《小学阅读教学.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学阅读教学.ppt（75页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第四章 小学阅读教学,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读行为。 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。,第一节 小学语文阅读教学的意义,1、阅读教学有利于理解和巩固字词 2、阅读教学有利于培养表达能力 3、阅读教学有利于综合性学习能力的提高 4、阅读教学是培养儿童阅读能力的主要途径 5、阅读教学有利于陶冶学生的情操，养成优良的思想素质,第二节 阅读教学新理念,一、以读为本 语文课程是实践性和强的课程。将读贯穿与教学始终。 留给时空-变换形式强化引导
2、（感知性读、理解性读、情感性读）-思维训练-读讲结合 二、珍视学生独特感受和体验 “珍视”-“独特”内涵 为什么要珍视学生独特感受和体验？,作品的意义是读者的阅读赋予的,阅读是多元的。学生的个体差异导致阅读的多元性。提倡多角度的有创意性的阅读。突出学生的主体性和语文课程的实践性。 多元阅读要重视文本的价值取向。文本的价值取向取决于教师对文本的价值判断。 狐狸与乌鸦 质疑与讨论：还原语境：关于多元阅读的理性再思考,重视语言积累，培养语感,广泛接触并积累语言材料。 加强朗读和诵读。 强化语言训练。 鼓励学生联想和想象,第三节 阅读教学目标与任务,一、阅读教学目标 （一）总目标 “具有独立阅读的能力
3、，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与审美趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年义务阅读总量应在400万字以上。”其中核心目标是培养阅读能力，丰富积累，培养语感。,（二）阶段性目标（10个方面）,1、朗读-正确流利有感情； 默读-学会默读、养成习惯、有速度； 诵读-体验、领悟和积累。 2、精读-阅读与理解（感受、分析、理解、评价体验性、过程性；体会、揣摩、领悟、讨论和交流、体味、推敲、共同讨论-指向性） 略读-“粗知文字大意”的快速阅读； 浏览-“查找、收集信息”； 3、词语教学-积累与
4、理解（16年级）；,4、文学作品的阅读用情感和心灵感受、欣赏、评价作品,5、科技作品阅读科学精神和科学思想方法； 6、说明文、议论文文体阅读从文体特点、概括、分析、判断、等方面提出要求； 7、文言诗问的阅读诵读和积累； 8、积累与课外阅读积累词语、成语、格言警句精彩语段优秀诗文（240篇、段） 9、语文知识的教学渗透教学中；标点符号、语法修辞、文体知识、作家作品知识、文化常识等提出要求； 10、对工具书、图书馆、网络等的利用以及信息的处理，也提出了适当的要求。,阅读目标的三个维度（特点）,（1）情感态度价值观 培养阅读兴趣“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”（1学段） “浅显的童话、寓言、故事、儿歌、
5、童话和浅显的古诗” 2学段阅读叙事性作品和诵读优秀诗文； 3学段-阅读说明性的文章。 陶冶高尚情操-“向往美好的情境，关心自然和生命”（1学段）；“关心作品中人物命运，喜怒哀乐”（2学段）；“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”（3学段） 养成良好习惯-1学段：“用普通话”朗读课文，再阅读中“积累词语”，并“乐于与人交流”（最基本的阅读习惯） 2学段：“能对课文中不理解的地方提出疑问”，“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流” 3学段：“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断”；“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性学习”,（2）知识和能力,朗读能力（学习、能）“用
