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1、選讀國民中學技藝教育學程輔導機制-、尸、 亠壹、前言 各國民中學針對技藝學習較有興趣的學生，可依據國民中學技藝教育學程 實施要點開設技藝教育選修課程；國三技藝教育學程之課程目標，旨在加 深學生生涯試探，培養其自我探索、生涯探索、觀察模仿、模擬概念及實作技巧 等五項核心能力，在認知、技能及情意上培養學生達成以下教育目標：（一）培養學生生涯發展之基本能力。（二）由職群的實務學習中，加深對未來生涯之試探。（三）培育人本情懷與統整能力。（四）培養自我發展、創造思考及適應變遷的能力。（五）建立正確的生涯價值觀。（六）奠定生涯準備的基礎。貳、輔導機制模式 為遴選與輔導適合接受技藝教育之國民中學學生，並協助
2、技藝教育學生適性 之生涯發展，國民中學應成立技藝教育學生遴薦與進路輔導委員會 （以下稱 薦輔會），薦輔會應以技藝表現優異或對技藝實習較具性向、興趣的學生 為優先，並以學生生涯檔案為評估基礎，根據生涯評核表 （如附件二） 及生涯發展建議書 （如附件三），進一步遴選適合選讀技藝教育學程之學 生，協助其對生涯的認識，以利於未來之生涯發展。一、生涯檔案生涯檔案 的建置是最具體可行的生涯輔導策略 ，透過資料蒐集建置 生 涯檔案，使學生學會評估與規劃。哪些資料是可蒐集的呢？舉例如下：（一）成長歷程基本資料：個人簡介、自我成長紀錄、各類證書、家庭史、細說自己成 長歷程等。（二）心理測驗 智力測驗、人格測驗、
3、性向測驗、成就測驗、職業組合卡、生涯興趣量 表等。透過標準化測驗更正確了解自己的能力和興趣。（三）學習表現各項成績、社團、校內外活動（如職業研習營、生涯教育參觀） 、幹部 資歷、小團體或工作坊的紀錄。（四）特殊表現各種競賽、活動傑出表現、個人長處、潛能探索等。（五）他人叮嚀1. 師長觀察：來自師長文字的建議或指正。2. 父母期待：包括父母或長輩的期望。3. 同儕反應：平時同學互相的回饋或彼此的勉勵。（六）自我評估依個人專長、個人興趣、喜愛的學科等 。找出適合做什麼？願意做什麼？ 能做什麼的自我評估表。（七）生涯規劃利用各種資料、生涯評核表 等訂出未來目標，包括達成目標的方法， 及可以做的努力，
4、相當於圓滿的計畫。（八）行動計劃 依生涯目標，訂出具體可行的方向及行動，如：加強學業或加強技藝或 其他，及早確定自己的人生志向。二、生涯評核表 在生涯規劃過程中，個人、環境、資訊是影響個人生涯發展的重要因素； 依照生涯規劃模式（如圖一） ，可以提供我們作為生涯決定的架構藍圖；藉由 充分了解自我、認識環境、清楚自己與環境的互動關係，以及蒐集足夠的生涯 資訊，才可形成生涯決定，進而促使每個人均能擇己所愛，愛己所擇。*能力*性向*興趣*價值觀*個人特質*健康狀況*學業成就定厂個人因素y做決/、決做人疋/、生涯目標)J/ *家庭經濟/ *發展趨勢/ / *科系類別 *家人期望1*職業類別*社會潮流*同
5、儕團體*學校類別*升學管道環境因素做決定資訊因素圖一 生涯規劃模式（改自：金樹人，民 85； Swain,1984）金樹人（民85）引用Janis & Mann（ 1977）設計的平衡單（balanee sheet）, 協助個人具體分析每一種可能的選擇方案，研判各方案實施後的利弊得失，最 後排定優先順序，擇一而行。根據平衡單所改編成的生涯評核表。其中提出兩個選擇方案：1修讀原 班級課程；2選讀技藝教育學程。針對每個選擇方案提出個人、環境、資訊三 個考慮因素。學生依照輔導老師指示及填表說明（如附件一）完成生涯評核 表內之表列事項。三、生涯發展建議書在生涯輔導工作上，教師是傳授者、引導者、
6、協助者、諮商者及共同學習 者，這樣多重角色的教師，引領學生一步一步朝向踏實的人生。教師協助學生建置生涯檔案 ，教導學生從成長歷程 、心理測驗 、學習表現、 特殊表現及他人叮嚀等方向蒐集資料 ，一段時間後 ，針對資料加以整理 、評析， 資料蒐集愈多，愈能對自我做出有效之評估，也愈能在溝通、分析、合成、評 價及執行的過程中，獲得正向回饋。資料評估最重要的目標是可確認需求，發 現事務的關聯性，創造可能選項，找出優先選項，並構成行動目標。所以，根 據資料實施生涯規劃，及能具體規劃行動計畫，制訂目標、採取行動，評估後 再修正，充分達成試探功能。教師根據學生生涯檔案及生涯評核表描繪出客觀內涵，給予學生 具
7、體建議，教師填寫生涯發展建議書提供薦輔會參考。生涯評核表協助學生做決定，學生經過自我評量後，其結果提供給教師 及薦輔會參考， 薦輔會依據學生的生涯檔案 、生涯評核表及生 涯發展建議書 ，做為遴選適合選讀技藝教育學程之學生。技藝教育學程提供學生選擇適合其能力、性向及興趣的技藝學習機會， 在一般科目之外，多元開發學生潛能，建立學習信心，掌握未來的生涯目標，開 創亮麗人生。8附件一生涯評核表填表說明親愛的同學 您好：如何選讀技藝教育學程或修讀原班級課程，是否讓你困擾已久？只要你 技藝表現優異或對技藝實習較具性向、興趣，你就有機會選讀技藝教育學程 的課程。請你詳細閱讀以下說明，並認真填完生涯評核表 ，
