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1、青岛版小学数学教案【篇一：青岛版四年级数学上册全册教案】四年级青岛版数学上册教案全册教材分析教学内容：本册教材包括的内容有：万以上数的认识，计算器，三位数乘位数，除数是两位数的除法，平行和相交，统计的有关知识。教材分析： 1 、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器。本册的除法教学是在学生学习除数是一位数，商两位数的基础上继续学习除数是两位数，商两位数的口算、笔算除法，进一步理解除法的意义，提高计算能力。会用综合算式解答简单的两步应用题。让学生灵活掌握并能进行简单运算。认识亿以内数的大小，知道亿以内数的读写方法，培养学生的数感。2 、几何知识包平行与相交。教学两条直线间的关系平行和相交，并通
2、过联系与对比，使学生弄清图形间的关系和区别，发展了空间观念并学会从不同的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的。3、统计知识：能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发现问题；认识简单的条形统计图，并能 从统计图中获取有用的信息，解决实际问题，进一步培养学生的统计观念。4 、解决问题：已经不是单纯的解答应用题，而是根据1题中给出的已知条件，选择有用的已知条件解决问题，其中要求学生认真分析，已知条件与问题间的关系，在选择正确的解题方法，达到解决实际问题的目的。教学目标： 1 、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔算方法，并会判断商的位数
3、。能够比较熟练地笔算除数是两位数的除法，掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。2 、段、直线、射线的联系与区别。3 、生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的两步式题，会使用小括号，4 、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。5 、生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表。6 、认识计数单位“十万 ”“ 百万 ”“ 千万 ” ，初步掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内的数，会用四舍五入法求近似数。7、进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义爱社会主义和唯物辩证观点的教育。教学重点： 1 、三位数乘位数，除数是两位数
4、的除法。 2 能用综合 算式解答两步应用题。教学难点： 1 、观察物体。 2 、灵活运用运算定律进行简便2345【篇二：青岛版五年级小学数学上册教案】12345【篇三：青岛版四年级数学上册全教案】青岛版四年级数学上册教案教学内容本册教材包括的内容有：万以上数的认识，计算器，三位数乘位数，除数是两位数的除法，平行和相交，统计的有关知识。教材分析1 、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器。本册的除法教 学是在学生学习除数是一位数，商两位数的基础上继续学习除数是 两位数，商两位数的口算、笔算除法，进一步理解除法的意义，提 高计算能力。会用综合算式解答简单的两步应用题。让学生灵活掌 握并能进行简单
5、运算。认识亿以内数的大小，知道亿以内数的读写 方法，培养学生的数感。2 、几何知识包平行与相交。继续发展学生的空间观念，教学两条直 线间的关系平行和相交，并通过联系与对比，使学生弄清图形间的 关系和区别，发展了空间观念并学会从不同的方向去观察物体，使 学生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的。3 、统计知识：能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计 表中发现问题。认识简单的条形统计图，并能从统计图中获取有用 的信息，解决实际问题，进一步培养学生的统计观念。4 、解决问题：已经不是单纯的解答应用题，而是根据题中给出的 已知条件，选择有用的已知条件解决问题，其中要求学生认真分析，已知条件
6、与问题间的关系，先列表分析， 在选择正确的解题方法，达到解决实际问题的目的。教学目标：1 、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口 算、笔算方法，并会判断商的位数。能够比较熟练地笔算除数是两 位数的除法，掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。2 、段、直线、射线的联系与区别。3 、生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的两步式题， 会使用小括号，能用综合算式解答两步应用题。4 、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。5 、生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表。6 、认识计数单位“十万 ”“ 百万
7、 ”“ 千万 ” ，初步掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内的数，会用四舍五入法求近似数。7 、进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教育，爱社会主义教育和唯物辩证观点的教育。教学重点1 、 三位数乘位数，除数是两位数的除法，2 、能用综合算式解答两步应用题。教学难点1 、观察物体。2、灵活运用运算定律进行简便运算。教学关键2 、通过 “精讲巧练 ”，使学生提高计算题的正确率，灵活运用简便方法。3 、通过分析并改变条件和问题，加深学生对数量关系的理解，以培养学生灵活解题的能力。教具学具：口算、简便运算练习卡片，小黑板。教学进度：1、万以上数的认识 10课时2、计算器 2课时课时16 课时3
8、、三位数乘两位数4、平行和相交5、除数是两位数的除法， 21课时6、统计5课时7、整理与复习 4课时第一单元 大数知多少 万以上数的认识本单元在学生认识万以内的数，能正确读、写万以内数的基础上，教学认识亿以内的数。通过让学生感受生活中的大数，认识亿以内的数，会读、写亿以内的数和整万、整亿的数，感受这些大数的实际意义。了解十进制记数法，会用 “万 ”“亿 ”作单位表示大数。认识近似数，会用 “四舍五入 ”法取近似数。进一步体会数在日常生活中的作用，能运用认识的数进行简单的交流。”“亿 ”作单位表示大数；第三段教学认识近似数，把大数改写成用“万 ”“ 亿 ” 作单位的近似数。1 、结合实际情境，让
9、学生感受大数，产生学习需要。2 、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。（ 1 ）重点教学亿以内数的认识。（ 2）把认识整亿的数和用 “万”“亿 ”作单位表示大数结合起来，穿插介绍十进制记数法。（ 3 ）基于实际生活的需要，认识近似数，学习把大数改写成用“万 ”“ 亿 ” 作单位的近似数。3 、重视发展估计意识，培养学生的数感。培养估计意识、发展数感是学生学习数学的重要内容之一。教材在第一学段的基础上，继续重视这一内容的教学。教育目标 :知识与技能方面：有掌握多位数的数位顺序；能按照数级由高到低正确的读数、写数；能根据级数单位说出数中各数字所表达的意义和数值；理解一个数所含的级数单位
