青岛版数学三年级下册教材分析.ppt

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1、一、采访果蔬会 两、三位数除以一位数 泰安市教研室 李万江 一、教学内容 1.商是两位数的除法 2.商中间、末尾有0的除法 3.混合运算 二、教学目标 1.学习掌握稍复杂的两、三位数除 以一位数除法的计算方法；会计算含 有除法的四则混合运算题，知道混合 运算的顺序。 2.经历探究三位数除以一位数的计算 方法的过程，体验计算策略的多样性 ，养成估算的习惯。 3.培养细心、认真、扎实的学习习 惯。 三、素材解读 1.素材的选取 l以烟台每年10月份举办的“国际果蔬 博览会”为背景，以学生采访的形式 展开对知识的学习。 2.情境串 l走进果蔬会采访果品加工厂 采访果品包装车间 四、教材的基础与地位

2、1.知识基础 l两、三位数除以一位数的口算、估算及 笔算。 l两、三位数除以一位数（一）中的三位 数除以一位数（商均是三位数）。 2.教材的地位 l今后学习两、三位数除以两位数的基 础。 l应用除法解决问题的基础。 五、教材解读 1.信息窗1走进果蔬会 情景与信息 l苹果展区：8个品种，共184箱 l黄梨展区：5天接待了345名客商；签订了 460吨销售合同 l葡萄展区：9个葡萄园，去年产葡萄718吨 l大枣展区：运来425千克大枣，每箱净重5 千克 五、教材解读 例题的设置与功能 l红点：平均每个品种的苹果有多少箱？ 算式 1848 。学习三位数除以一位数 商是两位数的计算方法。 l绿点：去

3、年平均每个葡萄园大约产葡萄 多少吨？算式7189。 对红点知识的 巩固，估算。 教学建议及教学中应注意的问题 l充分利用迁移规律解决问题 l重点是计算方法 l重视估算 l关于自主练习 五、教材解读 五、教材解读 2.信息窗2采访果品加工厂 情景与信息 l4分钟生产果汁428瓶 l2小时生产果铺204千克 l3分钟生产420瓶干红葡萄酒 l6分钟生产662瓶干白葡萄酒 五、教材解读 例题的设置与功能 l第一个红点：平均每分钟生产果汁多少瓶？ 算式4284 。学习商中间有0的除法。 l第二个红点： 平均每小时生产多少千克果脯 ？ 算式2042。学习被除数中间有0，商 中间有0的除法。 l第一个绿点

4、：平均每分钟可生产多少瓶干红 葡萄酒？算式4203。学习商末尾有0的除 法。 l第二个绿点：平均每分钟可生产多少瓶干白 葡萄酒？算式6626。学习有余数商末尾 有0的除法。 教学建议及教学中应注意的问题 l重视估算 l关于第一个红点的学习 估商的近似值 用小棒摆 列竖式 l关于第二个红点的学习 讨论 竖式的简便写法 五、教材解读 五、教材解读 关于绿点的学习 商的末尾0 用估算判断 注意总结 计算除法时除到被除数的哪一位，就 在那一位上商几，不够商1就商0。 自主练习 五、教材解读 3.信息窗3采访果品包装车间 情景与信息 l一共有960个果冻，2个果冻装一包。 4包装一盒。 l一堆有320片

5、梨糕，另一堆有520片梨 糕。4片梨糕装一包。 五、教材解读 例题的设置与功能 l红点：960个果冻可以装多少盒？ 算 式 96024或960（24）。学 习连除算式。 l绿点：梨糕一共可以装多少包？ 算式 （320+520）4。学习先加再除的 算式。 教学建议及教学中应注意的问题 l信息图的呈现 l学生可以分步解答，也可以列综合算 式解答 l关于自主练习 五、教材解读 五、教材解读 4.回顾整理 以综合信息图的形式呈现，四个板块： l上面：借助准备桌子的问题引入对三位数除 以一位数的笔算和估算的回顾 l左面：以游戏分组的问题引入对两位数除以 一位数的口算和笔算的回顾 l右面：以预算活动经费的