6、普通话正确、流利、有感情朗读课文” 默读能力-（1学段）“学习默读，做到不出声，不指读”；（2学段）“初步学会默读”；（3学段）“默读有一定速度，每分钟300字以上” 诵读能力指朗读、背诵韵文或古诗。（1学段）“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”（2学段）“体验情感，领悟内容”（3学段）“注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”,（3）过程和方法,注重情感体验是过程的基本要求。 1学段：“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和看法”； 2学段：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”，“注意在诵读过程中体验情感，领悟内容”； 3学段：阅读叙事性作品，要求“简单描述自己印象最深刻
7、的场景、人物细节”；阅读诗歌作品，要求“想象诗歌描写的情景，体会诗人的情感”。 关于阅读方法：1学段“借助读物中的画面阅读”；3学段-“能借助词典阅读”,二、小学阅读教学的任务,1、培养学生独立阅读能力（包括探究性阅读和创造性阅读的能力）和良好的阅读习惯。 2、丰富学生情感体验与精神世界。 体验是主体理解和把握事物的本来意义及其引申意义的心理过程。 “条分缕析” （学科知识为本位？人的发展为本位？ ）情感荒漠与精神世界空虚 。 3培养学生的文化理解力。 文化是人类生存与发展的基础 。社会构成的实质是文化构成。,第四节 阅读教学的内容与方法,（一）词语、句子、段篇的教学 1、词语教学 （1）词语
8、教学的要求 ：理解要求：理解词语的意思，体会关键词语在表情达意方面的作用，辨别词语的感情色彩，体会词语的表达效果。积累和运用的要求主要是：在阅读中积累优美的词句，积累自己喜欢的成语和格言警句；学会的词语要在口头和书面表达中学会运用，尝试运用学到的词语。,（2）词语教学的方法,联系课文的语境理解词义 精彩的马戏“直笑” 、“哄笑 ”？ 学生：“猴子穿着小孩的衣服”，一出场，观众就被这滑稽的打扮逗笑了。当它爬上竿顶 ，用“一双圆溜溜的眼睛好奇的瞅着观众”时，大家笑得更厉害了。从头到尾，观众的笑声就没有 停止过，所以作者用了“直笑”这个词。 教师：那么：“哄笑”又怎样理解呢？ 学生：黑熊小心地在木球
9、上移动着双脚，动作只是笨重并不逗人，所以观众没有笑。当“它从跷跷板的那一头儿掉下来”时，观众看到黑熊那怕挨摔的紧张神态很有趣，一下子笑出声了，所以作者用了“哄笑”这个词。,2、句子教学,含义深刻的句子 对于表现主题思想有较大作用的句子 内容和结构都比较复杂的长句 生动形象的句子 在文章结构上有特殊作用的句子 理解句意 (1)从抓关键词语入手 “一桥飞架南北，天堑变通途”（天堑） (2)联系上下文理解句子 富饶的西沙群岛第一自然段讲：“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。” 小马过河：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”。 白杨
10、一文中说：“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。” (3)联系生活实际理解句意 我的战友邱少云一课中写“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动” “白求恩大夫在手术旁连续工作了六十九个小时”（手术台就是阵地）,、段的教学,认识自然段-理解段里每句话的意思，知道句子与句子在内容上是怎样连起来的。-知道几句话连起来的主要意思，能够归纳自然段的段意。 指导学生理解自然段的主要方法 指导学生段中分层 飞机飞得又快又稳。透过云层，可以看到积雪的山峰层层叠叠，好像波涛汹涌的大海。突然，飞机遇到一股强烈的寒流，机翼和螺旋桨上都结了冰，而且越结越厚。不大一会儿，机身也蒙上了厚厚的冰
11、甲。飞机像冻僵了似的，沉甸甸地往下坠，还失去了平衡。机翼掠过一座座山峰，眼看就要撞着山尖了，情况十分严重。机长命令机械师打开舱门，把行李一件一件往下扔，好减轻飞机的重量，还要大家背上降落伞包，作好跳伞的准备。,分析层与层之间的关系,按事情的发展顺序（或时间顺序）叙述 。 按先概括后具体或先具体后概括的顺序叙述 。 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是海鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。（富饶的西沙群岛的第五段：）,同时介绍两种或两种以上的事物，每层意思说的是一种事物；有的段是从几个方面介绍一种景物，每层意思就是景物的一个方面。层与层的关
