老师这还有一根线绳(师 拿 岀1分米的线绳)。请同学 们再用 手比一比，并想一想： 这根线绳 与刚刚拿出来的这两根线绳比较 有什么不同。系。教师对学生的答复进行评价 后 说：这根线绳用什么长度单位表 示呢？我们今天就来学习这个比厘 米 大、比米小的长度单位一一 分米。 也
3、可以用dm表示。教师板书： 分米(dm)二、体验探究1、认识分米。通过用手反复比划， 使 学生充分感知1分米的 实际长度。认识1分米的实际长度。(1)请大家拿出你们准备好 的尺 子，1厘米1厘米地数，数到10 厘米，看看10厘米有多长。用手 比一比。这10厘米就是新的长度单位“1分米。2、小组合作探索厘米、 米、 分米之间的关系。(1)观察直尺得出分 米与厘 米的关系。通过观察想象，加深学 生对分米的认识。观察直尺上的一分米的长度 你 能知道什么？ 1分米就是10厘米， 教师板书：1分米=10厘米。学生 齐读两遍。在小组合作中让学 生 真正体验到 1 分米 的 实际长度，及时内 化 所学知识。
4、到达对 分米的真正体验。学生伸岀手比一比 1 分米的长 度， 感受 1 分米的实际长度， 用尺子 量一量你的手腕到指 尖大约有 多长？2探索分米与米之间 的关系。有了上面分米和厘 米 之间的关系，教师 放 手让学生自己去 得出 米和分米，米、分米、 1 我们再来数数， 米尺上 有多少个 1 分米。1 米和 1 分米之间有什么关系 ? 学生以小组为单位操作，得出 1厘米三者之间 的关系， 米里有 10 个 1 分米。相信学生能 学会，给 学生想象的 空间和时 间，使学生 真正经历 知识的形 成过程。1 米 =10 分米2 请学生想想， 已经学会 了哪些长度单位， 它们之间有 什 么关系？ 学生小
5、组讨论得出：1 米 =10 分米 =100 厘米3小练习。及时的反响练习，加 深学生对知识的巩 固， 及检验学生应用 新知 的能力。你们可真聪明， 老师可要考考 你 们。 50 分米二 米 100 厘米 二分米二 米 3 米= 分米40 厘米二分米三、实践应用1、稳固练习。改变以往教师单一 出 题的形式，山学生 出 题来考其他的同 学， 学生会有一种成 就感， 同时也加大了 训练的现在我们来做个小游戏， 检查 一 下你学的怎么样？ 以小组为单位， 每组运用今天 你 学会的知识出两道题，考考 其 他组。力度。到达了 事倍功半的效果。2、本课知识与生活相联 系， 使学生了解长度单位 在日 常主活中
6、的广泛应通过学生身边的数 学，数学活动：谈话： 同学们，假 期 来加深学生对所 学知 里去旅游，你坐火车买票了 吗？ 识的理解，使数 你知道乘火车时购置儿现在我们大家来在教室里找 一 找 , 看一看，哪些物体的长 度大 约是 1 分米？ 闭上眼睛想一想， 生活中还有 哪 些物体的长度大约是 1 分 米。 请大家拿出课前准备好的长 纸 条，量出 1 分米 .2 分米、 3 分米 的长度给同桌看，互相验 证一 下是否准确。 认识米与分米的关系。用。学知识生活化，让学生 对数学有亲切感。并培养了学生解决生 活中实际问题的能力。童票的有关身高的规定吗？出示情景图可以根据图或自己知道的和 大家 说一说，你还知道哪些有关身高的规 定？