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1、同学们，在你的学习生活中，你接触过许多的老师，你心目中最好的老师应该是怎样的呢？今天，我们来认识一位特别的老师我最好的老师。,义务教育课程标准实验教科书 六年级语文下册,21 我最好的老师,学习目标,1通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 2认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。,导学提示一:,（2+5+5）,【任务】,通过查字、词典，联系上下文等方法解决不理解的词语；自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；整体感知课文，了解课文的大致内容。,【流程】,自由学习-小组交流-全班展示,【评价】,声音
2、洪亮，大胆。,编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄,出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈 终身受益 无独有偶,词语小盘点,词语理解,出人意料 :,侃侃而谈 :,目瞪口呆 :,破绽:,饶有趣味：,超出人们的意料。,理直气壮、从容不迫地说话。,形容因吃惊或害怕而发愣的样子。,比喻说话做事时露出的漏洞。,饶，丰富，多；指很有趣味。,整体感知,课文主要讲述了“我”六年级时的,科学老师,利用假信息,这一件事，教,育我要,，从而让我们懂得,了,的道理。,怀特森先生,让我们测试得零分,多思考,不要迷信课本，也不要迷信权 威,导学提示二:,（2+4+4）,【任务】,【流程】,【评价】,怀特森是一位
3、怎样的老师？为什么作者说是他“最好的老师”,读课文思考-小组交流-全班展示,语言精练、准确。,怀特森先生是一位怎样的老师？,他是一个很有个性的人，教学 方法独特，常常有出人意料的举动。,（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；,（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；,（3）老师所讲关于猫猬兽的一切，都是他故意编造出来的。,（4）测验的零分记录都将写进我们每个人的成绩报告单。,讨论： 如果你是怀特森老师的学生，面对这种出乎意料的举动，你会怎么想？课文中，学生们反应又是怎样的呢？,思考,怀特森先生这样做的目的是什么？作者明白老师的
4、意图吗？,这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。,他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。,句子理解,从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。,这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证，学习成了一个真实的复杂的认识过程。,句子理解,正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。,这一个个“饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师创造和营
5、造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。,句子理解,怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。,书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句子中的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。,句子理解,作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（说出三条依据）,细读感悟,我最好的老师,依据一：,依据二：,依据三：,培养独立思考的能力,培养独立判断的能力,科学的怀疑精神,导学提示三:,（1+2+3）,【任务】,【流程】,【评价】,作者喜欢这样的老师吗？你喜欢这样的老师吗？,读课文思考-小组交流-全班展示,语言精练、表达充分。,细读感悟,有一次，我把怀特森先生的方法介绍给一位朋友。他听后吓坏了,崇敬,科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。,小 结,作业套餐,1.写一写你最好的老师； 2.你喜欢文中“怀特森”老师吗？为什么？,（任选一题）,谢 谢,