12、系是并列关系。,海滩上有美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群地爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，寸步难移了。 教给学生归纳自然段段意的方法 -“取主舍次”,4、篇的教学,篇章教学的内容： （1）了解自然段之间的联系，练习给课文分段； （2）给课文分段以后，练习归纳段落大意； （3）练习概括课文的主要内容； （4）练习概括课文的主题思想； （5）练习体会课文的思想感情。,指导学生理解篇章的主要方法,指导学生分段的方法 （逻辑段） 归并自然段 -先找出中心段，再分段 -从文章的整体入手划分段落-记
13、事的课文，一般按事情的发生、发展和结果几个阶段来分段 指导学生归纳段落大意的方法（取主舍次） 要求：能反映段的主要内容-用语简单明确-各段段意连起来能反映文章的主要内容。,指导学生概括课文主要内容的方法,归并段落大意 -抓住主要内容提问 防止两种倾向： 过于简单 。东郭先生和狼（“东郭先生和狼的故事”） 过于繁琐 。 指导学生概括课文主题思想的方法 明说：苦柚中，旅居海外的“伯父”说的：“在这个世界上，金钱可以买到山珍海味，可以买到金银珠宝，就是买不到高尚的灵魂啊！” 暗含：我的伯父鲁迅先生 标题 ：伟大的友谊,多主题问题,跳水 “大作家托尔斯泰为小朋友写了这篇故事，他想告诉我们什么呢？ 学生
14、1：“他想告诉我们，遇到紧急情况，要沉着冷静，不要慌张，要像那位船长那样想办法解决问题。” 学生2：“托尔斯泰是想告诉我们，做事情要考虑后果，不能任性。那个孩子追猴子的时候就没有考虑后果，最后追到最高的横木顶端，就走到了危险的地步。” 学生3：“托尔斯泰告诉我们，开玩笑不能过分，开玩笑要有一定的分寸，过分了就可能出问题。那些水手开玩笑就过分了，这个孩子追猴子已经很危险了，可是他们还在哈哈大笑，弄得这个孩子哭笑不得，不停地往上追，最后出了危险。所以，开玩笑要有一定的分寸。”,指导学生体会课文思想感情的方法,潜心阅读，设身去想 十里长街送总理等灵车-望灵车-送灵车-崇敬和怀念 之情； 海伦凯勒 假
15、如只有三天光明：“一件东西一旦失去，才会留恋它”“黑暗将使他更加珍惜光明；寂静将使他真正领略喧哗的欢乐” “假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛”-渴望光明、热爱生活、珍惜生命之思想情感 联系学生实际，产生感情共鸣 ：我的战友邱少云 有感情地朗读,5、朗读、默读、诵读,朗读训练的要求：正确流利有感情。 朗读训练的方式：范读-领读 -齐读 -个人读 -指名读 -分角色朗读 。 朗读技巧的指导：停顿、语调、重音、节奏 泉水泉水你到哪里去？ 我要流进小溪里。 小溪小溪你到哪里去？ 我要流进大江里。 大江大江你到哪里去？ 我要流进海洋里。（泉水、小溪）,默读,默读训练的要求 1、三不：不出声，不
16、动唇，不指读 ； 2、理解主要内容，体会思想感情 ； 3、运用通读、摘读、跳读等各种不同的阅读方法 ； 4、有一定的速度，在限定的时间内，能较快地读完该读的内容 （300-400） 默读训练的方法 小声读阶段-无声读阶段（二年级 ） 默读三到：眼到、心到、手到 1、合理设计默读阶梯，训练默读速度 （1）一词和短语为重点的默读训练（出示一组词和短语） 羊圈、合作、努力、伸直、损失、放弃、危害，等 （2）抓住句子的主要内容 位于南美州的阿空加瓜山海拔6960米，是世界最高的死火山。 （3）抓关键词 著名的华人数学家陈省身在93岁高龄还向世界公布了他的研究进展。 2、精心选择默读材料，释放学生默读潜
17、能。（从量到质的飞跃） 3、培养问题意识，促进读思结合,诵读,抑扬顿挫地朗读和背诵 。声律气韵 -熟读成诵。记忆、积累和培养语感。 诵读的要求 （1）内容要求。第一学段要求诵读儿歌、童谣和浅近古诗，第二、三学段诵读优秀诗文，第四学段诵读优秀诗文和古代诗词。 （2）质量要求。第一学段要求“展开想象，获得初步的情感体验”，第三学段达到“通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”，第四学段“诵读古掉诗词，有意识地在积累和运用中，提高欣赏品位和审美情趣”。 （3）数量要求。四个学段背诵总量为340篇（段）,诵读的训练,加强朗读（按朗读要求进行） 指导背诵 （其方法：纲要法提问法关键词句法规律法分解法
18、比较法等） 精读、略读、浏览 1、精读：“熟读玩味”，放慢速度，反复咀嚼，读懂，读通，读透。 2、要求：探究词句，揣摩表达顺序，领悟表达方式，体会思想感情。,略读,1、略读就是能够很熟练地运用在精读中所获得的技能技巧进行阅读 。 2、要求：握读物的主要内容和特点 3、方法：把握文本的主要内容-抓住文章的关键词、句、重点段落，并做出准确的一般性解释-要求学生根据教师的要求寻找内容-根据一定的需要作摘录。 浏览 1、浏览是快速地大概了解文本大意，或估量其阅读价值。 2、方法 扫描式：视线快速运动 ；只注意其中少数几个重要词语 跳跃式 ：“概括地读”或“挑着读”。开头、结尾，注意标题、特殊的字句、专
