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1、浅谈初中化学演示实验的几点注意事项连江县晓沃中学 胡璋华化学是一门以实验为基础的自然学科，初中化学作为启蒙化学，实验教学尤为重要。实验包括演示实验和学生实验，演示实验是教师进行表演，并引导学生观察和思维的教学双方协调活动的实验。它是一种直观的教学手段，是培养学生学习兴趣、思维能力、动手操作能力，是全面提高化学教学质量的重要途径。它可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察现象，分析问题，解决问题和巩固化学知识以及培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，丰富学生的感性认识。因此作为化学教师要抓住以实验为基础这一学科特点，做好各种实验，以生动、形象、鲜明的实验现象对学生的认知情感、认
2、知意志产生影响，引起学生的兴趣，使学生由被动接受变为主动探索，以揭开科学知识的奥秘。多年来的教学实践告诉我们：上化学课多做实验和少做实验，有做实验和没做实验的实际效果是大不相同的。初中化学实验主要有教师演示实验和学生分组实验，教师演示实验在初中化学教学中起到主导的作用。因此，扎扎实实地搞好并加强演示实验是保证和提高化学教学质量的主要环节，本人结合平时的教学实践谈谈化学演示实验中的几点注意事项。一、演示实验的目的要明确、操作要规范任何一个演示实验都有一定的教学目的。教师在熟悉全部实验内容和教材体系的基础上，要力求在引导在引导学生观察实验现象时，启发学生深入思考问题，训练学生分析综合能力和抽象概括
3、，以及为学生在操作规范化，实验现象的鲜明准确和学生观察能力等方面，做到有的放矢，以达到预期的教学目的。教师在课堂上的每一个实验操作行为都会给学生留下深刻的印象，并具有潜移默化的作用。从一开始化学课就要有意思地给学生以示范，并随时结合示范纠正学生中出现的错误操作；某些不要求学生掌握的实验操作，也要严格按照规范进行操作，切不可松懈大意。二、演示实验要确保成功、安全学生对演示实验总是感兴趣的，他们总想看看将要发生什么新奇的现象。如果演示实验失败了会怎样呢？从教师方面说，即使补做成功，也会影响课时计划的完成，也影响教学效果，教师威信也必然下降，从学生方面说，不仅他们的心理要求没有得到满足，更重要的是对
4、学生学习心理产生不良影响2 / 5学习热情下降。所以教师对演示实验的自我要求应该是万无一失的。课堂演示实验的成功率，与教师本人的经验和对待实验的认真态度有直接关系。即使教师对于实验非常有把握了，但真正到了课堂上，也可能会由于大意而操作不当或因为仪器的清洁、干燥程度，试剂的纯度、浓度，装置的气密性，管路不通畅或其他事先未估计到的偶然因素造成实验失败。因此，即使有经验的老师，也应坚持预试。把导致实验失败的各种因素都在课前解决，对可能的偶然因素也须充分估计并采取可靠的防范措施。对于易损件，课前应有备件。当然，就是做了充分准备的实验，也有失败的可能，假如实验真的失败，要实事求是地向学生说明真相，千万不
5、要文过饰非，而且一定要补做。同时，在演示实验中要注意安全，演示实验过程中如发生炸伤、烧伤、中毒等事故，不但会影响师生身心健康，而且会造成学生对化学实验的恐惧心理。所以，教师对可能发生危险的实验，如燃氢实验，必须切实掌握操作关键。对于有毒或有强烈刺激性气体（如一氧化碳、氯气等）用量要少并尽量少逸入教室空间。即使没有危险发生，也应该防止因刺激气味使学生萌发对化学实验或化学学科的厌恶心理。如演示实验时，打开门窗，用毕及时移到室外等。对于虽经采取严格措施仍不能完全防止可能造成伤害事故的实验，则不能选作演示实验。如：初中化学第五章第一节清洁的能源氢气中，氢气爆炸的实验就是一个不易成功且有一定危险的实验，