6、问题引入对倍的有 关知识和混合运算的知识进行回顾 l下面：对两、三位数除以一位数的知识的系 统整理 五、教材解读 教学建议及教学中应注意的问题 l复习方法是重点 l解题思路不可忽视 l给学生留有足够的时间和空间 l充分利用好课堂资源 l关于综合练习 青岛版，小学数学，教 材分析 二、热闹的民俗节 对称 一、教学内容 感知对称现象，初步认识轴对称图 形和对称轴，用操作的方法确定轴对称 图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称 图形的一半画出另一半。 二、教学目标 p结合大量现实事例，初步认识对称现象和 轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对 称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的 简单轴对称图形的一半画出

7、另一半。 p在操作、观察、画图等实际活动中，学习 图形知识，发展空间观念。 p在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感 受对称美，培养初步审美素养。 三、教材的基础和地位 是学习对称知识的起始单元 ，是今后进一步学习有关对 称知识的基础。 四、信息窗的解读 情景 民俗节上的一组照片、由建筑 物、京剧脸谱、风筝、剪纸、杂 技及杂技动作示意图等。 四、单元教材解读 例题的设置与功能 p第一个红点：这些图形有什么共同特 点？认识轴对称图形和对称轴。 p第二个红点：你能画出长方形的对称 轴吗？ 学习画平面图形的对称轴的方 法。 教学中应注意的几个问题 让学生充分的讲 要加强操作和交流 关于自主练习 四、单

8、元教材解读 三、美丽的街景 两位数乘两位数 一、教学内容 1.一个因数是整十数的口算。 2.两位数乘两位数的笔算、估算。 3.混合运算。 二、教学目标 1.学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方 法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法 ，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两 位数的估算和简单乘除混合运算。 2.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初 步独立思考和探索问题的意识；体验解决问题策略 的多样性。 3.在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中 的应用，并有成功的体验。 三、素材解读 1.素材的选取 p以美丽的街景为题材，体现了城市的 繁荣、家乡的美丽。 2.情

9、境串 p美丽的街景漂亮的街心花坛 壮丽的观光塔多彩的街道夜景 四、知识分析 1.知识基础 p表内乘法 p百以内的加法口算 p两、三位数乘一位数 2.教材的地位 p两位数乘两位数是一种完全乘法，这是乘法教学中最 重要的部分 p是今后学习三位数乘两位数的基础 p是今后学习四则混合运算和解决问题的基础 p是今后学习小数乘法的基础 四、知识分析 3.知识构成 p信息窗1：整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算 ，不进位的两位数乘两位数的笔算 p信息窗2：简单进位的两位数乘两位数的笔算，两位 数乘两位数的估算，简单的乘除混合运算 p信息窗3：较复杂进位的两位数乘两位数的笔算，乘 除混合运算 p信息窗4：综

10、合运用两位数乘两位数和乘除混合运算 的知识解决简单的实际问题 五、教材解读 1.信息窗1美丽的街景 情景与信息 p高耸的市府大楼、漂亮的街灯、欢 庆的气球等提供了丰富的信息 p采用了对话、表格的形式展现数据 五、教材解读 例题的设置与功能 l第一个红点：右边的气球团有多少个气球？算式 4020。学习整十数乘整十数的口算 l第二个红点：左边的气球团有多少个气球？算式 2230。学习整十数乘两位数（不进位）的口算 l第三个红点：这条街上一共有多少盏灯？算式 23 12。学习不进位的两位数乘两位数的笔算 l第一个绿点：市府办公大楼有多少间办公室？算式 3221。对前面所学知识的巩固 l第二个绿点：新

11、闻大厦有多少间办公室？算式 2420。学习一个因数末尾有0的笔算及竖式的简 便写法 五、教材解读 教学中应注意的问题 从学生已有的生活经验入手 要加强口算和估算 关于第三个红点问题 本信息窗的重点 本单元的重点 关于第二个绿点 关于自主练习 五、教材解读 2.信息窗2漂亮的街心花坛 情景与信息 p呈现的是城市街心花坛的场景 p通过安装工人的对话和信息牌标注 的形式呈现信息 五、教材解读 例题的设置与功能 p第一个红点：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？ 算式2327。学习两位数乘两位数（进位）的计算 方法。 p第二个红点：“美化家园”花坛一共用了多少盆花？ 算式 2228。学习两位数乘两位数的