19、门用语 等信息。,复述、背诵,复述。 1、运用自己的语言，把课文内容叙述出来 2、要求 （1）不改变原意，又能抓住重点 。 （2）恰当运用文本语言和组织自己的语言 （3）用普通话复述课文 。语音正确，语调适当，声音响亮，口齿清楚 3、类型 （1）详细复述 （2）简要复述 （3）创造性复述,背诵,口诵心惟 ；积累语言 1、要求 ：不添字，不漏字，不颠倒，不结巴，口齿清楚，速度得当。 2、方法 （1）理解熟读成诵 （2）寻找和建立记忆课文内容的联系 （3）采取全部记忆与分段记忆相结合的方法,第五节 不同体裁课文的教学,1、记叙文的教学 记叙文及其特点 记叙文是以叙述和描写人物为主的一种文体。 通过
20、写人叙事来表达主题。 由四大基本要素构成：时间、地点、人物、事件。 记叙、描写、议论、抒情是其写作方法。 2、记叙文教学要点：理清思路把握主题学习语言学习写法 理清思路 ： 分析课文结构：先写什么，再写什么，最后写什么 。 借助审题、释题：将相和 抓“牵一发而动全身”的关键之处： “1935年，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥，就是红军北上必须夺取的泸定桥。”,把握主题：抓重点词、重点段，精讲多读、深思。,麻雀写的是老麻雀奋不顾身的保护它的幼儿小麻雀，表现了母爱力量伟大这一主题思想。那么，这一主题思想是怎样表达的呢？教学中，教
21、师不能简单地为学生下一个结论，而是要引导学生抓住课文中第4、5两个重点段以及这两个段中重点词，如“扎煞、尖叫、掩护、拯救、发抖、嘶哑、呆立、搏斗”进行理解、分析、感悟，从而可以看出老麻雀极勇，用尽全力，甚至舍弃生命的精神；再通过老麻雀与猎狗形体、力量的对比分析，老麻雀所表现出的“母爱”形象便跃然纸上。,学习学习语言,学习表现手法 学习作者选择材料的匠心 学习作者安排结构的合理与巧妙 学习作者运用多种表达方式,3、记叙文教学的一般模式,（1）整体入手，理清思路 学生自读为主：音读准、句读通、段读明 （2）细读课文，加深理解 抓重点词句和重点段，仔细品读，自我感知、感悟。 精心设计问题，潜心念文。
22、 （3）总结归纳，落实重点训练 中心思想及其表达。 （4）加强朗读，体会思想情感 朗读的三个层次:感知性读理解性读情感性读,月光曲,一百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲，传说是这样谱成的。 有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。 贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说“是啊，可是音乐会的入场券太
23、贵了，咱们又太穷。”姑娘说“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。,皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”,姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘“您爱听吗？我再给您弹一首吧。” 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅
24、屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。 兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子月光曲记录了下来。,记叙
25、文教学设计与点评：月光曲（第12册）,教材简析： 这是一篇讲读课文。课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写月光曲的经过，表达了贝多芬同情和热爱劳动人民的思想感情。课文紧扣文章内容和中心思想去安排结构，思路清晰。在写作上课文运用了具体事物与联系的方法，使中心思想得到了完美的表达。 教学要求 1、学习并掌握课文生字，理解“清幽”等词的意思，能用：“纯熟”、“陶醉”造句。 2、使学生了解月光曲是怎样谱写的，学习贝多芬同情和热爱劳动人民的思想感情。 3、引导学生分清那些是具体事物，那些是由事物引出的联想，以更深层次地读懂课文内容，体会其包含的思想感情。 4、有感情地朗读课文。,教学重难点,教学重点：了解月
