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1、学校科学管理要重视的几个问题学校工作千头万绪， 复杂无比。 如何化繁为简， 化呆板为灵活，化落后为科学，其间有许多问题需要 广大教工作者去思考、实践和研讨。多年来，笔者在 参?c学校管理和研究过程中，逐渐找到了一些提高学 校科学管理效率的有效措施。一、要重视学校机构网络化和制度规范化建设 学校科学管理首先要重视机构的网络化和制度的 规范化建设。1. 建构纵横交错的管理网络 组织管理是学校诸多管理的保证。福建省龙岩市西安小学在校长负责制的前提下， 不断完善“教导处、 德育处、总务处”的横向管理，以及“教导处、教研 组、备课组、教师”和“德育处、少先队室、年段长、 班主任、学生”的纵向管理体系，职
2、责分明，有利于 各职能部门主观能动性的发挥，并为实现“人人有事 做，事事有人做”的科学管理局面奠定了基础。2. 狠抓制度的规范化建设 抓管理特别要重视管理制度的规范化建设。无论是德育管理、教学管理，还是后勤管理、环境管理， 都应该有章可循。比如教学常规管理，可从六个方面 去强化。一是强化课堂常规管理。除了严格执行良好的课 堂常规外，还应制订“课前三分钟候课制度” ，即要求 教师课前都要组织学生进行三分钟的诵读。二是强化 备课管理。除了认真执行已有的备课制度外，还要特 别强调教师备课时在研读课程标准上下功夫，深入解 读教材。三是强化研讨活动管理。严格按教导处、教 研组的安排，积极开展各级各类教学
3、研讨活动；制定 检查和奖惩制度， 确保教研质量。 四是强化作业管理。 要求教师精心选择和设计作业，尽量实施分层作业措 施；作业的批改必须做到“有发必收，有收必批，有 批必评，有错必纠，批语简洁、符号规范” 。五是强化 培优辅差管理。针对基础薄弱的学生，各年级要有计 划、有步骤、有目标地进行课外辅导，切实抓好分层 辅导与“提优补差”工作。六是强化教学评价管理。 以开放、 多元的评价方式， 对学生的学习态度、 兴趣、 习惯等进行全方位、全覆盖地检测和评价。二、要重视人文性的柔性管理研究1.情感上要有“爱”和“宽容” “爱是教育的灵魂， 没有爱就没有教育。”作为学 校管理者，不仅要关心教师的教学工作
4、，更要关注教 师的情感变化，多了解教师的心声，让每位教师心中 都充满温暖。一是诚挚的褒奖。其实，人性最深处的渴望是得 到别人的赏识。作为学校管理者，要思教师之所想， 察教师之所虑，亲教师之所爱，急教师之所需，做教 师的贴心朋友。不管哪位教师取得怎样的成绩，都应 得到恰如其分的表扬。而如果有参赛教师在比赛中失 利了，学校领导会就此事在班子会上进行讨论，客观 分析事情正、反两个方面的原因和状况，同时还会商 量如何给这位教师以支持，如何肯定该教师在参赛过 程中所付出的努力，并通过教师例会让全体教师知道 学校看重的并不仅仅是比赛成绩，更注重教师的专业 成长过程。只有这样，才能鼓舞每位教师更加认真地 对
5、待每一项工作，不断提高自己的专业技能。二是博大的宽容。教师的工作琐碎复杂，责任重 大，承担着一定的心理压力。作为学校管理者，要允 许教师的某些“失误"，要多给他们一些宽容和理解， 这会比责罚产生的效果要好得多。如发现某班某教室 的桌椅摆放不整齐、植物角“七零八落”、卫生工具摆 放不整齐时，学校领导没有在班子会上一味地指责、 批评，而是利用教师例会，让全体教师观看检查时拍 下的较好与较差的对比图片，从中找出差距，从而鞭 策教师主动去努力改正，争取做到更好。2.环境上要营造“团结”和“和谐” 为了让教师心情愉悦，全身心地投入教学工作， 学校要千方百计地为教师排忧解难，为他们营造团结 和谐
6、的工作环境。一是要努力丰富教师的生活内容。教师的工作清 苦、单调，容易产生职业倦怠。因此，学校要组织开 展形式多样的各种活动，尽量让教师放松身心。如笔 者所在学校特别重视教职工的工会活动，每个节日都 会精心组织开展教师活动。如在元旦等节日，学校会 举行投篮、托乒乓球等有益健康的趣味活动，既锻炼 了教师的身心，又增强了教师的团队意识，营造了和 谐的氛围。二是要努力搭建教师成长的平台。为了让全体教 师都能得到有效培训，笔者所在学校十分重视校本培 训。学校采取以教师培训教师的形式为主的每周例会 制度。 例会分为两段进行： 第一阶段 15 分钟， 为上周 工作小结、本周工作布置环节，由学校班子成员轮流
7、 主持，简明扼要地进行总结和布置； 第二阶段 45 分钟， 为教师校本培训时间。全体教师是校本培训的主体， 既接受培训，也培训别人。培训内容可以是教师的总 结、论文、反思、外出培训体会等，谁都可以登台畅 谈；还可以是成功、失败、赞赏、批评、感慨等，谁 都可以畅怀表达。正是在这样一个日积月累、润物无 声的过程中，教师们得到了成长。三、要重视学生的自我发现和主动参与1.让学生成为主人 要让学生真正意识到人人都是管理者，人人也是 被管理者，就要想办法实现“人人有事做，事事有人 做”。近几年来，笔者所在学校的各个班级都把大大小 小的事情罗列出来，并将每件事交给指定的学生去做。 比如生物架的管理，每班都
8、有专门的学生负责生物架 的擦洗、植物的浇灌以及橱柜内卫生工具的摆放，以 确保生物架的干净整洁， 橱柜卫生工具摆放井然有序。 又如班级橱窗文化的布置和班级图书角的管理，也都 成了学生尝试科学、民主管理的活动天地。再如开放 式书吧的管理， 也是由学生轮流负责， 从书籍的摆放， 到阅读明星的评选，再到破旧书籍的修补，都由学生 自主完成，充分体现了学生自主管理的能力和主人翁 精神。2.让学生都参与其中 在体育节，为了让每个学生都能参加一项以上的 比赛，让他们享受到运动的快乐，学校压缩了个人竞 技项目，增设了集体项目。如运动会会徽的设计、入 场式个性化口号的提出以及解说词的撰写，都面向全 体学生征集。各班入场时的个性化表演，也强调全体 参与，不求整齐划一，只求天真烂漫、自由快乐。而 在形式多样的科技节，通过让每人阅读一本科普书， 增加学生的科普知识。学校还举行空投鸡蛋、树叶标 签制作等比赛，使学生们在各项活动中真正体验到了 参与活动的快乐。读书节的美文诵读、经典诵读等比 赛活动，都在人人参与的基础上层层选拔，能集体上 台的一律做到“一个也不能少”。尊重学生，为学生的成长提供保障，让学生感受 到学习的乐趣、成长的幸福、生命的意义，这样学校 就有希望培养出自主成长的“人”。（责任编辑 张慧籽）