12、估算。 p第三个红点：还剩30根这样的灯柱没安装，这些灯 泡够吗？ 运用乘除混合运算解决问题。 五、教材解读 教学中应注意的问题 情景图的使用 第一个红点是本信息窗的重点 第二个红点重点是估算 关于第三个红点问题 可以分步列式，也可以列综合算式。 关于自主练习 五、教材解读 3.信息窗3壮丽的观光塔 情景与信息 p呈现的是同学们到观光塔观光游玩 的情景 p通过观光的学生以及交通民警说出 的信息 五、教材解读 例题的设置与功能 p第一个红点：今天最多有多少人上塔观光？ 算式 2839。学习复杂的两位数乘两位数（进位）的笔 算 p第二个红点：买6张票，100元够吗？算式3026 或30（62）再与

13、100比较，学习运用简单的乘 除混合运算解决实际问题 五、教材解读 教学中应注意的问题 可以从参观观光塔的话题引入 关于第一个红点问题 关于第二个红点问题 自主练习 五、教材解读 4.信息窗4多彩的街道夜景 情景与信息 p呈现的是多彩的街道夜景 p通过观光人、商人以及标注等形式 呈现的信息 五、教材解读 关于信息窗的说明 p本信息窗只有情景没有例题，更没有探 索。意图是对前面所学知识的综合运用， 让学生根据信息提出相关的数学问题，并 选择自己喜欢的方法进行解决。在这里关 键是让学生说一说解决问题的思路。 五、教材解读 教学中应注意的问题 读懂图是本节课的关键 要按照由易到难的顺序来解决学生提

14、出的问题 关于自主练习 四、我家买新房子啦 长方形和正方形的面积 一、教学内容 1.面积的意义，面积单位及换算 2.长方形和正方形面积的计算 3.长方形、正方形周长和面积的比 较 二、教学目标 1.在实际情境中，初步理解面积的意义；体会并认 识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、公顷和平 方千米，会进行简单的单位换算。 2.能用自选单位估计和测量图形的面积。探索并掌握 长方形、正方形的面积计算公式，能估计、计算长方 形和正方形的面积。 3.经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积 大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间 观念。 4.在探索长方形、正方形面积计算的过程中，感受 数学与

15、生活的密切联系。 三、素材解读 1.素材的选取 以小明和爸爸、妈妈看新房，算面积 ，算装修费用，参观小区等一系列素 材为线索，反映了家庭的可喜变化。 2.情境串 看新房算面积算费用参 观小区 四、知识分析 1.知识基础 长方形、正方形的特征 长方形、正方形的周长计算 2.教材地位 是学习平面图形面积的开始 是学习其他平面图形（如平行四边形、 三角形、梯形、圆等图形）面积计算的 必要基础 四、知识分析 3.知识构成 信息窗1：面积的意义，常用的面积单位。 信息窗2：长方形、正方面积的计算，平方米、平方 分米、平方厘米间的进率。 信息窗3：长方形、正方形周长和面积的比较。 信息窗4：认识较大的面积

16、单位公顷、平方千米，平 方米、公顷、平方千米的进率。 五、教材解读 1.信息窗1看新房 情景与信息 l呈现的是一家三口正在拿着新房平面图看新房的情景 l以爸爸提出的问题“餐厅和厨房哪个大呢？”引入对面 积意义和面积单位的学习。 例题的设置与功能 l红点标示的问题“餐厅和厨房哪个大呢？”，“餐厅的面 积有多大？”来学习面积和常用的面积单位：平方厘 米、平方分米和平方米。 五、教材解读 教学建议及教学中应注意的问题 借助平面图来进行比较 对于面积的定义只要学生能结合具体的实物和图形正 确地描述就可以了 充分体会统一单位的必要性 通过充分的动手操作来建立1平方厘米的表象，引导学 生体会建立大面积单位

