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1、高职护理新生心理健康状况的调查与分析-论文网论文摘要：目的：了解高职护理专业新生心理健康状况。方法：采用SCL-90问卷对564 名护理专业新生进行调查，并将结果与全国青年组进行比较。结果：（1）护理新生F2和F7因子高于全国青年组并有显著差异，而F3、F4、F6、F8等各症状因子都显著低于全国青年组。（2）五年专新生与高职单招新生比较，在F1、F2、F4、F5、F6、F9、等因子上差异显著、（3）在F1、F6二因子上五年专新生得分显著高于高职高招新生。（4）高职高招新生在多个因子得分上都高于高职单招新生，其中F2、F5等因子差异显著。结论：高职护理新生的心理健康水平在总体上高于全国青年组。在
2、五年专、高职单招、高职高招新生间存在某些症状的显著差异。论文关键词：护理新生,心理健康随着人们健康意识的日益增强，心理健康已成为备受关注的领域，护理专业学生所应具备的知识结构、专业特点和职业技能使她们在学习上面临更多的压力，更易导致各种心理问题的发生。而且因为护理工作对象、工作环境、社会地位、压力等原因造成的护士心理应激比一般职业更为突出，也要求护士具有稳定、良好的心理素质才能为服务对象提供优质的护理服务。职业素质的培养当从职业教育阶段开始，护生的心理健康水平、心理健康调节能力直接影响到职业生涯，由于环境、生活、人际、学习等方面适应不良而发生心理问题的新生时有发现，直接影响新生心理健康和学习，
3、并进而影响其专业成长和职业发展。本课题通过对高职护理新生心理健康状况和相关因素的研究，为学校心理健康教育的工作重点和工作方法提供理论依据，加强新生心理健康教育，提高新生心理健康水平。本人运用SCL90身心症状自评量表对本校2009级588名护理专业新生进行心理健康水平的调查，并对其整体心理健康状况和相关因素进行评估，以期对心理辅导人员和学校管理人员的工作提供参考，并制定相关措施为护生心理健康成长提供更多的指导和帮助。一、对象和方法对象采取整群抽样的方法，选取本校2009级护理新生，以班级为单位进行团体测试，共发放问卷588份，回收有效问卷564份，有效回收率95.9%。其中五年专三年级学生96
4、人，高职单招生118人，高职高招生350人。方法工具：选用90项症状自评量表（Symptomcheck-list90，SCL-90）为测评工具。该量表共90个项目,可以测查10个范畴的内容，其中症状因子9个，分别是：F1(躯体化)、F2(强迫症状)、F3(人际关系敏感)、F4(抑郁)、F5(焦虑)、F6(敌对)、F7(恐怖)、F8(偏执)、F9(精神病性)。采用5级评分制（15分）：1无：自觉无该项症状；2轻度：自觉有该项症状，但并无实际影响或影响轻微；3中度：自觉有该项症状，其程度为轻度到中度；4相当重：自觉常有该项症状，其程度为中到严重；5严重：自觉常有该项症状，其频度和程度都十分严重。总
5、分和阳性项目数反映心理健康状况的严重程度，因子分反映症状群的特点及其严重程度。方法统一指导语，统一方法进行测试。以SCL-90测试结果作为基本数据，对护理新生在SCL-90中表现的总体特征进行分析，并与全国青年组常模作差异检验。另外比较五年专学生、高职单招生与高职高招生等不同群体之间的差异，全面了解护理新生的心理健康状况。二、结果（一）高职护理新生总体心理健康水平分析一般来说，总分超过160分、阳性项目数超过43项即可做阳性筛选。单项因子分3，表示该因子症状程度达到或超过中等痛苦水平，提示可能存在较明显的心理问题。经测试，样本中总分大于160分以上的有80人，为样本总数的14.1%；阳性项目数
6、43项以上的有112人，约占样本总数的19.9%。将各因子阳性人数和检出率进行排序（见表1），以及与全国青年组进行比较（表2）。因子分3的阳性人数检出率排在前四位的分别是F2(强迫症状)、F3(人际关系敏感)、F6(敌对)、F7(恐怖)；与全国青年组比较发现，F2（强迫症状）和F8（恐怖）因子高于全国青年组并有显著差异，而F3（人际关系敏感）、F4（抑郁）、F6（敌对）、F8（偏执）等各症状因子都显著低于于全国青年组。表1因子分3的人数与检出率(排序) 因子 人数 检出率(%) 躯体化 0 0(9) 强迫症状 20 3.54(1) 人际关系敏感 20 3.54(1) 抑郁 6 1.06(7)
7、焦虑 7 1.24(5) 敌对 10 1.77(3) 恐怖 8 1.42(4) 偏执 7 1.24(5) 精神病性 4 0.71(8) 表2护理新生与全国青年组SCL90常模比较（） 因子 护理新生 全国青年组 T 躯体化 1.28±0.30 1.34±0.45 4.75 强迫症状 1.77±0.54 1.69±0.61* 3.52* 人际关系敏感 1.68±0.56 1.76±0.67 3.39 抑郁 1.45±0.47 1.57±0.61* 6.06 焦虑 1.42±0.44 1.42±0.
