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1、教学内容 四则运算 （3） 设 计 者宁桂勤第1课时/总1课时设计日期1、30教学目标1 让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。2 使学生明白混合运算，有加减乘除时，同样的数字运算顺序不同，结果也不同3 掌握有关0的运算，知道0不能作除数。教学重难点重点： 掌握四则运算的运算顺序，并能正确计算教学准备教学活动过程设计步骤时间教师活动学生活动设计意图改进建议1一创设情景师：今天老师跟你们一起玩游戏好吗？ 17×52-40+31和17×（52-40）+31不能计算判断两个算式的得数是否相同。学生思考游戏导入，激发兴趣给学生制造矛盾，让他们产生争议，
2、最终找出正确答案四则运算是一节计算课，老师在备课的时候2二新授1、教学例题5观察两道题目你有什么发现？生：运算符号和数字全部一样，但是第1题多了个括号。师：这个括号说明了什么？生：两道题目的运算顺序不同。学生动手计算。师：请比较两道题目的计算结果，你发现了什么？生：得数不一样。师：为什么得数不同？观察两道题目，发现除了运算顺序不同外，数字和符号一样学生计算说原因学生通过观察，发现题目中的奥妙进而通过计算发现混合运算在有加减乘除时，同样的数字运算顺序不同，结果也不同能运用游戏的形式导入新课比较好文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 生：总结32、有关0的运算学生自己出题，含有0的算式并说出解答方法重点理解0除以一个非0的数，还的0。师：为什么必须除以一个非0的数？生：因为0不能做除数。师：为什么0不能做除数？生：学生出题，独立完成讨论有关0的除法运算教师引导学生理解0不能做除数的原因板书设计有关0的运算一个数和0相乘，仍得00除以一个非0的数，还得0 教学反思 希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！