17、的必要性 关于自主练习 五、教材解读 2.信息窗2算面积 情景与信息 l呈现的是新房的实景图和平面图 l通过平面图提供了厨房、客厅和卧室里的 数学信息 五、教材解读 例题的设置与功能 第一个红点：厨房的面积有多大？探索长方形的面积 计算法方法。 第一个绿点：怎样计算客厅的面积？ 运用公式计算面 积。 第二个绿点：餐厅的面积是多少？探索正方形的面积 计算方法。 第二个红点：挂毯的面积是多少？探索平方米、平方 分米、平方厘米之间的进率。 五、教材解读 教学建议及教学中应注意的问题 加强操作 充分利用迁移规律，重视培养学生的探究意识和能 力 经历猜测验证概括的过程 丰富课程资源 要注意方法的多样化

18、关于自主练习 五、教材解读 3.信息窗3算费用 情景与信息 l呈现的是一家三口算装修费用的情景，通过对话的形 式呈现了信息 l信息有：小明的房间长5米，宽3米；石膏线每米 12元，木地板每平方米60元。 教学建议及教学中应注意的问题 l区分好周长和面积 l关于自主练习 五、教材解读 4.信息窗4参观小区 情景与信息 l呈现的是两位同学参观住宅小区全貌的情景。 l信息是通过同学之间的对话、信息牌的标注等形式呈 现的。 例题的设置与功能 l设置了一个红点：“1公顷有多大？”来认识公顷、平 方千米以及它们之间的进率。 五、教材解读 教学建议及教学中应注意的问题 感知是基础。 进率是教学的难点。 关于

19、自主练习。 实践活动 点击双休日 一、教学目标 1.通过活动，应用学过的统计及相关知识 ，初步培养搜集信息、整理信息，利用信息 分析和解决问题的能力。 2.初步经历调查、分析和决策的过程，体会 研究实际问题的方法，培养发现、分析实际 问题的意识和能力。 3.在具体活动中，体会运用一定的数学方法 可以帮助我们更好地观察生活中的现象，初 步感受数学方法的作用和力量，培养学习数 学的兴趣。 二、知识分析 p该实践活动是学生在学习了统计的有关知识 以及多位数乘、除计算等知识后安排的，既 是对前面知识的回顾，也是对所学知识的综 合利用。 p该活动需要学生调查、整理、分析信息，并 作出简单的决策，这对于感

20、受数学的价值具 有重要的意义。 三、教材解读 p第一板块是老师和同学们共同讨论自己的双 休日是怎样度过的？有哪些收获？ p第二板块是学生在学校、家庭和社区调查的 情景，为了调查和统计的方便，教材提供了 调查表。 p第三板块是同学们交流收获的情景，教师要 引导学生向学校、家长表达自己对双休日的 安排的希望，向社区反映自己的想法和建 议。 四、教学建议 p联系生活实际，提出研究的问题。 p营造宽松的讨论环境，保证调查的真实。 问题调查分析结论 p给学生留有充分的调查时间和空间。 p发出倡议。 五、走进天文馆 年、月、日 泰安市教研室李万江 一、教学内容及教材地位 p一下：认识整时、半时、快几时和几

21、时刚过。 p二下：认识时间单位时、分、秒，相邻单位间的进率 ，简单的时间计算，会看钟表，正确说出钟面上指示 的时刻。 p三下：了解24时计时法，进行两种计时法的相互改写 ，计算经过的时间；年、月、日以及相邻单位间的联 系，平年和闰年。 二、教学目标 p结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法 表示时刻，能进行简单的时间计算。 p借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的 关系，初步了解平年、闰年的知识。 p经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单 的、有条理的思考。同时，受到科普教育。 p感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。 三、教材编写的特点 p素材的选取现实、新颖而富有

22、吸 引力。 p教材按事情发展的先后顺序编写 ，结构上有变化。 四、信息窗解读 信息窗1来到天文馆 第一个红点：15:00是几时？ 了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，24时计时法与12 时计时法的互相转化。 p要注意唤起学生已有的经验，多给学生表达的时间和机会。 p要充分运用教材中提供的信息，鼓励学生提出问题，在解决问 题的过程中了解24时计时法。 p加强24时计时法与12时计时法的比较与转化的练习。 p让学生举出生活中哪里用到24时计时法。 p总结什么是24时计时法。 信息窗1来到天文馆 第二个红点：一天的开馆时间有多长？ 计算经过的时间 p先让学生独立思考、动手操作，再引导学生相互