26、光曲创作的经过，理解课文中心思想。 教学难点：分析月光曲包含的思想情感。 教具准备：1、幻灯片3幅，展示月光曲内容；2、 月光曲录音带。 教学过程： 一、课文导入。播放月光曲，教师讲述月光曲主要内容并简介贝多芬。 （播放月光曲录音，音乐声由小到大。）教师在音乐播放声中讲述 ：我们听到的是一首著名的钢琴曲月光曲。伴随着美妙的音乐，我们仿佛看到了清幽的月光洒满了无垠的大海。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来。（音乐停止）这首月光曲就是德国著名音乐家贝多芬谱写的，今天我们一起学习这篇课文。板书课题。,二、整体感知，
27、理清思路,设问：课文的主要内容是什么？全文可分几个逻辑段？其段义是什么？（带着上述问题引导学生自读课文并讨论，概括段义，初步掌握课文内容。同时让学生自学生字新词。学生自学时，教师巡回指导。学生反馈。） 反馈要点（略）。 教师板书：听曲-弹曲-记曲 三、精读课文，逐步加深对课文的理解和认识 1、理解贝多芬创造月光曲的思想感情。 设问：听曲、弹曲、记曲是谱写月光曲的基本过程。透过这一过程可以看出贝多芬的情感流程。引导学生再读课文并思考：贝多芬创作月光曲的情感变化。 学生读课文并讨论。学生反馈。要点：贝多芬听到有人弹他的曲子，又听到盲姑娘与她哥哥的对话，于是产生了同情，这是情感的酝酿，于是产生了灵感
28、，于是激起了创作激情，于是名曲诞生。,贝多芬弹第一首曲子,与盲姑娘的对话懂音乐为知己“您，您就是贝多芬先生吧”惊喜之情贝多芬产生同情之心。 第二首曲子：盲姑娘激动不已的心情，陶醉了；两者都激动不已，集中反映了贝多芬对劳动人民的热爱和同情 板书：听曲-弹曲-记曲 同情-动情-激情 2、分析月光曲的主要内容 （1）读 月光曲中皮鞋匠与盲姑娘联想的语段。 （2）划分本段层次并归纳层意。 要点：全文分三层。第一层：写大海微波粼粼。清幽的月光，幽静、舒适的环境。第二层：刮起大风，卷起巨浪。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云预示着更大的海浪在后头。第三层：波涛汹涌，海面不平静。,（3）利用电教媒体，入境
29、悟情。（三幅画面展示）,思考：透过画面和音乐强弱变化，分析贝多芬思想情感的变化。 要点 ：第一层：平静的海面，音乐平缓、轻柔，给人以宁静的感受。遇到知音的喜悦，抒发对穷兄妹的热爱和同情。第二层：美好的月夜被微云所破坏，劳动人民追求幸福的生活遭受破坏，更加显示贝多芬对穷兄妹俩的同情。第三层：波涛汹涌，曲调高昂，显示贝多芬对不和理的社会充满仇恨，表达贝多芬对穷兄妹俩的深切的同情。 教师在学生反馈的基础上小结。要点：这段文字写出了月光下海面的平静、宁静而波澜叠起，把贝多芬遇到知音的喜悦，把贝多芬对穷兄妹俩的不幸的同情和盲姑娘追求美好生活的向往，对社会不和理的愤怒表达得淋漓尽致。,四、总结全文，揭示主
30、题,1、概括主要内容，揭示主题 写月光曲的创作经过，表达贝多芬同情和热爱劳动人民的思想感情。 2、分析主题思想是如何表达的。 （1）回顾月光曲诞生的经过 （2）分析月光曲诞生的情感基础，理解事物与联想的关系。 设问：事物，指的是实实在在的事物，是产生联想的基础。课文那些是描写实实在在的事物？那些是由实实在在的事物而产生的联想？（学生默读课文。反馈） （3）分析实实在在的事物与联想的关系，进一步分析课文主题思想；分析由实实在在的事物而产生联想的表达方式（“好象”“仿佛”串联联想） 3、配乐朗诵全文，让学生体会内容美、情感美、旋律美，使学生情感受到感染和升华。 4、总结全文，结束。,板书设计,月光
31、曲 听曲 同情 同情热爱劳动人民 弹盲姑娘想听的曲子 动情 弹曲 即兴创作 记曲 激情 （ 明线 ） （ 暗线） 作业设计（略）,思考与练习：阅读索溪峪的山（第十一册，全文附后）按下面要求做题,阅读提示： 本课是索溪峪的“野”节选，作者曹敬庄。 索溪峪是张家界的一个主要景区。这里的一切都是一种野性的美。认真阅读课文，想一想，“野”在本课是什么意思。课文是从哪些方面描写索溪峪山的“野”的，是怎样写出这种野性美的。把你觉得写得好的地方多读读，体会这样写好在哪里。 思考： 1、教材简析（写出课文主要内容和主题思想；举例说明主要写作特点） 2、写出教学过程的基本思路（包含导入语设计。教学过程要突出语言
32、文字训练。） 3 、如何利用本教材内容指导学生进行语文综合性学习,索溪峪的山,索溪峪的山是野的。桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了-它们都已经“家”化了。人工的雕琢，赋（f）予的毕竟是人工的美，这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美；几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心；什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。这种美，是一种磅礴的美；不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘（gn ）蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲、不拘一格
