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1、2019 最新教科版科学六上抵抗弯曲教学详案教学目标：1. 知识与技能：认识到增加梁的宽度可以提高抗弯曲能力 ,增加梁的厚度可以显著提高抗弯曲能力。并能理解横梁平放和竖放的道理。2. 过程与方法：会设计对比实验探究梁的抗弯曲能力与梁的宽度和厚度有关。3. 情感态度价值观：体会到科学探究的严谨性和科学性的同时, 体验到探究的乐趣。教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究；教学难点：对科学实验的变量识别与控制；教学准备：教师用：计算机辅助课件 , 长方形木条等；学生用：一号材料（垫片一盒盒子两个 长度、厚度相同、宽度不同的纸条 , 实验记录表） , 二号材料（垫片一盒盒子两个 长度、宽度相
2、同 , 厚度不同的纸条 , 实验记录表）；教学过程：一、认识柱子和横梁1、播放课件同学们 , 很早以前 , 人们就开始造房子和修桥梁, 我们来看这两幅图 , 谁来说说这些亭台楼阁的重量是靠什么支撑的？2 、引导学生认识柱子和横梁。（直立的材料称为柱子, 横放的材料称为横梁。）3、那这些桥梁又是靠什么支撑的呢？4. 看房倒桥塌的视频资料（引导学生认识柱子承受的压力是把柱子压短、压碎 , 横梁承受的压力要把横梁压弯、压断, 所以横梁比较容易弯曲 , 研究横梁的抗弯曲能力在建筑上显得尤为重要了。）5. 揭题：抵抗弯曲6. 猜测：横梁的抗弯曲能力可能与哪些因素有关？（教师板书：宽度、厚度、长度、材料、
3、形状）（导入部分通过让学生欣赏图片 , 认识横梁和柱子, 并通过柱子和横梁的承受压力的情况比较得出横梁容易弯曲 , 自然引出本课的研究目的。）二、纸的宽度与抗弯曲的关系1 .介绍实验方法：（ 1）今天咱们要用厚纸做横梁来搭一座桥来研究横梁的抗弯曲能力 , 首先把纸横梁的两端垫起一定的高度, 我们就以两本科学书的高度作为垫起高度, 然后把横梁架上去, 注意放中间位置, 这里有一些垫圈 , 如何利用它来测试纸横梁抗弯曲能力呢（ 2）垫圈应该放什么位置？怎样放？2. 教师演示实验3. 学生设计对比实验现在我们先来验证宽度是否真的影响横梁的抗弯曲能力 , 为了使实验更科学、更公平, 我们应该控制哪些条
4、件不改变？怎样控制？（我认为上好这堂课的关键在于让学生把握好控制变量。因此, 在学生做不同宽度的纸上放垫圈的实验之前, 就让学生讨论这个实验应该控制哪些条件不改变？小组合作讨论、交流是解决控制哪些变量、如何控制的好办法。）4、改变了哪个条件？（宽度）怎么改变？（实验前先预测再实测 , 不但能提高学生对实验数据的关注程度, 更重要的是促使他们思考宽度与抗弯曲能力的关系。）5、 . 学生实验6、汇报数据, 得出结论。通过刚才实验得出的数据, 你发现了什么（本部分用同样的纸条, 只改变了纸的宽度, 而其他的条件都没有改变, 去研究纸抗弯曲的能力与宽度的关系 , 非常的直观, 再把研究的结果表现出来,
5、 进行科学的分析 , 使学生非常轻松的得出结论, 为学生提供科学的研究方法。）三、纸的厚度与抗弯曲能力的研究。1. 接下来 , 我们来验证厚度是否真的影响横梁的抗弯曲能力。（本部分对学生进行预测是为了后面的实测做准备, 使学生通过实测惊喜的发现 , 增加纸的厚度是大大的提高直到抗弯曲能力。）2. 做这组实验时我们又该控制哪些条件不改变？怎样控制？什么条件变了？3. 小组实验。4. 学生汇报。5. 观察数据 , 得出结论。通过刚才大实验, 你肯定又有什么重大的发现吧（在第一个实验的基础上 , 学生已经掌握了实验的方法 , 了解了实验中的控制条件和如何去控制 , 所以第二个实验就放手让学生去进行,
6、 提高学生的探究能力）6. 通过两组对比实验比较得出结论。同学们 , 通过这两组实验得出的数据, 你知道要增加纸的抗弯曲能力 , 增加纸的宽度和厚度, 那种方法好, 为什么？（本节课不但是两组实验自身的纵向比较, 也是两组实验之间的横向比较,通过比较 , 学生的认识更进一步 , 清楚的认识到增加直到厚度能大大的增强纸的抗弯曲能力。）7. 投影出示结论：增加纸的厚度, 能大大增加它的抗弯曲能力。四、解释横梁平放好还是立着放好1 .课件出示横梁现在老师想考验一下大家, 同一根横梁, 有平放和立放两种方法, 要提高这根横梁的抗弯曲能力 , 你认为平着放好, 还是立着放好？为什么？2 . 体验活动咱们
7、现场用尺子来设计一个实验验证一下。（用手折尺子, 平着折很容易 ,竖起来不容易弯。并解释原因）（“学以致用” , 学习知识的目的就是希望学生在掌握知识后把它转化为技能 , 去解决新的问题。老师通过提问：“横梁是立放好还是横放的好？” 有了前面的认知 , 学生自然就能解释横梁立着放是增加厚度, 提高了抗弯曲能力 , 能承受更大重力。接着让学生用直尺进行体验, 通过体验学生更直观地认识到材料立着放抗弯曲能力强。）五、课外延伸增加了纸的宽度和厚度能增强它的抗弯曲能力 , 但增加了重量和增加了材料的用量。你能不能用这张纸既不增加它的宽度又不增加它的厚度就能增加它的抗弯曲能力 , 课后大家继续去探究。（老师通过出示一张纸, 问：“不增加纸的宽度和厚度, 你能想出办法增加这张纸的抗弯曲能力吗？”让学生课后做一做。让学生带着新的问题走出课堂,去课外探究, 为下一课增强抗弯曲能力的学习作好了铺垫。） 6 / 4