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1、落花生（第二课时）江涛教学要求：1、能理解“父亲”和“我”的话，并理解关键词表情达意。2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。3、懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人有用的人。教具：多媒体课时：第二课时教学过程：一复习引入1. 上节课我们进行了落花生第一课时的学习，这篇课文讲了一件什么事？2. 这篇课文按什么顺序写的？哪一部分是重点？二学习课文1.看书，然后回答老师提出的问题。（多媒体）生回答2师：价钱不贵，味乂美还可以制油，这么多的好处，难怪我和哥哥妹妹都喜 欢O （读出）3师：这些好处都是我们经过劳动总结出来的。对于我们的看法，爹爹同意吗？ 你从文中哪句话知道的？（生书中找句
2、子回答：花生的用处固然很多） 固然承认事实，并引起下文的转折“那么，爹爹承认的事实是什么？“爹爹乂转到另外一个方面乂是什么？（自山读爹爹的话）抽一生读。（多媒 体）4师：你觉得哪个词语可以说明爹爹谈到的另一方面？ 一一可贵。板书 生理解词语。从爹爹的话中你觉得花生的可贵体现在什么地方？生找到并回答。5. 爹爹用了一种什么方法来说明的？ 一一对比。和谁比？（多媒体）6. 生再读句子，归纳两者之间的不同。一一生答，出示多媒体。 分男女生读。7 从外表看，谁更引人注意？为什么？花生呢？8. 对于爹爹的话，我们赞同吗？在爹爹的心里，花生是怎样的？你能用词语说 说吗？生答。（相机板书词语：如默默无闻，无
3、私奉献）9. 你觉得该用什么语气来读爹爹的话？（赞美）10想一想，爹爹的这儿句话只是为了告诉我们落花生的可贵吗？你从哪句话知 道的？找到句子，齐读。多媒体岀示，“这句话中，你觉得哪儿个词语很重要, 是关键词？生说，在书中用标出。谈谈自己对这儿个词的理解。（有用、伟 大、好看）（多媒体）读11 对于爹爹的话，我理解了吗？找到句子读一读。“体面”联系上下文理解。外表好看，讲体面呢？有用的人是指怎样的人？“我想，你们也和作者一样理解了爹爹的话，用你们的读来告诉老师。好吗？生感情朗读我说的话。12“你们看，爹爹语重心长的话让我从只认识到花生价钱低，到知道花生的可 贵之处，并知道自己应该做一个什么样的人
4、，这真是一次有意义的花生节啊!让 我们一起高声朗读最后一段，像许地山一样记住这次花生节吧！生感悄朗读最 后一段。四.拓展1 “同学们，花生的可贵品质让我们赞美，而我们身边像花生这样默默奉献的人 更值得我们去赞美和学习。想一想，你身边有这样的人吗”小组讨论，选一人交流。3现在，你知道为什么作者的笔名叫“落花生” 了吗？他在一篇文章中是这样 说的，我们一起来读一读。（多媒体）许地山不但是这样说的，也是这样做的。在了解作者时，孩子们都知道了。 小小的落花生对作者产生了多么大的影响啊！4. 让我们用自己的笔来写一写对落花生的赞美吧！（多媒体，落花生，我想对你 说）生写，交流。（笔记本）5. 这篇文章写
5、于1922年，如今已是21世纪，随着社会的日益发展，在现在这 个竞争的社会里，你更愿意做一个什么样的人？是落花生，还是桃子苹果石 榴？或者是其他的？（!）同桌讨论，交流，然后请写在日记本里。板书默默无闻落花生可贵有用的人无私奉献落花生教学反思江涛落花生是一篇极富哲理的抒情散文。本文借物喻理，包含了深 刻的做人道理。全文围绕“种花生一一收花生一一议花生”来写，突 出“议花生”这部分内容。我在教学时侧重于引导学生对父亲与我的 对话内容进行探讨，交流，感悟，收到较为满意的效果。1. 加强训练学生对课文线索的梳理。木文的语言质朴，条理清楚，学生很容易理出课文的内容结构。 因此，第二课时我以复习主要内容
6、导入，很快就进入重点内容议花 生部分的学习。同时，也让学生了解写作需要有重点和非重点。2. 抓住重点句子，引导学生加深理解课堂上对课文内容的处理不要面面俱到，要抓住重点句子，引导 学生加深理解，让学生理解得更充分，学得更深刻。落花生这篇 课文，我认为教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破 口，深入理解课文内容。在引导学生理解“人要做有用的人，不要只 做伟大体而的人。”体会这句话的内涵时，我紧紧围绕这句话引导学 生展开讨论，“有用是什么意思” “什么样的人是有用的人，”“讲 体而是什么意思”并点拨学生联系周围的生活实例深谈，学生在我的 启发下，感悟到的“清洁工” “建筑工人” “警察叔
7、叔” “教师”“父 母”等他们都是具有花生品格的人。他们在平凡的工作岗位上，默默 无闻的劳动。3.联系生活，拓展延伸落花生课中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没 有用处的人。'是全文的点睛之笔，也是课文的中心。体会了这句话的 内容，也就弄清了作者的写作意图。由落花生的特点进而阐明做人的 道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美， 有一种默默奉献的精神。于是，我设计了一个环节，小练笔“落花生, 我想对你说”将课文的寓意转化成自己的思想。不过，这节课留下了一个遗憾。孩子们的思维不够活跃，在现在 这个竞争机制的社会，既需要像落花生这样默默无闻的人才，也需要 像苹果。石榴这样高高在上鲜艳夺目的人，更需要两者兼备的人才。 孩子们都很被动，没有提出疑义。所以这个预设环节就只有老师提出, 让孩子们下来思考。这也许是我课堂引导没有到位，也提醒自己，在 预设时一定要根据本班的孩子情况来设计。