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1、给教师的建议心得体会最近读了给教师的建议 一书，书中每一条建议都充满教育智慧，事例生动、分析精辟，启人深思。从中我明白了许多鲜明的教育观点，成功教师应善于引领学生。关于学生学习兴趣、 学习动机。 苏霍姆林斯基这样论述： “学习的愿望是一种精细而淘气的东西。 形象地说， 它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。 我们看不见这些根须， 但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。 ”兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。 没有兴趣的指引和铺垫， 学生会觉得学习是枯燥无味的， 从而产生厌学心理。因此， 教师要在培养学生学科兴趣方
2、面要多下功夫， 要教给学生学习方法， 使他们顺利获取知识， 在体验一次次成功之后， 能感受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力； 教师要钻研教学方法， 用科学的教法引领学法，例如， 像苏霍姆林斯基所说那样，我们若能把带有游戏性质的作业、科技知识、百科知识、趣味故事、趣味实验等列入教师备课的内容，一定能激发学生的学习兴趣。关于课堂提问。苏霍姆林斯基提出： “获取知识这就意味着发现真理、解答疑问。你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。”教师要能“对 1 教材进行深思熟虑： 找出因果联系正好在那里挂钩的、 初看起来不易觉察的那些交接点， 因为正是在这些地方会出现疑
3、问。 而疑问则能够激发求知的愿望。 ”课堂提问便是一种引领，课堂中提问的意义是要激发求知欲，提问点应该恰当到位， 应该是铺垫学生获取知识的台阶， 好的提问就像节奏明快的韵律操， 流畅优美。 想想自己的课堂上真正有效的问题有多少呢？想来觉得如芒在背！关于学生注意力问题。 苏霍姆林斯基形象地把学生的注意力比作一根丝线。 他在带领孩子们上完一堂有趣的植物课后这样写道：“要让所有的孩子都围拢来看这些植物，我就得用注意力这根很细的丝线把孩子们都拴在我的身边来，这就好比是一根无形的缰绳， 只要一个儿童的注意力转到一件有趣的事物上，那根丝线就断了， 于是我给他讲的和所指给他要看的东西，他就再也不看，不听了思想开了小差。”我在教育教学中体会到，学生课堂注意力的集中程度完全在于教师的引领与调控， 教师要抓牢注意力这根“丝线” ，使用好这根“缰绳” ，才能确保高效课堂。 2