23、交流。 p学生的方法可能有：画线段图、拨钟表、数一数、算一算 等，不管学生用哪种方法，只要能推算出天文馆开放的时 间，教师都要肯定，最后通过交流完善自己的推算方法。 信息窗2参观天文馆 第一个红点：一年有多长？ 认识 “年” p可以让学生根据自己的生活经验来描述对一年有 多长的理解。 p通过一年有365天和366天的不同情况引出对“平 年”和“闰年”知识的学习。 信息窗2参观天文馆 第二个红点：关于月的知识，你知道些什么？ 认识“月” p以年历卡为学具，组织多种学习活动，发现规律， 获得知识。 p为帮助学生记住各个月的天数，教材采用歌谣、拳 头的方式帮助记忆。 p逐渐发现平年与闰年的规律。 信

24、息窗2参观天文馆 绿点：你知道哪些有关日的知识？ p要结合24时计时法对钟表的认识，引导学生探讨 “1日是怎么规定的”、“1日是多少时”等问 题。 信息窗2参观天文馆 卡通电脑：比年大的时间单位还有世纪。你知道 世纪是怎么回事吗？ p可结合跨入新世纪为话题，引导学生认识“世纪 ”。 p让学生讨论世纪是怎么规定的？一世纪是多少年 ？我们现在处在多少世纪等。 五、教学建议及应注意的问题 p调动学生已有的知识经验，引导学生主 动建构知识。 p培养学生的应用意识，提高学习数学的 积极性。 p注意将数学学习与科普教育有机结合。 六、家居中的学问 小数的初步认识 一、教学内容 p小数的意义，小数的读法和写

25、法 ，小数大小的比较。 p简单的小数加、减法。 二、教学目标 p结合具体情境了解小数的含义，会读、写简单的小数 ，会比较小数的大小；在解决简单实际问题的过程中 ，学会计算简单的小数加减法。 p能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学 与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 p在合作探索的学习活动中，发展初步的发现问题、提 出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。 三、教材地位 p在学生掌握了整数四则运算、初步 认识了分数的基础上学习的。 p学习小数的起始阶段，是对数的认 识的一次扩展。 四、教材编写特点 p选取的素材贴近生活并富有科学性。 p借助学生已有的知识经验，初步感知 小数的意

26、义。 p尊重学生的个性，引导学生创造性地 进行学习。 五、信息窗解读 信息窗1 书房和客厅 第一个红点：0.4、0.48、2.5都是什么数？初步认识小 数、会读写小数。 p充分利用学生已有的知识经验，让学生自己说说什么是小数， 怎样读、写小数，根据学生的实际情况及时地给予指导。 p注意：这里只是引导学生在数的外部形态上认识小数，但这不 是小数的本质意义，教学小数的意义不能局限在数中间有个小 数点上。 信息窗1 书房和客厅 第二个红点：0.5米有多长？ 理解一位小数的意义。 p先让学生估一估，再引导学生借助直尺进行研究 。 p在大量举例的基础上得出：一位小数表示的是十分之 几。 信息窗1 书房和

27、客厅 绿点：0.03米有多高？ 对两位小数的理解。 p鼓励学生借助米尺独立思考，直观理解。 p在大量举例的基础上得出：两位小数表示的是百分之 几。 信息窗1 书房和客厅 第三个红点：0.5米和0.3米比，哪个长？ 比较小数的大小。 p先让学生尝试用自己的方法比较，然后汇报交流。 p可以运用小数的意义来比较，也可以联想到整数大小的比较方 法只要学生说得有道理，教师都要给予肯定。 p学生学会了一位小数的比较，两位小数的比较采用同样的方法 ，但不要教深了，不要让学生用文字语言总结比较小数大小的 方法。 信息窗1 书房和客厅 教学建议及应注意的问题： p充分利用信息窗提供的素材，积极开展实践活动。 p

