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1、我们上路了教学反思我们上路了教学反思1语文课程标准中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践语文学习具有重情感、体验和感悟的特点。”因此在这节课的设计上我采取了“以读为本，自读自探自悟”的教学模式，将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终，旨在强调课堂上的一切活动，如感知、探究、感悟等，都要以读为前提，也就是要在读中感知、在读中探究、在读中感悟、在读中有得。学习诗歌的最好方式是有感情地朗读，在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。学生通过自读感悟，交流讨论，能够理解重点诗句的意思，了解象征手法，体会诗歌表达的积极向上的思想感情。教学时我采用范读、指名读
2、、齐读等多种方式，加强朗读的训练和指导。学生则采用“读一读，说一说，写一写”的方法完成本节课的学习任务。“说”自己对诗歌内容的理解，以及对诗歌表达的情感的体会。“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。并能仿照诗歌的形式，创作同一类题材的小诗，用自己稚嫩的笔“写”出告别童年的心情或者替作者补写自己觉得合理添加的诗节。这节课，我为学生创设了丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。课堂气氛活跃，学生能积极回答问题。在教学中采用通过多种形式的朗读，让学生感悟体验、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的积极向上的思想感情。存在问题：1、对学生的朗读指导还不够。2、学生写
3、作时间不够充足，应再合理安排时间。在今后的诗歌教学中，我将加强学生的朗读训练，不断提高学生的朗读水平，并培养学生自读自悟的能力。我们上路了教学反思2我们上路了一诗描绘“我们”迈着稚嫩的脚步上路，前面可能会遇到美丽和挫折，但无论如何“我们”都坚定信心，勇往直前，脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路。本节微型课意在突破一个重难点：运用联想的方式感受诗歌的意境，挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌内涵的感悟。以体现“三化”教学中的活动化，构建开放、互动、多元、重实践取向的课堂。1、知识：充分感受诗歌的意境，体会作者的思想感情，了解诗歌借物象征的写作方法。通过挖掘诗歌重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵
4、的感悟。2、能力：有感情地朗读诗歌，引导学生在读中理解，在读中感悟。培养学生的语言感受能力，提高学生赏析诗歌的水平，全面提升学生的语文素养。3、情感态度与价值观：通过本课的学习，准确把握诗歌的思想内涵。启发学生脚踏实地地一步步走向成熟，激励学生树立自信心，勇往直前，开拓属于自己的人生之路。我们上路了教学反思3一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境。2、理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。3、体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的
5、人生之路。二、教学重、难点1、准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境，理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。2、体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。三、教学过程（一）预习探究1、教师谈话：童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，然而时光老人不会因为这些而有片刻停留。我们即将告别童年，步入人生的新阶段，此刻，你想对我们的童年说些什么呢？（学生交流自己的感受）2、过渡语：这节课我们就一起来学习“告别童年”的第一篇课文我们上路了（教师板书课题）（二）合作交流1、读文
6、展示同桌互读课文，了解同桌对文本的把握情况。认真倾听，指出同桌的优点和不足。2、根据同桌的提示，再次读诗。注意读准字音，读通句子。3、默读这首诗，思考：这首诗主要讲了什么内容？“我们”指的是谁？（组内交流自己的看法）全班汇报，对学生的个性阅读给予鼓励（三）品读体验1、再次读诗，边读边思考。每一小节诗都讲了什么内容？在感触深的诗句旁边做好批注，把不理解的诗句画出来。（1）小组交流感触最深的诗句，解决阅读中难以解决的问题。（2）全班汇报交流，以小组提问的形式交流。第一小节：a感触最深的诗句b不理解的内容2、轻声读诗，体会诗中蕴含的'人生哲理。和同桌交流自己受到的启示，全班交流自己的感受。（
7、四）巩固延伸1、有感情的读诗，注意读出诗的韵味。自由读。指名表演读。（适当做出鼓励性评价师评与生评结合）2、小练笔请模仿这首诗写一首同类题材的小诗，表达自己勇往直前、信心坚定的开辟自己人生之路的自豪感。（四）板书设计我们上路了憧憬美丽走下去树立自信脚踏实地面对挫折不退缩勇往直前教学反思：本诗用浅显的句子，激励每一个告别父母、告别呵护、告别童年，独自“上路”的孩子，人生的路靠自己踩，要勇往直前，做一只展翅翱翔的雄鹰。在教学过程中，学生通过反复朗读、体验，明确始终象征手法的用意，体会诗人所表达的思想感情。我们上路了教学反思4教完这节课结束了，我有这么几点想法：1、要想上好一堂课除研究课本外必须研究
