1、第第7讲讲 民族志特色质性研究设计（民族志特色质性研究设计（2）2011-10引子：民族志方法研究成果的特点1.什么样：呈现全貌性的细腻描述（描写文化）重点聚焦与丰富背景；结果与原因；表面与深层 2.有何特点：贯穿主题或运作模式（概括文化）3.为何如此（阐释文化）（1）与他人研究成果是否一致？为何？（2）符合什么理论？民族志方法？“民族志也许是解决教育中所存在民族志也许是解决教育中所存在问题的最好的、唯一的方法问题的最好的、唯一的方法”。因为，民族志研究首先基于全貌、因为，民族志研究首先基于全貌、深度地调查，深度地调查，“倾向于揭示教育现象的复倾向于揭示教育现象的复杂性杂性”，尤其是揭示什么是
2、重要的问题，尤其是揭示什么是重要的问题，从而能够从而能够“对所有教育问题做出贡献对所有教育问题做出贡献”。威廉威廉维尔斯曼：维尔斯曼：教育研究方法导论教育研究方法导论。北京：教育科学出版社，。北京：教育科学出版社，1997年，第年，第333-334页。页。一、调查什么：主题领域&重点聚焦（一）主题领域的决定（一）主题领域的决定 1.自身的兴趣自身的兴趣 自身需求自身需求 自身基础自身基础 （实践经历、所学学科）（实践经历、所学学科）2.过来人的启发：过来人的启发：浏览文献浏览文献&咨询专家咨询专家 3.老板的需要，老天需要：马林诺夫斯基案例老板的需要，老天需要：马林诺夫斯基案例 （注意（注意:
3、向定量者借鉴，最好了解该主题领域的向定量者借鉴，最好了解该主题领域的-主要理论、关键概念主要理论、关键概念 基本维度、主要指标）基本维度、主要指标）（二）问题焦点的决定：持续的开放与聚焦过程1.琢磨文献 本学科文献 相关学科文献2.现场提炼 自己发现 当地人的观点（！开放的代价：迷失于新奇的吸引，耗费大而不能止）（！开放的代价：迷失于新奇的吸引，耗费大而不能止）二、去哪儿：场景的选择1.适合问题2.适合自己：体质、文质、拟角色、资源3.适合天算：最好有两个备选场景4.最好预调查三、调查谁三、调查谁（参与者或被试）（参与者或被试）：立意抽样：立意抽样 1.根据问题性质:典型个案：班主任的一天 o
4、r极端个案：优秀班主任与学生的沟通策略 2.根据个案的贡献力 首要敲定-重点个案：关键报告者（key informant）随意而安-方便个案：平凡报告者 务必确定-备选个案：因为人算不如天算3.根据成果分析的需要 （1）三角互证所需个案：相互印证 （2）相反性个案：两极对比，以检验结论的解释力 （3）最大变异个案组合：所选几个个案能分别反映问题的尽可能不同的方面或侧面。（4）增加同质个案同质个案：跨个案比较，以利量化分析思考：何时停止抽样？理论饱和时的标准：当再继续抽样也不能进一步提供类属的属性时，抽样就达到了理论饱和，则可以停止继续抽样。三、调查什么？数据类型The concept of d
5、ata is broadly cast in qualitative research ranges from public to privateMore continuous than discreteField notesRecordingsWritten or electronic documentsPhotographs or mapsArtifacts三、工具设计与伦理问题：什么是最重要工具？1.研究者的角色研究者的角色-四种常见的观察方式四种常见的观察方式：a.非参与性的隐蔽观察b.参与性的隐蔽观察c.非参与性的公开观察d.参与性的公开观察2.研究者的角色与伦理问题隐蔽观察（a和b
6、伦理道德问题公开观察（c和d）：观察者效应参与性观察（b和d）：同情者偏见非参与性观察（a和c）：观察者偏见 3.研究者的组合研究者的组合：建立和谐的研究队伍结构建立和谐的研究队伍结构 1.1.最好别做独行客；最好别做独行客；2.2.兼顾族群身份、地缘成份、性别、兼顾族群身份、地缘成份、性别、年龄、职业与职位结构，最好年龄、职业与职位结构，最好有酒仙；有酒仙；3.3.注意女性和当地人的参与注意女性和当地人的参与四、实施方案尤其是尤其是1.1.落实中介人士（当官的最好？）；落实中介人士（当官的最好？）；2.2.设计进入田野的方式与季节；设计进入田野的方式与季节；3.3.安排足够的田野工作时间
7、安排足够的田野工作时间；4.4.了解当地文化，尤其是禁忌，最好学点当地话；了解当地文化，尤其是禁忌，最好学点当地话；5.5.准备足够小礼物；准备足够小礼物；6.6.备上耐用记录器具与消遣书。备上耐用记录器具与消遣书。四、进入现场1.先攻守门人（先攻守门人（gate-keepergate-keeper）守门人指的是一个现场的管理者，能控制调查者接触的事守门人指的是一个现场的管理者，能控制调查者接触的事情和人物。有正式和非正式两类。情和人物。有正式和非正式两类。说服“守门人”研究者的官方担保（介绍信）官方渠道的运用：获取研究对象的上级权威机构的同意。（局限：可能增加研究对象的防御性反应）社会资本
8、的运用：通过熟人、朋友介绍。直接上门接触“守门员”，通过协商获取“守门员”放行。注意：守门人效应（利 or 弊？）2.与当地人建立全面的信任感与当地人建立全面的信任感Trust must be addressed due to researchers intimate role with participantsMust be addressed in first contactTrust is person-specificTrust is established over timeTrust can be destroyed with one eventTrust between rese
9、archers and participants is paramount3.真诚学习当地文化和经验；真诚学习当地文化和经验；4.互惠意识，及时酬谢，尤其是真诚感恩之心；互惠意识，及时酬谢，尤其是真诚感恩之心；注意：不要轻易承诺注意：不要轻易承诺 5.以较自然方式进入，例如，志愿者，实习生；以较自然方式进入，例如，志愿者，实习生；6.与当地人合作研究；与当地人合作研究；7.巧妙表达研究题目。巧妙表达研究题目。8.尽快熟悉当地人与物尽快熟悉当地人与物Draw a map of the interaction settingTake a tourAsk for relevant backgroundDevelop rapport Ask simple questionsLearn peoples names and titlesIdentify a key informant9.设法弄清当地权势关系与派系设法弄清当地权势关系与派系10.正事认真努力做正事认真努力做。
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