28、借助直观操作，帮助学生理解小数的意义。 p尊重学生已有的知识经验，充分发挥学生的主观能动 性。 信息窗2 厨房和卧室 红点：抽油烟机离地面有多高？ 学习小数加 法。 p先让学生尝试独立解决问题，在交流过程中让 学生说明：用什么方法计算？计算过程是怎样 想的？ p注意：这里只是体会“相同数位对齐”。 信息窗2 厨房和卧室 绿点：一张0.7米高的书桌，应配多高的椅 子呢？ 学习小数减法 p让学生独立计算，再在小组内交流自己的算法 和想法。 p重点引导学生理解小数减法的意义。 信息窗2 厨房和卧室 卡通电脑：你知道1米比0.3米长多少吗？ p让学生独立解答，让学生用自己的思维方式， 理解算理和算法。

29、 p可借助米和分米之间的关系直观帮助学生理解 “把1写成1.0”。 信息窗2 厨房和卧室 教学建议及教学中应注意的问题 ： p充分利用信息窗提供的素材，积极开展实践活 动。 p尊重学生已有的知识经验，充分发挥学生的主 观能动性。 七、小教练 统计 一、教学内容及教材地位 p一上：象形统计图、简单的统计表。 p一下：一格代表一个的条形图（无箭头，有单位如（人）， 用符号记录（如画符号、对勾、画正字等）、收集、整理数据 ，简单的统计表。 p二上：简单的分类统计。事件发生的可能性：一定、可能、不可能。 p二下：分段统计。 p三上：等可能性和不等可能性。事件发生的可能性是有大小的。 p三下：出现标准的

30、条形图，有标题、箭头、各项目等，了解平均数的意义 ，会求简单数据的平均数。 二、教学目标 p结合具体事例，认识条形统计图，理解平均数的意义，会 求简单数据的平均数（结果为整数）。 p能发现并提出有关平均数的问题，探索求平均数的方法， 体会学习平均数的价值。 p在探索求平均数方法的过程中，增强学习的信心，提高自 主学习的能力。 三、教材特点 p素材的选取具有现实性。 p引导学生经历解决现实问题的过程， 体验统计学习的必要性。 四、信息窗解读 p信息窗呈现的是篮球比赛的场景。通过问题“该换 谁上场呢？”引出对平均数的学习。 p平均数是常用的统计量，本单元教学平均数，包 括平均数的意义和算法。 p平

31、均数的概念和过去学过的平均分的意义是不完 全一样的。 五、教学建议及注意事项 p结合问题引发讨论，引入平均数。 p问题情境要浓，认知冲突要强烈。 p让学生在求平均数的过程中体会平均数的意义。 p重点关键处设疑，引发讨论，加深对平均数实际 意义的理解。 p不要给出求平均数的一般公式。 p通过本信息窗的学习，使学生明确平均数也可以 作为不同数据比较的一个指标。 实践活动 饮水情况调查 一、教学目标 p巩固学过的统计知识，发展学生收集信息、整理 信息的能力和借助统计结果发现问题、分析问题 的能力。 p了解水对人身体的影响，养成适量饮水的习惯。 p在系统的调查活动中，获得初步的用数学方法研 究问题的经

32、验，培养应用意识。 二、知识分析 p是学生在学习了统计的有关知识以及两三位数除 以一位数、两位数乘两位数等知识后安排的，既 是对前面知识的回顾，也是对所学知识的综合运 用。 p该活动需要学生调查、整理、分析信息，并作出 简单的决策，这对于感受数学的价值具有重要意 义。 三、教材解读 p目的是让学生综合运用统计的知识，解决身边的 实际问题，提高分析、整理数据的能力，养成良 好的饮水习惯。 p以学生课间喝水的真实情境引入，体会到统计在 社会生活中的作用。 p分为 “小调查” “我的收获” “我的行动”三 个板块，联系紧密，不可偏废。 四、活动建议及应注意的问题 p教师要重视对调查活动方法的指导。

