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1、第19课北魏政治和北方民族大交融,1.西晋灭亡之后,在4世纪后期建立前秦政权,并统一了黄河流域的少数民族是哪个? 2.383年,前秦和东晋在什么地方展开决战?该战役结果怎样?,七年级历史上册第四单元 三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融第19课 北魏政治和北方民族大交融课件 新人教版-新人教级上册历史课件,一、淝水之战 自读课本,找出淝水之战的时间、双方、结果和影响。 1.概况:383年,前秦与东晋在 展开决战,结果东晋以少胜多,大败前秦。 2.影响:前秦瓦解,北方再度陷入分裂和混战状态。,淝水,七年级历史上册第四单元 三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融第19课 北魏政治和北方民族大交融课件
2、 新人教版-新人教级上册历史课件,二、北魏孝文帝改革 自读课本,找出北魏孝文帝改革的背景、内容和影响。 1.背景:439年, 族建立的北魏统一北方黄河流域,结束了十六国以来分裂割据的局面。 2.目的:加强对北方地区的治理。 3.内容 (1)迁都 。 (2)推行汉化措施:说汉语,穿汉服,改汉姓,联汉姻,用汉制、汉律等。 4.影响:促进了 ,增强了北魏的实力。,鲜卑,洛阳,民族交融,七年级历史上册第四单元 三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融第19课 北魏政治和北方民族大交融课件 新人教版-新人教级上册历史课件,三、北方地区的民族交融 自读课本,找出北方地区民族大交融出现的时间和表现。 1.时间:
3、北朝后期,我国北方出现了各民族的大交融。 2.表现:经济上密切交往;文化交流日益频繁;民族心理上,“胡”“汉”观念逐渐淡薄,隔阂与偏见减少。 3.影响:为中华民族的发展注入了新的活力,进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化,为隋唐时期 的繁荣与发展奠定了基础。,多民族国家,七年级历史上册第四单元 三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融第19课 北魏政治和北方民族大交融课件 新人教版-新人教级上册历史课件,北方民族大融合,活动探究:回眸北方民族大融合 背景材料:我们伟大的祖国是一个统一的多民族的国家。三国两晋南北朝时期,北方和西北方少数民族大量进入中原。经过数百年的冲突与交往,他们与汉族逐渐交融
4、。 步骤一:认识魏主改革 皇帝说:如果名不正言不顺,那么各种制度就不能确立。现在要禁用鲜卑语,统一使用汉语。那些年龄在30岁以上的人,使用鲜卑语已成习惯,可以允许他们不立即改变。但是30岁以下在朝廷做官的人,不得继续使用鲜卑语,明知故犯,就要降职或罢官。 课堂展示:(1)上文中“皇帝”指谁?他进行改革的主要目的是什么?除上文内容外,他还有哪些改革措施?,七年级历史上册第四单元 三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融第19课 北魏政治和北方民族大交融课件 新人教版-新人教级上册历史课件,步骤二:展示民族大融合 观察下面三幅图片: 合作交流:(2)想一想,为什么魏晋南北朝时期,我国会出现民族大融合?
5、 步骤三:感悟民族融合 师生互动:(3)在今天56个民族的中华大家庭中已没有鲜卑这个少数民族了,有人认为这是北魏孝文帝改革实行汉化政策,使得鲜卑族最终消失的缘故。所以,孝文帝的改革应该否定。你同意这个观点吗?请说说你的理由。,七年级历史上册第四单元 三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融第19课 北魏政治和北方民族大交融课件 新人教版-新人教级上册历史课件,第(1)问通过关键词“魏主”“鲜卑语”可知,材料反映的是北魏孝文帝改革用汉语的措施。在此基础上结合所学知识作答。第(2)问考查学生分析理解能力,少数民族内迁和北魏孝文帝改革都有利于民族融合。第(3)问考查学生评价历史事件的能力,首先明确评价历
6、史事件的标准:是否顺应历史发展潮流,是否有利于社会发展。在此基础上结合所学知识点明观点,阐明理由。,七年级历史上册第四单元 三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融第19课 北魏政治和北方民族大交融课件 新人教版-新人教级上册历史课件,尝试解答:(1)北魏孝文帝。目的:学习和接受汉族先进文化,进一步加强对黄河流域的控制。迁都洛阳;穿汉服;改用汉姓;同汉族通婚等。 (2)原因:少数民族的内迁与汉族人民的交流;北魏孝文帝的改革等。 (3)不同意。因为评价历史人物或历史事件,应该看其是否顺应了历史发展的潮流,是否有利于社会的进步。孝文帝改革加速了北方少数民族封建化的进程,促进了北方民族大融合,增强了北魏
7、的实力,鲜卑族汇入了更先进的以汉族为主体的政治、经济、文化体系中,融入到中华民族的大家庭中,有利于社会的进步,所以应该加以肯定。,七年级历史上册第四单元 三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融第19课 北魏政治和北方民族大交融课件 新人教版-新人教级上册历史课件,北魏孝文帝改革与民族融合的关系,七年级历史上册第四单元 三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融第19课 北魏政治和北方民族大交融课件 新人教版-新人教级上册历史课件,如何评价历史事件 (1)要运用一分为二的观点,辩证地去评价历史事件的历史作用,如:北魏孝文帝改革既有局限性的一面,使鲜卑族丢掉了自己的特点,又有进步性的一面,促进了民族融合。 (2)要把历史事件置于整个历史发展的长河中去分析,看事件是否有利于生产力的发展,是否有利于社会的进步。如:北魏孝文帝改革促进了民族融合,增强了北魏的实力,有利于社会的进步,所以应该加以肯定。,七年级历史上册第四单元 三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融第19课 北魏政治和北方民族大交融课件 新人教版-新人教级上册历史课件,