《立足科学课学科特点注重儿童探究能力的培养.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《立足科学课学科特点注重儿童探究能力的培养.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、立足科学课学科特点注重儿童探究能力的培养摘要：小学科学课程是一门活动性课程，是一 门以培养儿童科学素养为宗旨的基础性课程，它把探 究活动作为儿童学习科学的重要方式，强调通过儿童 参与动手动脑活动，学习科学知识，了解科学探究中 的具体方法和技能，提高科学能力，发展科学态度。关键词：立足学科特点注重探究能力培养小学科学课程是一门活动性课程，是一门以培养 儿童科学素养为宗旨的基础性课程，它把探究活动作 为儿童学习科学的重要方式，强调通过儿童参与动手 动脑活动，学习科学知识，了解科学探究中的具体方 法和技能，提高科学能力，发展科学态度。因此，在 日常科学教学中，注重对小儿童科学探究能力的培养 显得尤为
2、重要。在小学科学教学中应向儿童提供充分 的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探 究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的 能力，获取科学知识，形成尊重事实、乐于质疑的科 学态度。一、鼓励儿童敢于猜想。猜想是一种重要的思维活动，它是人们在已有知 识的事实基础上，对未知的事物及其规律作出的一种 大胆的假设或提出预测的看法。它是一种积极的创造 活动，培养儿童的猜想能力是提高儿童创造能力的有 效途径。如我在教学摆的研究一课中，引导儿童大胆 猜想“摆的快慢与哪些因素有关”时，就有儿童根据 "日常生活中坡度越陡，物体冲下来就越快"的规律 推测：摆的角度越大，摆动的速度越快
3、。有的认为摆 线越短，摆动的速度越快，理由是：摆线越短，摆动 的路线就短，用的时间就短，所以摆会快些。也有儿 童认为重的物体落得快一些，从而猜测：摆锤越重， 摆得越快。整个猜测过程有理有据，充分展现了儿童 的思维过程。我及时对他们的表现给予了表扬和鼓励， 肯定象他们这样的猜想是建立在一定的理性、逻辑和 事实的基础上，属于科学猜想，是有价值的。然后又 引导儿童对刚才的猜想进一步分析、比较，筛选、修 改。儿童思维活跃，充分调动已有的知识和生活经验 进行激烈争议、辩论。有儿童根据科学家已证明"物 体下落的速度与物体的重量没有关系”的理由否定了“摆锤越重，摆得越快”这一猜想。儿童不断地思考,
4、 激烈地争辩，迫不及待地想用实验来证实，表现出了 强烈的探究欲望。我认为，只要鼓励儿童或推测、或设计、或怀疑、 或想象、或发问、或辩论，进而引导他们去探究、去 发现，他们一定能在探究、研讨中恍然大悟，从而实 现或表达、或举例等愿望，这都是儿童敢想、敢说、 敢做、猜想科学的结晶，是培养儿童探究能力的良好 开端。二、鼓励儿童自主确定科学探究的问题。学起于思，思源于疑。在教学过程当中，我们要 鼓励、支持儿童合作学习、自主探索，给儿童营造一 种自主、合作、和谐的氛围，把“要我学”变为了 “我 要学”，让儿童享受到了学习主人的权力，使儿童真正 成为了学习的主人。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵 深处，有一
5、种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一 个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界这 种需要特别强烈。”例如摆的研究一课中，我引导儿童对“摆的 快慢与哪些因素有关”进行大胆猜测后，让儿童根据 自己的猜测，自主确定一个探究的问题，自己设计一 个实验方案，验证自己的猜测是否正确。有的设计了 “摆幅大小与摆的快慢的关系”的实验方案，有的设 计了“摆的轻重与摆的快慢的关系”的实验方案，有 的设计了“摆绳的长短与摆的快慢的关系”的实验方 案，从而十分自然地完成了教学任务，突破了本课的 难点，更突出了重点， 同时还培养了儿童的探究精神。三、鼓励儿童动手实践，完成科学探究的过程。 “科学课程是实践性很强的课
6、程，教师需带领和 指导儿童做大量的观察实验、 动手操作等活动。”而探 究要注重儿童的动手实践活动，这是因为儿童的科学 能力将依赖于他们的学习和探究活动，只有通过动手 动脑，亲自参与、经历实践活动，在充分感知、体验 的基础上才能内化而形成。如果离开了实践，探究便 成了无源之水。因此，在教学中，我们要大胆放手让 儿童独立自主地观察、 操作，使儿童按照自己的想法、 目的“自由”地去获取知识。我在教学摆的研究一课时，儿童根据自己的 猜测设计了实验方案，但是在操作过程中，却出现了 一些问题：有的使用秒表不熟练 ;有的摆在摆动时打 转，碰到了铁架台 ;有的在把摆锤从 1 个钩码增加到 3 个钩码时，发现测
7、量得到的数据和前面得到的数据不 一样了等等，表现出无从下手的茫然。我充分利用出 现的这些问题，进行适时、有效的指导，儿童们经过 自主思考和小组讨论，不断地修改自己的实验方案， 改进自己的实验方法，进行反复实验，终于得到了满 意的实验效果，得出了科学的实验结论。这一过程不 仅加强了儿童的动手能力， 也锻炼了儿童的创新能力， 提升了儿童的探究能力。当然，儿童的科学探究能力的培养不是一蹴而就 的，是一项长期的任务。我们要上好每一堂科学课， 就要立足于科学教材，摆正教师主导地位，培养儿童 的科学精神和科学态度，提高儿童的自主探究能力和 自主学习能力，掌握一定的探究思维方法，感受探究 的乐趣，培养出具有创造力的新一代复合型人才。参考文献：1 小学科学课程标准（修订稿） .2 小学生科学探究能力的培养 .3 教学科学研究方法 （人民教育出版社）