33、p多渠道拓宽学生视野，激发学生学习兴趣。 p给学生提供充分的交流空间，使学生体验到实践 活动的乐趣。 p加强情感渗透，引发学生自觉行为。 喝水最佳时间 p早上起床后先喝杯水，让身体开始新的工作。 p到办公室后先别急着喝咖啡，给自己喝一杯温开水。 p上午10点左右喝一杯水，补充工作流汗和排尿失水。 p午餐后半小时喝一杯水，加强身体的消化能力 。 p下午4点左右喝一次水，促进肠道蠕动 。 喝水最佳时间 p下班离开办公室前喝一杯水增加饱足感 。 p20点左右喝水能冲淡血液，利于血液循环。 p活动后，不论活动量大小都应该喝水。 p喝水不会发胖，当你节食减肥时，要保证体内水分 充足。 p发烧的时候体温上

34、升使水分流失，多喝温水使身体 散热 。 人每天喝多少水合适？ p人体大约每天肾脏排尿1500毫升（ml）,皮肤蒸 发500ml，肺呼吸排水350ml，粪便排出 150ml，合计人体每天排水约2500ml。 p要维持生命，达到水平衡，正常人每天需摄入水 分2500ml。其中一日三餐混合膳食中补充水分 约1000ml，体内营养物质氧化产生代谢大约 300ml，其余1200ml，需通过每天饮水来补 充。 p所以，人每天饮水1200ml比较合适。 回顾整理 总复习 一、教学目标 p进一步理解、巩固本学期所学的两三位数除以一 位数，两位数乘两位数，对称，长方形和正方形 的面积，年、月、日，小数的初步认识

35、，统计等 知识。 p经历整理与复习的全过程，进一步形成归纳、整 理知识的能力，加深理解知识间的内在联系，能 综合运用所学知识解决简单的实际问题。 p通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反思 的习惯，感受学习数学的快乐，进一步增强学习 数学的自信心和成功感。 二、教材结构 p全册内容的回顾与整理。 n以五角星为轴心，按知识分成了五个板 块，由中心向四周辐射，分别回顾与整 理。这是总复习的核心部分。 p综合练习。 n是对应整理与复习的设计思路，提供了 涵盖各单元知识点的综合练习。 p评价与反思。 三、教材解读 p中间：对全册内容的简要回顾。 p左上角：复习两位数乘两位数，两、三位数除以 一位数的

36、知识。 n以解决“阳阳每天上学用12分钟，他家离学校有多远 ？”“从学校到少年宫需8分钟，每分钟走多少米？” 为切入点。 n呈现了多种解决问题的策略。 n对计算法则的复习隐含在对话中。 三、教材解读 p左下角：复习长方形、正方形的面积，对称的知 识。 n以学生的谈话为切入点。 n以“我会算学校草坪的面积”、“我是这样整理面积 单位之间关系的”完成对长方形、正方形面积单元的 复习。 n以“关于对称图形我还知道”来提醒学生进行对 称图形的复习。 三、教材解读 p右上角：复习小数的初步认识的知识。 n以学生的话“生活中处处有小数”引导学生对小数进 行回顾。通过观察蔬菜价格表，求“1千克西红柿和1 千

37、克生姜一共花多少钱”，这一具体问题，系统复习 小数加减法。 n以“大白菜的价格最低，香菇的价格最高。”这句话 引导学生对小数大小的比较进行复习。 三、教材解读 p右边中间：复习年、月、日的知识。 n以学生整理汇报的形式引入。 p右下角：复习统计的知识。 n以我国青少年平均身高的变化和小学三年级学生平均 身高为话题，引入对统计知识及求平均数内容的复 习。 n通过统计和计算本班学生的平均身高这一具体内容， 系统复习求平均数的问题。 四、教学建议及应注意的问题 p组织好回顾。 p加强对回顾整理方法的指导。 p回顾整理要为学生提供积极思考与合作的空间。 p尊重学生的差异，引导学生自觉查缺补漏。 “我都学会了吗？” p第1题，检测学生对乘除法知识的掌握情况。 p第2题，检测学生对长方形周长和面积知识的掌握 情况。 p第3题，检测学生对统计知识的掌握情况。 p第4题，检测学生对年、月、日知识的掌握情况。