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1、口语交际课保护环境，人人有责活动案例及 反思【活动过程】一、谈话导入，引发交际话题1、谈话导入：不久前，我们刚刚学习过特殊的葬礼，你有什么感触？2、揭示话题：保护环境有很多方面，如不乱砍滥伐，控制废气排放等等。其实，环保问题就在我们身边，已是迫在眉睫了！今天我们就从生活中司空见惯的垃圾入手来谈谈环保 问题。二、讨论交流，丰富感性认识1、交流：哪儿来的这么多垃圾呢？课前同学们都出击调查， 用自己的双眼目睹了垃圾的产生和处理过程。 （互相交流）2、汇报调查情况：（1）取出课前搜集的资料，组与组之间进行交流。（2）（出示照片）请几位同学当众汇报。（3）小组成员补充。3、引导想象讨论：这么多垃圾，如果
2、不及时处理，任意堆 放，那我们的家里、住宅小区、学校将会变成什么样子呢？ 又有什么害处呢？4、“三山”，多么好听的名字；“三山”，多么秀美的名字。可是，这样山清水秀的面容却被一些不懂环保的人破坏 了，我们应对他们说什么？5、出示主题：保护环境，人人有责。三、角色表演，强化交际本领（一）练劝阻1、创设情境：王大爷今天特别高兴，因为他儿子从上海回 来了！王大爷忙活了一天，办了一桌丰盛的午餐，然后又将 家里彻底清扫了一番，虽然累了点，但仍十分高兴。瞧，他 拎着满满一袋垃圾来了。 （随着教师的旁白，一学生表演王 大爷上场）2、学生练习劝阻：（1）哎呀，王大爷把垃圾扔到马路边了，哪些个“环保小 卫士”来
3、值勤？（2）部分学生上台练习劝阻。3、师生评议：（ 1）说话的礼貌、态度方面；（2）劝阻的理由是否充分；（3）还可以说些什么？4、讨论： 你还见过哪些乱扔垃圾、 不注意环保的情况？ 同时间、不同地点）5、学生分组，自主选择情境练习劝阻。教师巡回指导，并 选择几组进行表演。（二）打电话1、讨论：想想，咱们三山镇的卫生情况为什么这么糟糕？ 缺少什么？（垃圾箱）2、教师引导：集镇建设最终还要政府出面牵头，我们可以 找谁？可以用什么办法与镇长取得联系呢？ （写信、 打电话、 发邮件）3、联系的方法很多，我们今天就试着用电话与镇长取得联 系，好吗？我们拿起电话，跟镇长说些什么呢？4、学生交流。5、师生练
4、习。教师当镇长， 学生练习通话， 在对话过程中， 教师相机指导：（ 1）先拨电话号码，如果记不住，可以查电话号码簿或拨 114，问查号台。（ 2）注意自身的角色，注意通话时的礼貌。（ 3）说清自己的建议，并将理由说充分，让镇长采纳自己 的建议。6、同座互相练习，每人当一回镇长。选择比较优秀的当众 表演，集体评议。四、总结升华，加强情感体验1、教师小结：是啊，我们人类只有一个地球！让我们用自 己的行动把地球母亲装扮得越来越美吧，因为“保护环境，人人有责” ！2、师生共同欣赏歌曲热爱地球妈妈 。 【活动后续】学生进一步跟踪调查，随时劝阻纠正不良行为，组织“环保 小分队”进行专项活动。【活动反思】 本次活动的设计，体现了以下两方面的特色：第一，拓宽了学生口语交际训练的渠道。大纲指出：“要在 课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进 行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语 交际能力。”社会是口语交际的大课堂，现实生活中蕴涵着 取之不尽，用之不竭的口语交际资源。在本教学设计中，课 前的调查，课上的交际，以及课后的后续活动，都为学生提 供了口语交际的舞台，既能让学生学到方法，又能让他们到 生活中实战演练，切实提高他们的交际水平。第 4 页