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1、银行存款余额调节表的编制 说课设计,扬州高等职业技术学校 朱扬荣,基础会计,教学设计,教材分析,任务目标,重点难点,学情分析,任务驱动,完成任务,交流探究,小组合作,提出任务,分解任务,评价任务,总结布置作业,说教材,说教法,说学法,说教学过程,讲授法,启发式,图示法,说 教 材,财产清查无论是在基础会计学习中，还是在会计工作中都具有承上启下的作用。相对于出纳岗位需求来说，编制银行存款余额调节表则是银行存款清查的关键。,教材分析,任 务 目 标,知识目标:掌握银行存款余额调节表的编制 知道未达账项的四种类型,能力目标:培养学生适应出纳岗位需求的实 际操作能力 培养学生的观察、分析能力 培养学生
2、解决实际问题的能力,思想目标:结合分小组活动，培养学生团结 协作的精神,说 教 材,重 点 难 点,重点：学生学会编制银行存款余额调节表 难点：根据银行存款日记账和银行对账单 找出未达账项，并分析未达账项的 四种类型。,返回,说 教 材,任务驱动 法,演示法,启 发 法,图示法,讲授法,返回,说 教 法,教法设计,学情分析,本课的教学对象为中职国际贸易与会计专业一年级学生。学生基础知识不够扎实，学习兴趣不浓，理解能力较薄弱； 但他们拥有一定的感知能力，认知能力，对身边的事物容易产生好奇心。,说 学 法,学生,学生,老师,小组合作,知识,返回,说 学 法,交,流,探,索,交,探,流,索,提出任务
3、,分解任务,完成任务,返回,评价任务,总结 布置作业,说教 学 过 程,（1）提出任务（3分钟） 教师以企业到银行领取银行对账单这一常见的具体工作为例，给学生明确具体任务：出纳员领取银行对账单所进行的相应操作。,返回,（2）分解任务（12分钟）,这一环节，我将按照出纳员完成这一工作的具体步骤来进行。这样的处理不仅有利于学生由易到难，由简单到复杂，循序渐进地完成整个任务，而且能使学生在完成任务的过程中熟悉工作程序，培养学生的专业技能。,教师通过多媒体演示来完成。即出纳员携带银行发给企业的磁卡到银行领取银行对账单。此外还将通过多媒体课件展示一张银行对账单，使学生进一步熟悉银行对账单的格式。,第一步
4、骤：演示对账单,第二步骤：对账,这一步骤学生可根据自己的已学知识独立完成。教师只需要提供“银行对账单”和完整、准确的“银行存款日记账”等资料。,将本单位会计期间内所发生的经济业务过入“银行存款日记账”，再对账面记录检查、复核，确保账簿记录的完整、准确。,对账的前提:,第三步骤：找未达账项,对账结束后，学生会发现“银行存款日记账”余额与“银行对账单”余额不相符，由此自然引出“未达账项”的概念。,未达账项：,指单位与银行之间对于同一项经济业务，因结算凭证传递时间的差别而发生的一方已取得结算凭证，并已登记入账，而另一方由于尚未取得结算凭证而尚未入账的款项。,银行存款余额调节表,年 月 日,返回,单位
5、银行存款日记账余额+银行已收单位未收数额 银行已付单位未付数额=银行对账单余额+单位 已收银行未收数额单位已付银行未付数额,计算公式：,返回,（3）完成任务（20分钟）,教师将准备好的一套资料发给学生，要求学生以小组为单位，在一定的时间内，根据资料编制银行存款余额调节表。,课堂提问：,根据刚才的操作经验，你认为未达账项有几种类型？,课后思考题：,银行存款余额调节表能不能作为编制凭证和调整账簿记录的依据？,返回,（4）评价任务（6分钟）,组织学生对任务完成情况及时做出评价。评价分三种形式进行：一是学生自我评价，二是学生间相互评价，三是教师评价。,返回,（5）归纳总结（3分钟）,布置作业（1分钟） 布置课后作业，以及时巩固所学知识。,教师通过多媒体用结构图片形象的把整节课的内容加以演示。再次将知识归纳总结，揭示知识点的联系与区别。并指出本节课的重点，以加深学生印象。,提出任务,分解任务,完成任务,评价任务,归纳总结作业,谢谢,