33、的美：直插云天，敢戏白云，横栏绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛(ju)起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”，相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕（yo tio ）,关于索溪峪的山简要解读及教学设计,（1）通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。 （2）这篇课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括叙述再具体描写的表达方法。写索溪峪的山，开始的一句话整体概括“山是野的”，再通过与桂林的山、庐山、泰山、黄山对比，突出索溪峪的山没有人工雕琢，没有“家”化，纯天然、具有野性美的特点。然后，围绕这一主要特点，从山高山陡的角度具体
34、描写“惊险的美”；从山峰绵亘蜿蜒的角度描写“磅礴的美”；从山形状怪异多变的角度描写“随心所欲的美”。 主要教学过程重点突出，结构严谨，突出对语言文字的感受和理解。 （1）谈话导入，回忆美；（2）梳理脉络，抓住美；（3）朗读感悟，体会美；（4）小结全文，拓展美； 3、根据本课内容，组织学生查阅索溪峪山相关资料编写导游词,（二）、说明文教学,1、说明文及其特点 说明文是以说明为主要表达方式的一种文体。 2、说明文教学要点 （1）弄清说明的结构顺序 （2）明确说明的对象特征 （3）学习说明文的语言 （4）学习说明文的写法,3、说明文教学设计的一般模式,（1）初读课文，整体感知 （2）精读课文，指导学
35、生认识事物的特征（重点） 围绕事物特征，抓注重点词、句、段，引导学生分析、理解，认识事物的特征和事理； 善于根据课文内容精心设计问题，引导学生读书思考。 （3）总结全文，学习写法,4、说明文教学设计 海底世界（六年制第第8册）,教材简析 海底世界是一篇融知识性、兴趣性于一体的科普说明文，它以儿童化的语言介绍了海底世界景色奇异、物产丰富的特点。课文结构严谨，层次清楚，首尾呼应。学习这篇课文，既要向学生传授知识，又要对学生进行语言文字训练，同时还要激发学生探究大自然奥秘的思想情感。 教学目的：1、了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点，激发学生探究大自然思想感情。 2、根据课文自然段的特点，学习段中
36、分层的方法。 3、学习“涛、却”等16个生字和“波涛、峡谷”等14个新词，会用“普通、物产丰富”造句。 4、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。,教学重难点,了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点，进行段的基本功训练。 教学准备：海底世界投影片，录象带 教学过程： 一、导入新课，板书课题 同学们，你们见过蔚蓝色的大海吗？（稍停顿）蔚蓝色的大海一望无际，波涛澎湃。但你可知道，这大海深处是怎样的吗？今天就让我们一起去遨游这海底世界、探究它的奇妙无穷。-板书课题：海底世界。,二、整体感知，理清思路,1、教师范读课文（或学生自读课文，播放海底世界录音带，形成总体印象。（学生听读或自读时思考：课文开头提
37、出了什么问题，中间用几个自然段回答了开头提出的问题，一共介绍了几个方面，同时划出生字新词。） 2、引导学生反馈 。（1）检查生字新词掌握情况（根据实际情况教学生字新词）；（2）学生掌握课文内容情况。反馈要点：课文开头提出问题-大海深处是怎样的；中间用6个自然段分别介绍海底世界景色 奇异，物产丰富课文最后一自然段总结开头提出的问题。 板书： 提出问题（）大海深处是怎样的？ 具体介绍（2-6 ）景色奇异，物产丰富 总结全文（7）,三、精读课文，具体感知海底世界的神秘、奇特,1、指导学习第二自然段段 （1）默谈第二阶段，分析句与句之间的联系，归纳层意 （2）理解“波涛澎湃”，“依然”，“宁静”三个词
