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3、系的正确评价与正确认识，以及对自身行动的支配和控制的能力。自我意识是衡量一个人个性成熟水平的标志。,自我意识的涵义,大学生心理健康教育：自我意识,二、自我意识的内容,大学生心理健康教育：自我意识,心理训练：我的自画像：我是谁？,1、对自己的身高、体重、体型、外貌的评价： 2、对自己的智力、优点、特长的评价： 3、对自己的短处、缺点、弱点的评价： 4、我的座右铭： 5、我最欣赏自己的是： 6、我最讨厌自己的是： 7、我的烦恼是： 8、我最近一次流泪： 9、我的朋友： 10、我与家人相处： 11、我的心理是否健康：,大学生心理健康教育：自我意识,三、自我意识的心理构成,我比较胖,我不喜欢自己的身材
4、,我少吃甜食,大学生心理健康教育：自我意识,出现实中的你9个句子 我是_。,现实中的我,大学生心理健康教育：自我意识,关注自我是大学生心理发展过程中的普遍存在的现象。许多人都在思考： 自己到底是一个什么样的人？ 与他人相比自己有哪些优缺点？ 然而，在这个思考和比较的过程中，如果把握不好衡量自我的尺度，就可能出现自我意识上的偏差。,大学生心理健康教育：自我意识,五、自我意识的矛盾与偏差 1、现实自我和理想自我之间的矛盾 如果说理想自我是指人主要关注自己“想要成为一个怎样的人”，那么现实自我则关注的是“我是怎样的一个人”。 所以，理想自我和现实自我之间不一定一致。当理想自我和现实自我之间存在较大差
5、距，不能将理想与现实自我很好地结合起来时，就会造成心理冲击，产生自我意识的矛盾，表现出焦虑和不安。为了摆脱自我意识的矛盾，使自我意识的主客体两个方面再统一起来，即所谓的自我再统一。,大学生心理健康教育：自我意识,自我再统一,自我肯定型,自我矛盾型,自我否定型,自我扩张型,自我萎缩型,这是积极的统一类型，表现为正确的理想自我与进步的现实自我通过积极矛盾斗争达到统一。,这是自我再统一比较困难的类型。其特点是内心矛盾的强度大，延续时间比较长，新的统一的自我久久不能建立。,这是消极的统一类型。特点是对现实自我的评价过低，理想自我和现实自我差距过大，心理处于一种消极防卫状态。,这是消极的统一类型，且带有
6、危害性。特点是对现实自我的过度高估，虚假的理想自我占优势，这种统一是虚假的。,这是带有危害性的消极统一类型。特点是理想自我极度缺乏，对现实自我深感不满，自卑心理严重，导致自我拒绝。,大学生心理健康教育：自我意识,2、自我认知方面，容易出现片面和极端，缺乏客观全面的自我评价。,“看别人像一朵花，看自己像豆腐渣”。人际交往模式一般是“别人都好只有我不好”或“别人都行只有我不行”。看不到自己的价值，夸大自己的不足，感到处处低人一等，丧失信心，严重的还可能发展为自我厌恶甚至走向自我毁灭。,常常用放大镜来看自己的长处，甚至把缺点也看为长处，而拿显微镜看别人的短处，把别人细微的短处找出来，他们的人际交往模
7、式是“我好，你不好”或“我行，你不行”。 “甜柠檬” “酸葡萄” 心理,高估自己,低估自己,大学生心理健康教育：自我意识,3、自我体验方面，表现出过强的自尊心和过强的自卑感。,和骄傲自大联系起来，以自我为中心，缺乏自我批评精神；,与虚荣心联系起来，以浮华的外包装来掩盖自我的缺陷和不足，追求奢华的生活，缺乏吃苦耐老的精神；,与过度的自卑感联系在一起，一些自尊心强烈的背后往往掩盖着极度的自卑感,常常是过于斤斤计较自己的缺点和不足，过于退缩和自我防护，情绪消沉、意志薄弱，在面临挫折、失败时，他们不敢面对现实，消极地否定自我。,过强的 自尊心,过强的 自卑感,大学生心理健康教育：自我意识,5、自我控制
