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1、给学生更多的创造空间随着课程教育改革的深入实施，我深深感受到现在的 教学理念已发生了翻天覆地的变化，而配合这种新的教学理 念的课改实验教材也一改以往教材“难、繁、偏、旧”和过 于注重书本知识的现状，加强了课程内容与学生生活及现代 社会和科技发展的联系，并从关注学生的学习兴趣和经验出 发，精选了能供学生终生学习必备的基础知识和技能。新的 教学理念给教师和学生提供的是一个更大的创造空间，从中 我认识到课程价值的体现已不仅仅局限于使学生掌握所学 的知识技能，而已升华到通过学习使得学生获得审美体验， 在创造能力和社会交往能力方面得以发展，并能成为人类文 化传承的重要载体。因此在设计初中音乐课程标准教科
2、书第 十六册瑰丽的电声这一课题时，我为课程定下了一个教 学总目标一一通过生动的教学和音乐时间活动，培养学生对 电子音乐的兴趣，并发展他们的音乐鉴赏能力，自我表现能 力及创造性思维，从而提高学生的音乐文化素养，丰富他们 的情感体验。以这个教学目标为宗旨，我的教学内容主要包 括三线一点。所谓三线一点即是三条主线和一个论点。三条主线：电子音乐的发展过程： (2)电子音乐的演奏形式； (3)电子音乐 的风格。一个论点：在未来，随着音乐与科技的发展，电子 乐器能否完全代替传统乐器。整个教学内容都是围绕以上内 容进行展开和研究。在教学方法的设计上，我考虑到教学对象的年龄和心理 特点。由于这个课题是针对初二
3、年级的学生，经过了解，这 个时期学生的生理，心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿 望也在增强，并且他们获得知识和信息的途径也有增多，因 此针对这个时期学生的特点，并结合课改的一些基本理念， 我在教学方法的设计上遵循一个宗旨就是以学生为主体，以 音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重 个性发展， 重视音乐实践， 鼓励音乐创造。 如：导入课题时， 我先展示一段节奏明快的电子音乐，让学生随着教师一起和 着音乐跳舞，以激发全体学生的学习兴趣，创造一个良好的 学习氛围，然后提出一个问题：这段音乐是用什么乐器演奏 的?从而进入课题研究。在我的整个课堂设计中有两个很重 要的环节，即知识问答竞赛和
4、辩论赛，在此过程中教师主要 是起到一个引导和辅助的作用。这样的教学方法，增进了学 生学习的趣味性，并主动的参与到探究性的学习中，在这一 过程中学生们充分展示了自己的个性和见解，并出现许多出 乎意料的具有创造性的观点。如在讨论未来电子音乐能否完 全代替传统音乐时，有的学生说电子音乐不可能完全代替传 统音乐，因为电子乐器的扩音器太笨重了，很难搬运，哪有传统乐器那么方便，随时都可以进行演奏。由此可见，学生 的思维如果被调动起来是非常活跃的，不管学生从什么角度 去研究问题，他只要是经过了思考的，我觉得都应该是值得 鼓励和赞扬的。在整个的学习过程中，学生都占据主体地位， 包括对电子音乐最后的总结，也是由
5、学生进行讨论研究的， 教师只是做最后的归纳。在整个教学过程中，我还比较注重给学生创造一个美的 学习环境。首先要有美的视觉享受，因此制作多媒体的课件 时，我非常注重画面的美感，并加入一些电子音乐的现场演 奏，从而使学生能够更直观地感受了解电子音乐的美。其次 注重自己的仪态美，语言美，这样才能更好的吸引学生的注 意力，并感染和带动他们，这在教学中也是非常重要的，对 教学效果有着直接的影响。在教学中我还运用教师与学生的 互动性，如教师用小提琴现场演奏一段音乐，以使学生能把 传统小提琴和电子小提琴作出比较，教学效果很好，甚至有 的学生被带动起来，主动要求展示自己的特长。如有的学生 演奏钢琴，同学们就把
6、钢琴与电子琴进行比较讨论。这种课 堂中出现的即兴的变化往往会带来出其不意的教学效果。这 个课题上下来后，学生非常感兴趣，虽然他们平时也比较喜 欢电子音乐，但通过这次学习，对电子音乐的了解就更加深 入，更加透彻了一些，并能有创造性地表达，交流自己的情 感和思想，以提高自身的审美情趣， 达到身心的和谐与喜悦。第一次上完这个课题后，我进行了反思和总结，下面是 我的几点感受。第一，这个课题内容设计上还有一些不足之 处，在电子音乐的人文性和综合性方面的挖掘还不够深入， 还可以把它与不同时代文化的发展，和一些影视，舞蹈等姊 妹艺术结合在一起讨论。第二，教师的提问如果更有技巧性 和趣味性，则更容易激起学生研
7、究的兴趣，所以我把论点的 问题改为：未来的音乐都会是“带电”的吗?这种提问方式给学生的第一感觉是很新鲜， 从而很容易投入研究中。 第三， 学生的辩论时间显得稍短一些，对电子音乐的探讨还不够透 彻，因此我又尝试给这个课题增加了一个课时，安排辩论正 反方的学生各自回去收集有关资料，然后在第二课时由学生 自己组织一场辩论赛，同学们利用自己搜集的论据进行精彩 辩论，还有的学生运用自己的特长来进行演示，辩论现场气 氛很热烈，使我深深感受到学生的组织能力、想象能力和创 造能力一旦被挖掘出来，其作用是不可估量的，远远超出了 我的预想。通过这场辩论赛使得这一课题达到了更好的教学 效果。这个课题的整个教学过程就好象是一台晚会，教师的角 色就象一个导演，而演员就是我们的学生，导演做出整体的 规划，学生们可以根据要求进行二度创作，要使节目表演得 非常精彩，这当然离不开导演的引导和监督。为了使这个舞 台能够变得更加的绚烂和精彩，作为教师还需要不断的努力 和学习，继续丰富自己各方面的知识，全面提高自身素质， 以拓宽自身教学方面的创造能力，因为我已深深认识到，只 有成为“创造性”的教师才能给予学生最大的创造空间，才 能培养出适合现代社会的创造型人才。（徐嘉 贵州省贵阳市第六中学音乐教师 ）