6、本人对其进行了改进，利用电流通过电炉丝发热从而点燃氢气和空气的混合气体，这样就可以在较远处点燃混合气体，避免点火时可能手指被打伤或太迟点火氢气已经全部逸到空气中而导致实验失败。三、演示实验要注重培养学生的观察能力和分析能力观察是一切真知灼见的来源，是认识事物的起点。培养和发展学生的观察能力是多方面的，其中指导学生掌握科学的观察方法是关键。学生的观察不但要用眼看，还要用鼻子闻，用耳朵听，用手感觉，更要用脑子想，这样才能全面观察实验，抓住那些稍纵即逝的现象并把现象描述完整。在日常演示实验中，要培养学生掌握一般的观察程序，有条不紊地观察实验现象，对实验的观察过程一般要遵循着“反应前反应中反应后”的观
7、察过程，观察的具体内容有：反应前物质的颜色、状态、气味等，反应的条件，反应过程中看到的现象，如：发光，放热，颜色变化，气体生成，沉淀生成等，反应后生成物的颜色、状态、气味。对于反应现象不很明显时，要借助一些辅助方法来观察现象或引导学生积极设计适当的方案以观察到现象。如：在介绍二氧化碳和水反应时，借助石蕊的指示作用，从而使观察这个本来没有明显现象的实验成为可能。再如：介绍氢氧化钠溶液和二氧化碳反应时，也是一个不好观察到的实验，这时可以设计一个简单的实验：在充满二氧化碳气体的矿泉水瓶加入小许浓氢氧化钠溶液，盖紧后振荡。然后和学生一起观察到变瘪的矿泉水瓶子并加以讨论分析，从而获得新知识，同时也培养学
8、生对实验的观察能力、动手能力和分析能力。四、演示实验要努力创设良好的问题情境教师在教学中，可以利用演示实验创设良好的问题情境，通过精心设计的问题，使学生产生认知矛盾，诱发学生积极思维，促使学生主动活泼地学习，而且能在解决问题的过程中培养学生的各种能力。学生在由实验产生的问题情境中,形成对新的未知知识的需要和探索，使学生处于探究的情境中，激发他们进行一定的智力和动作技能来分析和解决问题，从而改变了沉闷的气氛，活跃了学生的思维，让学生在问题情境中得到发展。例如：在学习燃烧这一知识点时，做完演示实验“燃烧的条件”后，学生通过观察、分析、总结出燃烧的两个条件后，接着教师又分别点燃两根火柴，学生观察到一
9、根竖起来火焰向上的火柴很快熄灭，而平放的火柴火焰却不会熄灭，如此反复数次，结果都一样。这是为什么？教师及时提出问题。由这种司空见惯的现象，再一次唤起学生心灵深处的探索欲望，经教师的引导，学生共同分析、讨论，得出正确的解释结论。通过演示实验创设的问题情境，通过师生的共同探究，学生很容易得出结论，并且印象特别深刻。在教学中让学生带着问题观察教师的演示实验的操作和实验产生的现象，以达到掌握新知识并解决问题的的。五、化学演示实验中要渗入环保意识的教育环境问题是目前备受瞩目的一个全球性问题，化学教育对此责无旁贷，化学实验教学则更是任重而道远。初中化学教材中涉及了相当多的与环境有关的知识，通过化学教学，可
10、以使学生关注化学与环境的关系。在化学实验中产生的一些有毒有害的固体、气体和液体，俗称实验室的“三废”，这些物质由于数量少，没有引起教师们和同学们的注意，通常是随意倒入水槽中冲走，久而久之会对环境造成破坏，危害人体健康，同时还会造成学生环保意识淡薄，养成不良的习惯。因此，在化学演示实验中一定要注意减少“三废”的产生，同时要尽量做到无害化处理，这样既培养学生良好的实验习惯，也让学生体验处理环境问题的机会，提高了环保意识，并有了一定的处理环境问题的能力。化学演示实验有着很强的潜移默化的作用，在演示实验中，教师对环保意识的重视程度会传达给每一位学生。所以在演示实验时，教师更要时刻考虑到环保问题，要教育学生要严格按操作规程进行操作，要节约药品，每次实验完毕后的物质，一定要按指定处倾倒或回收，然后统一处理。对某些可能对环境造成影响的实验要进行改进，引进微型实验理念，并做到无害化处理，如：演示磷的燃烧时，可改用玻璃棒蘸少量的红磷点燃后立即伸入装水的集气瓶中，这样不但减少了有害物质的生成，还把生成的有害物质溶解在水中控制了有害物质的排放量。本人在教学教学中的深刻体会到做好演示实验的重要性，做好每一个演示实验是加强实验教学的一种重要手段，是提高化学教学质量的一个重要措施。 友情提示：范文可能无法思考和涵盖全面，供参考!最好找专业人士起草或审核后使用，感谢您的下载！