8、方面，表现为自我中心与盲目从众，过分独立与逆反心理。,处事总认为自己对、别人错，好把自己的意志强加于人。在人际交往中处处碰壁，得不到别人的好感和信任。,自我中心,盲目从众,过分独立,缺乏独立意向和主见，容易人云亦云，随大流。这样的人容易接受暗示和受人指使，容易轻信谣言和诽谤，听到对他有伤害的言语就悲痛不已。,独来独往，不顾社会规范我行我素。把独立理解成“万事不求人”，不需要别人的帮助。在现实生活中遇到困苦挫折，只能自吞苦果。,过分逆反,不区分对错，一概排斥，目的只是为了反抗而反抗，逆反的对象多是家长、老师和社会宣传的观念等,大学生心理健康教育：自我意识,健全自我意识的标准,应该是一个有自知之明
9、的人，既知道自己的优势，也知道自己的劣势，能正确评价和肯定自我。 应该是自我认识、自我体验和自我控制协调一致的人。 应该是积极自我肯定的、独立的并与外界保持协调一致的人。 应该是理想自我与现实自我统一的人，有积极的目标意识和内省意识，积极进取，永无止境。,大学生心理健康教育：自我意识,正确地认识自我的途径,1、通过我与人的关系来认识自己 通过与他人进行客观比较来正确认识自己 通过他人的评价来正确认识自己 2、通过我与事的关系认识自我 3、通过我与已的关系认识自我,乔韩窗口,大学生心理健康教育：自我意识,自我意识的调适如何成为明白人,（一）正确地认识自我 （二）积极地悦纳自我（无条件的接纳自己喜
10、欢自己） （三）不断反省自我，学会调整和控制自我 (四）不断地完善和超越自我 每个人都有自我超越的潜能。 第一，接纳。接纳自我和自我所在的现实环境。 第二，行动。对自己决定的事情，付诸行动，并全力以赴。 第三，情感。工作学习时情感投入，获得乐趣。 第四，成就。就是以上三者完成后的必然结果，是努力奋斗的代价。,大学生心理健康教育：自我意识,积极的悦纳自我,迅速地将一张纸分成两部分，而后分别在这两部分里填写自己的特点，分优点和缺点； 比较一下哪一部分写得比较多，如果优点多于缺点，说明你的自我接纳程度比较高；如果缺点多于优点，表明你对自己的整体评价偏向负面，自我接纳水平偏低； 尽自己的努力提高自己，
11、改正自己的不足之处，多看自己的优点，不过分苛求自己。,大学生心理健康教育：自我意识,自我悦纳训练改变思维方式,我的缺点 可以转化为相应的优点 缺乏激情 冷静 易冲动 容易抓住来之不易的机会 爱面子 自尊心强、有自信 急躁 做事迅速、有效率、有激情 太容易相信人 善良、不做作、纯真 有时固执 坚持正确的观点，最后必胜 爱耍性子 情绪宣泄，不易生病 特别内向 善于思考 好出风头 善于推销自己,大学生心理健康教育：自我意识,自我悦纳训练改变思维方式,对自我常见的扭曲想法 我个子小，怕别人瞧不起 我长得不漂亮，可能没人喜欢 我家境不好，没自信 我没做过学生干部，是不是没有这方面能力？,换用自我增强的思
12、维 拿破仑、邓小平也是小个子，都是领导者。 我不漂亮但性格好，朴实大方，别人愿意和我交往 贫困给我奋进的动力，我用自己的努力拼一片天空。 能力是可以培养的，没试过怎么知道？！,大学生心理健康教育：自我意识,自我悦纳训练积极的自我心理暗示,暗示分为自我暗示和他人暗示两种。自我暗示是指自己已接受某种观念，对自己的心理施加某种影响，使情绪与意志发生作用。他人暗示是指个体与他人交往中产生的一种心理现象，别人使自己的情绪和意志发生作用。暗示的作用可以是积极的，也可以是消极的。,秘密 作者：拜恩 出版社：中国城市,大学生心理健康教育：自我意识,自我悦纳训练接纳自己的不完美,心理学家，在一项实验(Arons
