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1、篇一：理想的风筝读后感常听姥姥说，天上的每一颗星，都代表着一个人；星星闪烁的光 芒，代表着这个人的人生路途。你若有远大的理想，星星的光芒就会 明亮耀眼；你若能笑着面对生活，星星就会有发光的动力。现在，我又知道： 世界上的每一个人， 都有一只属于自己的风筝， 而牵风筝的线掌握在我们自己手中。文中提到的刘老师，身残志坚。他抱着对生活执着的爱与追求， 靠着自己乐观开朗的性格，笑着面对生活中的每一件事，一天又一天 地活了下来，向我们成功地展示了生命力顽强的一面。也许我们的生活是残酷的，但命运却是掌握在自己的手里。俗语 说：“穷途末路”，但我却不这样认为。谁都知道，张海迪姐姐在五岁 的时候，就因为疾病造
2、成了高位截瘫。在残酷的命运面前，她没有沮 丧和沉沦，她靠着对生活执着的信念和顽强的毅力与疾病和命运作抗 争。她虽然没有机会进校门，却发奋图强，学完了小学、中学、甚至 硕士、研究生的全部课程，还自学了好几种大学外语。她抱着“笑着 活下去”的信念，以惊人的毅力，取得了令人瞩目的成绩。对比之下，那些四肢健全、却不懂得珍惜自己生命的人是否应该 感到惭愧呢？当你被父母或老师批评时、当你面对生活的坎坷时、当 你站在生活的风浪面前时，你是否想过：这是生活在考验你；你是否 高高地昂起头、挺起胸膛迎击过风浪？你是否向生活的风浪展示过你 灿烂的笑容？努力吧！同学们，既然生活赋予我们健康的身体，就让我们一起 欢笑着
3、放飞手中那承载着我们远大理想的风筝吧！篇二：理想的风筝读后感在我们身边，总有这么一些流落街兴的人，常常用无助的眼睛盯着我们，乞讨要饭，当时我总会对他们投去同情的目光。 当我学了理 想的风筝这篇课文后，我改变了我的想法理想的风筝这个题目很是特别，我什么是理想的风筝？读了 这篇课文，我才明白其中的含义：这是一个年过半百的老人，对生活 的渴望，爱与追求，是对生活春天般的热情与信心这篇课文讲的是：“我”以前的一位历史老师， 这位老师虽年过半 百，并且失去了左腿，但仍然那么顽强，讲课时，他慷慨陈词，课下， 他还常常在学校操场上放风筝，他有一条右腿和一跟拐杖，行走不方 便，别人要帮他放时，他却说： “不，
4、我自己来！”这样一位令人敬佩 的老师，怀着一颗有无限追求的心感染着周围所有的人。而那写乞讨 者大都四肢健全，却不去劳动，到处乞讨要饭，借用别人善良的心来 度过一生，又有何意义呢？我们有时也总是被一些小事压的喘不过气来，甚至埋怨或绝望， 可有些人都没有想过凭自己的力量去征服或把困难压倒，总是靠着父 母，我平时也喜欢靠着父母，比如：数学题做不出来，需要讲解，英 语短文的意思不知道， 要父母来查，每天收拾书包， 要让父母来提醒， 可这样的生活又能维持多久呢？这篇课文不仅让我感受到要自己用行动去战胜困难，还让我想到 一个人要有信心和追求才能达到这目标。战胜困难只是其中的一小部 分，我们学习中也是一样的
5、，如果迷失了方向，就像一只正飞在半空 中的风筝，断了线，失去了方向和平衡。“理想的风筝” 这篇文章让我 想起了一句名言：“困难像弹簧，你强，他就弱了；你弱，他就强。 ” 只有自己去打倒困难，朝着自己的目标出发，才会取得成功。篇三：理想的风筝读后感今天我们学了一篇课文， 题目叫理想的风筝。故事讲述的是“我” 一看到春天的景物，就会不由自主地想起“我”的历史老师刘老 师。刘老师的左腿从膝盖以下全部截去，只靠一根原木拐杖支撑着。 他就只靠这根原木拐杖和健壮的右腿，一天站上好几个小时，为“我 们”讲课。而且他的课也讲的极好，讲到历代的民族英雄，他慷慨陈 词；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他又常常哽咽
6、。他不但上课 是精神焕发，下课时也活力充沛。只要是晴朗的日子，刘老师课余便 会在操场上，放起他亲手制作的风筝。风筝在空中盘旋，刘老师望着 风筝，仿佛他的心也飞上了蓝天。看到这样的情景，我感到了阳光希望生命与健康。又有谁能 想到这么一个充满阳光希望生命与健康的人居然会是一个残疾 人？我很钦佩这位刘老师，他那种热爱生命的感情，甚至连很多正常 人也比不上。这让我联想起，世界上每天都有很多人自杀，我虽然不 知道他们到底发生了什么，但是我不能理解，生命难道就这么一文不 值吗？真希望他们学学刘老师那种对生活的热爱与追求。一个人来到 这个世界上，千万不要觉得自己太过平庸，其实一个人的降生本来就 是一个伟大的奇迹。生命是多么奇妙啊！一个活生生的生命，他可以 走可以跑可以跳；他可以有自己的意愿，可以任意支配自己；最 重要的是，世界上没有一个生命是完全相同的。想象一下，你是这个 世界上独一无二的，没有人能与你比拟，这是多么奇妙啊！如果随随 便便就让自己的生命消失，那么你对得起为你十月怀胎的母亲吗？你 对得起辛勤培育你的父亲吗？你对得起所有关怀照顾过你的人吗？最后，我想引用课文里的一句话结尾：一个年过五十的残疾的老 师，对生活有着那样纯朴强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎 样呢？