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1、,说课 澧源镇二小邓英华,说 课 内 容,一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说重点难点 五、说教法说学法 六、说教学过程 七、说板书设计,石灰吟,于谦,一 说 教 材,石灰吟是人教版六年二期第六单元十首古诗词背诵中的一首托物言志诗。 这首诗是明代诗人于谦生平的写照。古诗中最为脍炙人口的句子是“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”诗人以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。,二 说 学 情,小学高年级学生已经具备了收集资料、自学字词和理解字词的能力。 如何引导孩子感受诗人“诗情合一”的表现特点，尤其是感悟诗人“要留清白在人间”的境界有一定难度。,知识与能力：认识
2、“塞”“蓑”“箬”“笠”四个 生字、会写“塞”“鹭”“笠”，通过插图认识“箬 笠”“ 蓑衣”，体会词的内容，并且有感情的朗读背 诵这首词。 过程与方法：引导学生对词中所描写的景象展开想 象，通过与天净沙秋思中所描写景物进行对比， 通过反复地读与说，感悟不同景物反应不同的意境，从 而感受乡村风光的画意诗情，进而走进诗人的内心世界。 情感态度价值观：感受乡村生活的美好并养成语言 积累的好习惯。,三 说 教 学 目 标,1.结合注释，利用工具书理解诗句的意思。 2.了解诗的写作背景，体会作者托物言志的表达方法。3. 有感情地诵读古诗、背诵古诗，自由积累托物言志的其它诗词。,三 说 教 学 目 标,四
3、 说教学重、难 点,让学生通过多种形式的读和抓重点字词来感受诗人“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间” 的心情， 进而体会自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。,五 说 教 法 、 学 法,以读促悟，通过多种形式的读，感受诗人为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。,1.回忆学习古诗的一些学习方法和学习古诗应掌握的一些知识。例如: 结合注释弄懂字词的意思， 串词成句， 串句成篇；抓重点字词赏析诗句。 2.看图片想象画面，听配音感情朗诵诗歌，谈谈自己的体会。,六、教学流程,一读,再 读,三 读,四 读,知诗人 解题意,谈收获 拓展读,释词语 明诗意,想意境 悟诗情,托物言志,石灰,
4、坚强不屈 洁身自好,导入,根据石灰吟的诗歌体裁我引用同体裁的游子吟，暮江吟导入新课，使学生顺利进入学习古诗的情境。在准确而有节奏地朗读两首古诗之后，点出本节课的所学古诗也是关于吟的这种诗歌体裁，那就石灰吟。,课文链接,（吟：吟诵，赞美，古代诗歌一种体裁的名称。）,初读古诗，整体感悟古诗,再读古诗抓字词句，明诗意,小组合作,千 锤 万 凿,三读古诗，结合图片，想意境，悟诗情。,千锤万凿,烈 火 焚 烧,粉骨碎身,四读古诗，融情感,研写法 “于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？”以这个问题切入， 让学生体会、理解托物言志这种写作方法，顺利解决本课的教学难点。,研 读古 诗 ，拓“诗”路。,石
5、灰吟诗人用托物言志的方法， 通过对石头不畏“千锤万凿”和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”也要留下清白石灰的描写，赞颂石灰坚强不屈、洁身自好的品质，表达诗人为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。,拓展,升华情感,石灰吟诗人以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。竹石是一首题画诗，题于作者郑燮自己的竹石图上。这首诗在赞美岩竹的坚韧顽强中，隐寓了作者藐视俗见的刚劲风骨。托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。,研学法 我们用了什么方法学习的这首托物言志的诗？ （小组合作 总结展示）,七：说板书设计,石灰吟 一读：解诗题，知大意 再读：抓字词，明诗意 三读：想意境，悟诗情 四读： 重理解，融情感,欢迎指正！,