13、on1980)研究发现最为人所欣赏的，并非完美或全能的人，而是精明中带有小缺点的人。,缺憾与满足的寓言,大学生心理健康教育：自我意识,了解自己，悦纳自己,我是世界中的唯一， 我要无条件的接纳自己， 喜欢自己， 无论是缺点还是优点， 无论是成功还是失败。 我都悦纳自己。,大学生心理健康教育：自我意识,最后与大家分享一段话,我不能决定生命的长度， 但我可以控制它的宽度； 我不能左右天气，但我可以改变心情； 我不能改变容貌，但我可以展现笑容； 我不能控制他人，但我可以掌握自己； 我不能预知明天，但我可以利用今天； 我不能样样顺利，但我可以事事尽心,大学生心理健康教育：自我意识,作业：,认识自我的实际
14、行动： 在纸上认真写下对过去、现在、将来的自己的评价； 恳请身边的人如父母、老师、同学、舍友等客观地写下对你的优点、缺点的评述以及建议； 将所有这些描述进行归类分析，并请这些人帮助你分析优缺点，这也是一个自我认识的过程； 把他人给你提的建议及评述与你自己的评价进行比较，找出不同点，这些不同就是你的盲目区的内容。,大学生心理健康教育：自我意识,案例： 刘某，大一男生，来自广西某市，父母都是干部，家庭状况良好。他的父母从小一直对他关爱备至，希望他将来能有所作为，有较强的望子成龙的心态。他从小学到高中学习成绩一直很好，也喜欢体育运动，体格健美；还有点艺术才气，歌也唱的不错，可以说是多才多艺，发展全面
15、。进入大学之前，他是在老师和家长的赞扬声中长大的，学习、生活、感情都非常满意，还收到了一些女孩的情书。他的高考成绩并不差，只是志愿没有报好，虽然考取的大学不太令人满意，但所读的专业是自己喜欢的，属于学校数一数二的好专业。刚入学时他有一阵子不太乐意，但很快就调整过来了。他说刚开始自己曾暗下决心要在这四年里大干一番，充分地展现自己的优势，争取在各方面都比别人做得更好、更出色，努力让同学都用羡慕和钦佩的眼光看待他。,大学生心理健康教育：自我意识,可是转眼一个多学期过去了，一切并不像他所希望的那样。自己做了最大的努力，但感觉各方面都不能令人满意：学习上由于兼职工作太多，一个学期下来竟然有一门课挂了重修
16、，连自己也不敢相信；兼职的工作，好像没有一样做得非常出色；感情上他的女朋友也准备离开他，说他没有把心放在她身上，对他很失望。这一切让他陷入了困境，觉得自己不再是以前的自己，做什么事情都不顺心，理想和愿望正在一点点破灭，学习、工作、感情生活也一团糟，不知该怎样面对？思绪良久，还是找不到一个好的方法，又不甘心这样下去，觉得对不起父母，但又无法控制自己，该怎么找回自己呢？,大学生心理健康教育：自我意识,案例分析： 刘某的问题在于理想自我与现实自我脱节和不协调，自我角色的定位出现了偏差。 心理建议： 第一，找出导致心理困扰的主要原因，明白现在所处的困境与自身早期的经历和过高的自我理想期待密切相关。 第
17、二，建立合乎自我实际情况的抱负水平，确立合适的理想自我。 即面对现实，确定自己的具体奋斗目标。把远大理想分解成一个个远近高低不同的具体子目标，由近及远，由低到高，循序渐进，逐步实现。关键是每个具体子目标都应适当、合理，经过努力可以达到，否则会丧失信心。 第三，提高自我调适能力，不断完善现实自我。每个人的成长过程都是一个自我探索和自我完善的过程。矛盾和冲突并不见得是坏事，它往往是我们成长的一个良机，也是一个新的起点。,大学生心理健康教育：自我意识,案例： 我是一个来自于教师家庭的孩子，父母视我为“掌中宝”，在父母关爱的中成长，我的心是自由而轻松的，重点小学、初中、高中就读的经历使我坚信我是属于全