8、然後等待老師的 評估，將會讓你的困惑，一一得到答案喔！填表說明：技藝教育學程共規劃十三職群：電機與電子、機械、動力機械、化工、 土木與建築、設計、餐旅、商業與管理、家政、農業、食品、水產及海事共十三 職群。以下幾個名詞，請你仔細閱讀後，依據自己的生涯檔案 ，評估自己是 否適合選擇技藝教育學程？壹、個人因素一、學業成績在九年一貫課程七大學習領域的學習成就中，分析自己是否適合選擇技藝教育學程？二、能力在個人成長歷程、校內外活動參與情形（如班級幹部、才藝表演、各種競賽、社團、社會服務等等） 中。分析自己是否適合選擇 技藝教育學程 ？三、性向在語文推理、數學推理、機械推理、空間關係、抽象推理、錯別字與
9、慣用 法及知覺速度與確度方面。分析自己是否適合選擇技藝教育學程？四、興趣在藝術、科學、動植物、保全、機械、工業生產、企業事務、銷售、個人 服務、社會福利、領導、體能表演等。並依據興趣測驗結果，分析自己是 否適合選擇技藝教育學程？五、價值觀對人生的價值觀念如：聲望、獨立自主、助人、生活方式、安全感、環境、經濟的報酬、成就感、獨立性、威望、管理等等；分析自己是否適合選擇技藝教育學程？六、人格特質對於自己人格上的特質如：順從性、現實性、內向性、外在性、社會適應良好與否、主觀性、不協調性、情緒穩定與否、樂觀性等等；分析自己是 否適合選擇技藝教育學程？七、健康狀況依據自己的健康狀況，分析自己是否適合選擇
10、技藝教育學程？貳、環境因素一、家庭狀況依據目前家庭的經濟狀況，分析自己是否適合選擇技藝教育學程？二、家人期望依據家人的期望，升學、就業或就讀技藝教育學程。分析自己是否適合選 擇技藝教育學程？三、社會潮流依據目前整個社會環境之下，分析自己是否適合選擇技藝教育學程？四、朋友建議依據朋友建議，分析自己是否適合選擇技藝教育學程？參、資訊因素透過生涯發展教育 ，蒐集（升學、就業等）相關資訊，做好自我探索、生涯試探及生涯規劃。學生依據所蒐集的相關資訊，分析自己是否適合選擇技 藝教育學程？接下來填表之前，請先仔細閱讀生涯評核表下方的注意事項，依照指導老師的說明及配分原則，仔細考慮應給予自己多少分數？附件二生
11、涯評核表方案考慮因素第一方案（修讀原班級課程）第二方案（選讀技藝教育學程）得(+)失()得(+)失()個 人 因 素例如：學業成績54321-1-2-4-55(4321-1-2-3-4-5學業成績54321-1-2-3-4 -554321-1-2-3-4-5適合我的能力5 :4311-1-2-3-4 -554 132p-1|-2-3-4-5適合我的性向5 1431 21 1-1-2-3-4 -554 1321 1-1-2-3-4-5適合我的興趣54321-1-2-3-4 -554321-1-2-3-4-5適合我的價值觀54321-1-2-3-4 -554 1321-1-2-3-4-5適合我的人
12、格特質54321-1-2-3-4 -554321-1-2-3-4-5適合我的健康狀況5 1432*-1-2-3-4 -554 132p-1|-2-3-4-5環 境 因 素適合目前家庭經濟狀況54321-1-2-3-4 -554 1321-1-2-3-4-5符合家人期望5 1431 21 1-1-2-3-4 -554 1321 1-1-2-3-4-5符合社會潮流54321-1-2-3-4 -554321-1-2-3-4-5朋友建議54321-1-2-3-4 -554321-1-2-3-4-5資 訊 因 素透過生涯發展教育 蒐集各項資料，符合自 己的選擇54321-1-2-3-4 -554321-
13、1-2-3-4-5合計總計注意事項：1每一個選擇上的得（+ ）、失（），若是得請在15的分數圈選，分數愈高表 示收穫愈多；若是失請在 -1 -5的分數圈選，分數愈高表示損失愈大。2.最後，每一個直行的分數相加，填在下表合計的位置；將這兩個分數左邊減去右邊， 所得的分數填入總計。3總分愈高表示正面影響愈大，若為負分數則表示此方案有負面影響。學生姓名：班級： 年 班填表日期： 年 月 日附件三O O國民中學生涯發展建議書個人分析學生姓名:性別:男日期：年 月 日班級：年班女S （個人專長與優勢）W （個人能力與環境限制）O （就業機會分析）T（生涯發展限制因素）S策 略綜 合 評 述具 體 建 議行 動 方 案追蹤與檢討註：1.SWOTS 意即 S(Superiority), W(Worse), 0(Opportunity), T (Threat), S(Strategy)。 2本欄各項請分點簡明條述之。輔導老師簽名：導師簽名：家長簽名：