10、和它的组成；能将整万、整亿的数改写成用 “万 ”或 “亿 ”作单位的数；能按要求求出大数目的近似数。 数学思考方面：能充分利用自己的学习经验，积极探索，并有根有据、有条有理的进行思考；在交流中，能正确表达自己操作、思考和探索的过程。解决问题方面：能主动到生活中收集有关的数量信息。会用大数目表示日常生活中一些数量，用对大数目的感受去解释生活中的统计数量，能恰当的使用近似数描述生活中的一些数量；能运用所学的知识去解决一些简单的实际问题。情感与态度方面：对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。乐于和同学合作。并进
11、行交流；有一些成功学习的体验。第一课时教学内容： p2 页整万数的读写教育目标：基础知识 :通过教学使学生认识计数单位 “万”、 “十万 ” 、 “百万 ” 、 “千万 ” 。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。 基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。思想教育：对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。教学重难点：通过教学使学生认识计数单位 “万”、 “十万 ” 、 “百万 ” 、 “千万 ” 。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确
12、地读出整万数。教学具准备：演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。教学设想：学习过程：一、创设生活情境，导入新课1 提问：(1)说出万以内的计数单位。(板书：个、十、百、千)(2)10 个一是多少？ 10 个十是多少？ 10 个百是多少？(3) 一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？2 读出下面各数：3876 6025 7108 4003 42003 从右到左说出 3876 各数字的数位。教师板书：再说一说万以内数的读法。(1)从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百 ；(3) 中间有一个0 或几个 0 ，只读一个 “零 ” ；(4) 末尾不管
13、有几个0 ，都不读。我们已经学过“万以内的数” ，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比 “万”大的数。如：我国 2003 年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：茶叶：七十八万吨 甘蔗：九千零五十一万吨油菜籽：一千一百四十万吨二、1 用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。1 1) 让学生在计数器上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。 提问：九千再加上一千是多少？千位满10 要怎么样？(10 个一千是一万。 )板书 “万 ”。 (写在刚才板书的千位左边)(2)让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。提问：再加一万是多少？教师明确：万位满10，向前一位进1 ，就是 “十
14、万 ”。 10 个一万是十万。板书 “十万 ” 。 (写在万位的左边)用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书 “百万、千万”。然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。(3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？(相邻两个计数单位之间的进率是10 ，也就是十进关系。 )练习：想想做做第 1 题。2 认识数位顺序表。老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上 “位”字，构成 一个数位顺序表：计数单位和数位之间的关系：个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，千万位上的计数单位是千万。也
15、就是说几个一就 写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。认识数位分级：按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是 “个级 ” ，表示多少“个” ；万、十万、百万、千万是“万级 ” ，表示多少个 “万” 。在已写出的数位顺序表上接着板书 “个级、万级” ，制成下表：引导学生观察数位顺序表，发现个级和万级的异同点。相同点：都是四个数位；从第二位起，都是十、百、千。不同点：万级多一个万字；个级第一位是个位，万级第一位是万位。三、巩固强化，拓展应用(1)十万有 ()个万，一百万有( )个
16、万，一千万有( )个万。2 2) 一百万有 ()个十万，()个一百万是一千万，一亿是( )个一千万。(3)从低位到高位，按照数位顺序说出个级和万级的每一个数位。(4)从个位起，第 ( )位是万位，第( )位是百万位。(5)万位的右面一位是( )位，左面一位是( )位。3 教学整万数的读写。(1)让学生在计数器上拨出 78 个万。引导学生用个级数的读法来读万级数，但在后面加读一个 “万”字。写法：从高位写起，哪一位上是几就对着那一位写几，哪一位上一个单位也没有就对着那一位写 0 。78 个万是 780000 。780000 读作：七十八万七十八万 写作： 780000举例明确写法：(2) 让学生
17、在计数器上拨出 9051 万，指定学生读数、写数。( 3 )在计数器上拨出 1140 个万，指定学生读数、写数。练习：想想做做2 ：先说出下面各数分别是多少个万，再写一写，读一读。想想做做 3 ：读一读，比一比。(3) 提问：万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？相同点：万级先按个级的读法来读。不同点：读万级数时要在后面加读一个万字。四、小结今天我们学习了新的计数单位有：万、十万、百万、千万。了解了亿以内的数位顺序， 并知道从右起每四位一级，分作个级和万级，还学会了整万数的读写。板书设计：亿以内数的认识认识计数单位万、十万、百万、千万。数位顺序表，四位一级记数方法第二课时教学内容
18、：亿以内数的读写教育目标：基础知识 :通过教学使学生认识计数单位 “万”、 “十万 ” 、 “百万 ” 、 “千万 ” ；知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。思想教育：对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。教学重难点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。中间和末尾带零的数的读法。教学具准备：投影仪、投影片教学设想：学习过程：一、创设生活情境，导入新课1 、读出下面各数：25 10390000 99800002 、写出下面各数：三十六万 五千万 四千八百万 二千零六万3 、整万数是如何读写的？上节课我们学习了整万数的读写方法，今天我们继续亿以内数的读写。二、自主合作，经历学习的过程1 、（ 1）在计数器上拨珠： 5 个一千万， 2 个一百万，三个十万， 个万， 5 个千， 2 个百，三个十， 9 个一。（ 2 ）谁能读一读这个数？你是怎样读的？（先读万级，五千二百三十九万；再读个级，五千二百三十九。）2 、（ 1 ）观察计数器， 3 个百万和 4 个千合起来是多少？（ 2 ）指名回答。（三百万四千）提问：你是怎样读的？