38、语 （3）启发学生用“因为所以”句式说出海面“波涛澎湃”与海底“依然宁静“的关系 （4）投影显示“会发光的鱼游来游去”，感知其奇妙 2、指导学习第三段，了解海底的声音 （1）齐读第三段 （2）理解第一句句式，重点理解“是否”一词。引导学生改变问句句式为肯定句式 （3）分析句意及句与句之间连接的方式，“有的有的还有的 ”,（4）完成下面练习（ 投影或小黑板显示），体会海底各种声音：,（） （） 像（）一样（）（有的）好象（）（还有的） （） （） （）了解听到这些声音的方法（听音器），理解“窃窃私语”词义 （）启发学生充分发挥想象，指导学生有感情地朗读（或师生对读）。在朗读中注意处理好朗读的语调
39、，培养学生语感，引导学生进入神秘的海底世界 。 、指导学习第四段 （）齐读本段，分层，归纳层意，分析段式（总分）。理解“它们”指代谁。 （）投影显示：认识课文介绍的几种动物（海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类）（）引导学生在段中找出它们的活动方式 ，对比分析它们的活动方式，归纳它们的活动特点（慢、快、巧、妙）（）指导学生有感情地朗读课文（或师生对读）读出各种动物的活动方式，注意培养学生语感,、指导学习第5段,（）学生自读本段，独立分层。学生反馈 （）投影显示，指导学生归纳地形、植物的特点（高山、峡谷、森林、草地、海藻。地形复杂，植物奇特。） 指导学习第六段 （）自读本段，归纳段意（海底矿藏） （）
40、练习归纳（投影显示） 海参、煤、章鱼、稀有金属、石油、梭子鱼、铁、乌贼、贝类、天然气、海藻 动物 海底 矿物 植物,点评,（围绕海底世界景色奇异，物产丰富这一教学重点，以分段式教学方式进行教学，教学中，先指导学生初读课文，再抓住重点词句进行分析，注重段中分层，归纳层意和段意练习，学生在一系列的读练活动中，既掌握了课文的内容，又进行了语文基本功训练 ） 四、总结全文，掌握方法 、自读全文。 、进一进一步认识段式，了解详略。 （）围绕两个意思写的自然段（第、段） 第二段：写海底的宁静和黑暗。第五段：先写地形（地形复杂，简写）；后写植物奇特（详写） （）围绕一个主要意思写的自然段 （第、段）。第三段
41、：主要 围绕海底动物发出各种声音写的。第四段：写海底动物各有各的活动方法，是总分段式。第六段：写海底矿物（简写）,、口述海底景色奇异，物产丰富各表现在哪些方面,、总结说明的主要方法。（比喻、类比、列数字） 、指导学生有感情的朗读课文，试背第（）段、结束 （这一环节的教学，有两个方面的内容，一是让学生进一步认识和掌握课文的内容，二是让学生掌握说明的方法。教师在“精读的基础上，通过再一次指导学生通读全文，能让学生进一步从整体上掌握课文的内容；进一步认识段式，了解祥略，一方面学习写法，同时也加深对课文的认识；在此基础上，口述课文的主要内容，是进一进步理解课文内容，并将教材语言转化为自己语言，有利于学
42、生的语言积累。总结说明的主要方法，有利于培养学生阅读说明文和写作说明文的能力。）,板书设计：,一、 海深处是怎样的？（）（提出问题） 既宁静 景色奇异 又黑暗 有声音 二、（2-6）分别介绍 动物：种类多、活动各异首尾呼应 物产丰富植物：色彩各异 矿物：藏量大 三、揭示问题（）：景色奇异、物产丰富,（三）诗歌教学,1、关于诗歌 诗歌是诗与歌的总称，是用凝炼、形象、富有节奏感和音乐美的语言，创造意境，高度集中地反映生活，抒发作者感情的一种文学样式。它具有感情强烈，想象丰富、语言凝炼、音韵和谐、节奏鲜明的特点。 （） 学习诗歌语言 （2）启发学生想象 （3）反复诵读，品赏诗味 （4）在古诗的教学中
43、要讲清古今异义的字和一词多义的词,游园不值 (宋叶绍翁 ),应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。,直译,应当爱惜青苔不让屐齿把它踩坏，我轻轻地敲着那扇柴门可是许久也不开。然而满园的春色柴门是关不住的， 一枝粉红色的杏花已从墙头探伸出来。 趁春日天气晴好，外出会友。也许是园主人爱惜苍台怕我们踏上鞋印吧，我轻轻地敲打柴门久久不开。但这也没有关系，花园里的春色是关不住的。那露出墙外的一枝枝红杏已经泄露了盎然的春色。,赏析,这首小诗写诗人春天游园观花的所见所感，写得十分形象有趣而又富于哲理。诗的头两句“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”，开篇首先交代了作者拜访朋友没有遇
44、到主人，无法观赏园内迷人春色的失落与遗憾。写得诙谐幽默而又富有风趣，说可能是园子的主人爱惜园内的茵茵青苔，怕我的木屐“屐齿”在上面留下践踏的脚印，所以“柴扉”久扣而“不开”。诗人故意将主人不在家说成是有意拒绝，这恰恰为下文作了铺垫，由于有了“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”的构想，才巧妙地引出后两句更新奇的想象，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”主人紧闭园门，好像要把整个春色关在园内，自欣独赏，可是满园“春色”关怎能关得住？稍不留神，就有“一枝红杏”偷偷地“出墙来”，并且仿佛是有意告诉客人：“院子里已经是白话争春来啦！”这两句诗形象鲜明，构思奇妙，这拟人化了的“春色”和“红杏”，不仅形象鲜活
