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1、用多大的声音教学目标1 .激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2 .知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言 环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成 良好的说话习惯。3 .在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。教学重难点：知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。课前准备：教学课件教学过程：一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，课件出示一个小男孩的图片大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！生：兴奋地聪聪，你好！师：聪聪和
2、我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了 点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大 声地喊：“你好，我们一起去玩吧！ 恰好老师经过这里，老师对 他说：“请不要大声说话！ 聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回 答问题，聪聪想起了老师的话不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音答复老师的问题，老师又说：“请你大声一点。聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话谁来告诉他生纷纷举手：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1 :我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。生2 :上课答复下列问题时要大声说话。师：看来，说话时有时要大声
3、，有时要小声，那到底什么时候要大声说话什么时候要小声说话用多大的声音适宜呢这节课我们就一起来交流“用多大的声音。板书口语交际题目二、创设情境，主动交流师：课件出示图书馆的情境同学们，你们都去过图书馆吧！ 在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。师：你能表演一下列图书馆中的对话吗和你的同桌练习一下吧！生兴奋地与同桌练习。师：谁愿意和你的同桌一起来表演一下生1 :小声地请问，这里有人吗我可以坐在这儿吗生2 :这里没人，你可以坐在这儿。师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩 子。师：课件出示
4、小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境同学们看这两幅图，这是什么地方图上都有什么人他们在干什么生：第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。师：是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话 生：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。师：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗以后讲故 事的时候一定要大声。生：记住了！师：那第二幅图呢生：第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。师：他应该大声说话还是小声说话呢生1 :应该大声说，要不然老师听不到。生2 :我不同意，我觉得应该小点声说话。下课了，其他同学都休息了，不能影响他们。师：笑哈哈，两位同学的看法不一样了，同学们，你们
5、怎么 想生：议论纷纷大声说！不对，小声说！师：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得， 课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响 班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。三、联系生活，学会用适宜的声音说话师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你 什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。生1 :在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。 师：嗯，真是个懂事的孩子！生2 :参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、 评委老师听清楚。师：不错，比赛时一定要有气势。生3:看电影时要小声说话， 或者不说话，要不然会影响别人 看电影的。生4 :在
6、医院里要小声说话，不能影响病人休息。师：说得对，在公共场所要小声说话。生5 :家里来客人了要大声问好，这样才热情。生6:打 时声音要大一点， 这样对方才能听得清， 但如果 在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用适宜的声音说话。四、总结收获，拓展延伸师：这节课你有什么收获生1 :通过这节课的学习， 我知道了说话有时候要大声， 有时 候要小声。生2 :我还知道表演时、答复下列问题时要大声说话。生3 :我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。师：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对
7、象等来 决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最适宜的声 音说话，做最文明的小学生，好不好生：好！师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最适宜的声音说话，做最文明的人。一年级一班吕艳娟用多大的声音教学反思“教学过程是一种师生平等的互动交往的过程。口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的 能力，说的水平，参与讨论的热情，并学会与人交往。为此，本 节课，我注意巧妙地创设交际情境，从生活中汲取素材，使学生 饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象。我 再进行适当的引导、点拨，使学生在生生合作、师生合作中，不 断地掌握、完善交
8、际要点。1 .注重激发学生的学习兴趣、表达欲望。课堂中力求能让每个学生都动起来，都有说话、讨论、评价的时机。2 .为学生创设了表达的情境，降低了表达的难度。我根据低 年级儿童的心理特点，运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩 的教学情境，让学生在活动情境中不知不觉地进入角色，既激发 学生说的愿望，又使学生在相互交流中明其理、信其道，整个课 堂气氛非常活泼，有张有弛。3、为了改变口语交际课上单纯乏味的说教，课堂上我采用“讲故 事 “演一演等形式，把单纯的口语表达和交际行为结合起来， 想要促进知与行的转化，激发学生的兴趣，让学生喜欢上表达， 喜欢上交流。但是这一局部展示的不够充分，安排的环节比拟少，学生真正参与其中的环节比拟少，不够生动，没有到达在“玩中学“学中玩的目标。以后还要继续努力。吕艳娟