《培养质疑预习习惯.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培养质疑预习习惯.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小学语文高段课前预习的有效性研究之质疑探究学起于思，思源于疑。任何思都是从疑开始，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也有可能获得新 知。在学习过程中，要逐步培养学生主动质疑、积极思考、自主探究 的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。质疑预习是指在完成作业后能认真阅读将要学习的课文， 了解教 材的内容，学会发现问题， 对问题提出质疑和思考，养成带着问题听 课的习惯。一、质疑要求：1. 课文题目质疑看着课题，学生自觉提问：从中了解了什么？还想知道什么？猜 测文章可能讲些什么？2. 课文内容质疑 通读全文，你有哪些疑难问题？文章讲了什么内容，主题是什么（1）对于课文内
2、容中不理解的重点词语提出质疑；（2）对于课文内容中不理解的重点语句提出质疑：（3）对于课文内容中的特殊符号提出质疑（对于文章中的引号，破折号，省略号，冒号的多加品读，掌握其用法）。二、质疑方法1. 抓住课文题目中的重点词语进行有效的质疑。如：课文永生的眼睛中应抓住“永生”二字进行提问。“永生”什么意思？眼睛可以永生吗？谁的眼睛永生了？2 指导学生仔细朗读文章并与同学合作交流解决课文内容的质 疑。（1）寻找课文中不理解的词语进行质疑如：七子之歌中的“襁褓”和“梦寐不忘”各是什么意 思？（2）寻找课文中不理解的重点语句进行质疑如：和时间赛跑一课中“我要不断地和时间赛跑。” 为什么呢？挑山工一课中“
3、我们和你们不一样。”有什么 不一样？海上日出一课中“这不是伟大的奇观么？”采用 了什么修辞方法？抒发了作者怎样的情感？这样写有什么好 处？（3）对于课文中出现的特殊标点符号提出质疑如：手上的皮肤一课中“小提琴手的指尖生茧，裁缝操刀的手拇指生茧，体操运动员的指根处生茧”省略号是 什么作用 ?天路一课中“最高最长的高原冻土隧道风火 山隧道”破折号是什么作用？三. 探究方法1.采取自主和合作交流的方式解决课文题目中的质疑（1）熟读课文，找出相关语句解决课文题目中质疑的简单问题。（2）教师引导，学生讨论交流解决课文题目中其它的问题。2. 指导学生品味课文内容，主要解决内容方面的质疑，同时体会 文章的情感。（1）通过查工具书理解重点词语；（2）联系上下文理解重点词语；（3）结合写作背景理解重点词语和语句；（4）有感情的朗读，读中感悟理解重点语句，并逐渐加深体会文 章情感；（5）结合已有的知识和熟读上下文理解标点符号的用法及其在文 中的作用。总之，学生主动质疑问难，是激发学生学习兴趣的良机，是学生 探究课文内容的开端， 是启迪学生创新思维的一个途径， 希望在教学 中培养学生质疑探究能力能收到事半功倍的效果。