45、生动，而且景中含情，情中寓理，使读者浮想联翩，获得人生哲理的启示“春色”是任何人都关不住的，“红杏”必然要“出墙来”向人们展示它的美丽与娇艳，以它特有的方式昭示天下，春天已经来临。同时也从另一个角度告诉人们，一切美好的新生的事物都是任何力量也封锁不了、禁锢不住的，它必能冲破一切束缚与遏制，如雨后春笋，势如破竹，蓬勃发展。作品采用了先抑后扬的写法。先是写“游园不值”，“小扣柴扉久不开”，诗人不得不索然而归，把情绪压向低谷。就在诗人打算离开之际，突然发现“一枝红杏出墙来”，于是诗人的情绪一下就上升到了顶峰。由抑到扬，悬念跌宕，耐人回味。,诗歌教学设计和点评 古诗三首 游园不值,教材简析： 游园不值
46、是三首古诗 中的一首古诗，这首诗是南宋诗人叶绍翁写的，是一首赞美春天的诗。 教学要求： 、学会生字新词，理解古诗内容，体会诗句所表达的意思。 2、 在理解词义句意的基础上，了解游园不值所表达的作者热爱祖国大自然美丽景色的思想感情。 3、 朗读、背诵这首诗。,教学重难点理解词、句，体会诗中所描绘的景色和作者的思想感情,教学准备:本课挂图或幻灯片 教学过程： 一、揭示课题，简介游园不值的作者及时代背景 二、教师范读，学生初读课文。（指导学生把生字读准。重点检查生字：“屐”、“扣”、“扉”。） 1、学生自由读诗，边读边画出生字难词 2、检查字音：“屐”（ji）、“扉”(fei) ；分辨“应”和“印”
47、的读音：“应”，后鼻韵母，读“ying”；“印”，前鼻韵母，读“yin”；“齿”（chi）、“柴”(chai)读翘舌音；“苍”(cang)读平舌音。 3、学生查字典，结合注释初步理解“不值”、“应怜”、“小扣”等词语 4、想一想：这首诗主要写了一件什么事？,三、解题,1、说一说“园”、“不值”的意思 2、游园不值是什么意思？ （教师指导学生初读课文，重点强调学生把字音读准，并指导学生初步理解重点词词义，这样，不仅有利于在下面教学环节中理解诗句的意思。） 四、指导读懂诗句的意思。 1、学生自由读每一句诗，把诗句划分成一个个词或词语 2、弄清诗句中不懂的词语，着重理解：“应怜屐齿印苍台，小扣柴扉久
48、不开。”（完成课后“思考。练习”（）,3、 再读诗句，用自己的话说说每句话的意思。过程“学生自己小声说小组议论全班交流教师补充订正小结。,第一行诗：大概是园主人爱惜园内的青苔，不让我的木屐留下齿印。 第二行诗：轻轻的敲那柴门，好久也没有人来开（柴门） 第三行诗：满园的春色是关不住的 第四行诗：一只红色的杏花从墙头伸出来了 （教师引导学生先抓住诗句中的重点词进行理解，为理解诗句的意思铺平道路，再指导学生说出每句诗的意思。诗歌教学，特别是古诗教学，教师要帮助学生理解并能用自己的语言表达出诗句中的意思，这是诗歌教学的重点所在。如果教师不能帮助学生很好的理解诗句的意思，学生就无法去体会诗人的思想感情）
49、,五、反复诵读，体会这首诗表达了诗人怎样的思想感情。（出示挂图或幻灯片）,指导学生从“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”这两行诗中的“关”与“出”体会作者的喜悦心情和热爱祖国大自然的思想感情，并指出这两句诗所赋予的哲理：新生事物的成长、发展是阻拦不住的。（完成课后思考、练习） （体会诗人所表达的思想感情是诗歌教学的难点。如何突破这一难点？重要的方法是教师引导学生去理解，学生就不难体会出诗人的思想感情。）,六、指导朗读、背诵。,！、反复有感情的朗读全诗 2、同桌互读互评 3、指名读，大家评 4、教师小结 5、背诵全诗 七、布置作业。 1、熟读、背诵这首诗 2、用自己的话说说这首诗的意思,（四）童话
50、教学,童话及其特点 童话是在现实生活的基础上通过幻想创造出来的故事，是儿童文学的一种重要样式，它常常采用拟人化的写法，把植物、无生物作为人来写，赋予人的语言、动作、性格、感情等。 童话最基本的特点是富于幻想性，它是一种根植于生活，但又充满了新奇有趣、浪漫、幻想的故事。童话大多是按事情发展顺序叙述的，情节完整，经常采用反复叙述的方法。童话的语言浅显、生动、简练、质朴。,童话教学要点,要引导学生认识童话中的人和事 要处理好幻想和真实、虚构和现实的关系 要加强朗读和复述。,（五）寓言教学,寓言及其特点 “寓”是寄托的意思，“言”，就语言。把深刻的道理和教训寄托在简短、生动的故事里，就是寓言。寓言是一