8、学生、研究课堂、不仅要研究教法更要研究学法。知己知彼，才能百战不殆。2、激发学生兴趣非常重要，而要想激发学生兴趣，必须充分的了解学生，这就要求我们老师一定要走下讲台，多和学生交流，看看现在的学生们关心什么，想要什么，反感什么，“有的”才能“放矢”。3、语文教学，贵在读。俗话说的好“书读百遍，其义自见”，因此，老师们要想方设法激励学生去读课文，也许一开始是强迫的，只要坚持一段时间，相信会有不少学生喜欢上阅读的。而只要学生能爱上阅读，学好语文就不在话下了。4、教师必须充分熟知文章，能从各个角度分析文章，并能站在更高的层面理解文章主旨。只有这样才能更好地驾驭课堂。5、了解诗歌借物象征的写法，：激励学
9、生脚踏实地、勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。重点准确领悟诗歌所抒发的感情，把握诗歌借物象征的写法。领悟文中蕴涵的深刻道理，结合自己的生活体验，发表自己的见解。帮助学生树立信心，树立正确的人生观。我们上路了教学反思5学习目标：1、我能了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。2我能理解“骤起”、“虚幻”、“迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”象征的意义，把握诗歌借物象征的写法。3、我能正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。4、我能体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。学习重点： 我能正确流利、有感情地诵读课文；准确
10、把握课文内涵。学习难点： 我能体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。学习时间：1课时学习过程：【预习导学】 同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题我们上路了。检查预习效果一、我能学好词句。1、我能读准下面的词语，并理解其在诗中的意思。嫩嫩 骤起 虚幻 迷惑2、我的收藏夹:（1） 简介作者王慧骐（2） 我知道“相思鸟、橄榄树、曼陀铃”。（3） 好词（4） 佳句二、我能熟读课文，并把握课文主要那内容。三、我知道全诗
11、分几部分，每部分的内容。四、我会质疑。【学习研讨】一、我会读课文，整体感知。 1、播放课文范读录音。 2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺） 3、指名读课文。 4、自由朗读、体会感情，读出感情。思考：这首小诗主要讲了什么内容？课题中“我们”指的是谁？（1） 自由读文。（2） 交流汇报二、我能理清全诗结构 1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？用笔标出来。 2、学生通过朗读，全文分三部分（第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。） 3、分三部分指
12、明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。三、深入理解诗句，体会全诗思想。 1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。 2、在小组讨论交流，并派代表在全班进行交流汇报。 （1）教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”象征的意义。 相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征成功的事业； 橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。 （2）理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么？ （生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。） 3、学生练习有感情朗读。 （1）自由用喜欢的方法朗读。 （2）在班级表演读。（师配乐）【拓展实践】 我能拓展练习、提高能力。 1、请同
13、学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。 2、给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。 3、总结： 这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。五作业：1、我能正确流利、有感情地诵读课文，并背诵课文最后一节。2、完成课后练习题。3、课外阅读赵丽宏的岁月和青春。板书设计 我们上路了憧憬美丽我们走下去树立自信心面对挫折我们不腿缩脚踏实地 勇往直前课后反思：学习这首诗，着重在诵读上。要采取各种形式的朗读，从中体会诗歌的思想内涵。并通过小组合作学习，理解“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃” 象征的意义。另外，部分学生对诗歌的仿写有困难，教师应加强辅导。