18、国一流大学的。然而，由于高考的失误，虽然我进入了全国重点大学读书，却不是我梦想中的学校。所以我进入大学后，学习没有了动力，生活没有了目标。第一次期末考试不及格，我并没有认真反思自己，而是将这一切归咎于没有考取理想的大学，归咎于命运的不公平。第二学期，我又迷上了网络，彻夜上网聊天打游戏。期末五门功课同时亮起了红灯，学位没有了，连大学生的资格也将丢失了。此刻，我才发现大学的灯光是那么明亮，校园是那么美丽，而大学生活是如此让人难以割舍,大学生心理健康教育：自我意识,案例： 某高校一女生，作为边远地区中学里的优等生考入了这所重点大学。进校后，她发现自己的成绩在全班甚至全年级列在倒数的几名内，一下子灰心
19、丧气，好一阵子不开心。后来冷静下来，观察同学的学习方法、态度，回顾自己的学习体会，总结经验，并时常将自己的学习情况与同学作客观的比较，发现了自己认真、记忆力好、肯吃苦、爱钻研等特点，同时，学到了同学的抓重点、讲方法、高效率等长处，取长补短，第一学年，学习成绩便进入了本班前20名，获得了年级的“学习进步奖”。此后，她继续保持良好的学习状态，通过了英语四级考试，并获得了奖学金。她心里明白，这份成绩对她来说来之不易，是自己不断努力的结果。,大学生心理健康教育：自我意识,阿希的从众实验,大学生心理健康教育：自我意识,镜中的我（他人眼中的我）,请别人帮你写出9句最能描述你的句子 你是_。,大学生心理健康
20、教育：自我意识,案例4： 曾某，大二女生，来自湖南某小城，出生于一个小康之家，父母是县城的普通干部，一家人住在县委大院。大院里不乏达官显贵，不少人都是有车族。好几次，父母对她说“我们不能买车，所有的钱都用来供你读书了。你是父母的希望，你可要争气呀。”这话给曾某印象深刻，她暗下决心，一定要出人头地，将来为父母挣回面子。从小学到高中，曾某在各个方面的表现都还不错。上大学后，她积极参加各种活动，但都表现一般。大一快结束时，她参加市高校主持人大赛，精心包装的她，亮丽出众，赢得了同学们的喝彩，特别是引来许多男生的注目，这令她很自豪。从此，她开始注重打扮，大搞时尚消费，花销越来越大。父母给的钱不够用了，就
21、花男友的钱。现在家庭、男友和自己都加入了“负债一族”。上个月做兼职时，她认识了一个老板。没过多久，对方给她买了一部手提电脑，她只说暂时借用。拿回宿舍后，却对同学说是自己买的，引起同学一阵羡慕。可是她自己越来越苦恼，觉得那老板迟早要自己付出什么代价，又怕同学知道自己借债消费的真实状况，一步步地陷入了窘境。,大学生心理健康教育：自我意识,案例： 李某，男，21岁，某大学三年级学生，上吊自杀身亡。该生身体瘦小，皮肤偏黑，眼睛近视，身体素质差，体育成绩常处于全班最后一名，性格内向，参加班级活动不积极，人际关系不和谐。同学都认为他为人过于敏感，不好相处。一天，全班上体育课，内容是100米跑，两人一组，由
22、于男生的人数为单数，而他又排在最后，老师只好将他和一名女生排在一组，结果他没有跑赢这名女生。这种场面自然引起在场同学的哄笑。从这以后，该生变得更加沉默和孤僻，一天夜晚外出未归，第二天早晨发现他在学校的后山上吊自杀身亡。,第一，李某本人可以积极锻炼身体，改善身体素质，提高体育成绩； 第二，李某能够积极与同学交流，及早发现自己的不足，就不会与同学形成隔阂； 第三，李某能够有一个完善的自我意识，清楚地发现自身的不足，督促自己尽可能克服缺点，就不会形成自卑； 第四，作为班集体，应该让其成员有归属感与安全感，班级每个成员之间应该相互帮助、相互激励，而不应该在有成员遭受挫折时，给予“哄笑”。,此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢你的支持，我们会努力做得更好！,