8、34* 0 敌对 1.33±0.42 1.50±0.57* 9.61 恐怖 1.40±.0.46 1.33±0.47* 3.61* 偏执 1.40±0.45 1.52±0.60* 6.33 精神病性 1.35±0.38 1.36±0.47* 0.62 注：*P、*P下同) （二）五年专与高职单招新生差异比较表3显示，五年专新生各因子得分均高于高职单招新生，U检验显示在F1（躯体化）F2（强迫症状）F4(抑郁)F5（焦虑）F6（敌对）F9（精神病性）等因子上差异显著。表3五专生与单招生因子分比较() 类别 因素 F1
9、 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 五专（n=96） 1.34±0.38 1.84±0.54 1.55±0.54 1.48±0.51 1.54±0.61 1.49±0.50 1.52±0.56 1.40±0.47 1.47±0.50 单招（n=118） 1.16±020 1.64±0.45 156±0.44 1.36±0.34 1.33±0.30 1.29±0.36 1.45±040 1.35±0.40 1.29
10、±0.27 U 4.19* 2.90* 0.15 1.98* 3.08* 3.29* 1.03 0.83 3.17* （三）五年专与高招新生的差异比较表4五年专与高职高招新生因子分U检验显示，五年专新生在F1（躯体化）、F6（敌对）二因子上得分显著高于高职高招新生。表4五专生与高职高招新生因子分比较() 类别 因素 F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 五专（n=96） 1.34±0.38 1.84±0.54 1.55±0.54 1.48±0.51 1.54±0.61 1.49±0.50 1.52±
11、0.56 1.40±0.47 1.47±0.50 高招（n=350） 1.20±0.29 1.79±0.56 1.70±0.58 1.46±0.48 1.43±0.44 1.29±0.35 1.40±.0.46 1.39±0.43 1.35±0.39 U 2.97* 0.66 1.95 0.29 1.48 3.31* 1.69 0.16 1.92 （四）高职单招生与高职高招生差异比较表5显示，高职高招新生在多个因子得分上都高于高职单招新生，其中F2（强迫症状）、F5（焦虑）等因子差异显
12、著。表5单招生与高招生因子分比较() 类别 因素 F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 单招（n=118） 1.16±020 1.64±0.45 156±0.44 1.36±0.34 1.33±0.30 1.29±0.36 1.45±040 1.35±0.40 1.29±0.27 高招（n=350） 1.20±0.29 1.79±0.56 1.70±0.58 1.46±0.48 1.43±0.44 1.29±0.35 1.40±.0.46 1.39±0.43 1.35±0.39 U 1.19 2.17* 2* 1.78 1.97* 0 0.85 0.7 1.33 三、讨论（一）高职护理新生心理健康状况与问题分析从本次调查结果来看，护理新生总体的心理健康水平还是比较乐观的。其中F1（躯体化）、F3（人际关系）、F4（抑郁）、F6（敌对）、F9（精神病性）等因子明显优于全国青年组。但在F2(强迫症状)、F7(恐怖)等症状因子上存在较严重的心理问题。护理新生总体心理健康水平的相关因素分析起来有以下几种可能。