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1、人教版一年级上册语文一次比一次有进步教学设计及反思大塘坪乡沙溪学校 况小平教学要求：1、 认识13个生字，会写3个生字，认识一个笔画。2、 正确、流利地朗读课文。3、 理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事务的特征。教学重点及教学难点：1、 通过朗读课文，明白燕子妈妈为什么夸奖小燕子。2、 利用多种形式认识生字。课前准备：燕子妈妈和小燕子的头饰。课时划分： 两课时。 第一课时课时目标：1、 认识13个生字，会写3个生字，认识一个笔画。2、 初读课文，了解课文大意。教具准备： 生字卡片。教学过程：一、 谈话激趣，创设情境师：同学们，昨天晚上老师做了个梦。梦中燕子妈妈给我打来了一个电话，
2、它告诉我说，它们家小燕子可聪明能干啦！今天燕子妈妈请我们去她家做客，亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？生：想！师：那我们就乘坐“聪明号特快列车”去吧，准备好了吗？出发！生：呜.师：小燕子家到啦！小燕子家菜园里胡蔬菜真多啊！我们一起去看看吧！二、 初读课文，整体感知1、自由读课文，遇到不懂的生字查阅工具书。2、知道课文讲了一件什么事？燕子妈妈要小燕子去看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈耐心的启发下小燕子去看了三次，一次比一次有进步。三、 学习生字1、 出示生字卡片，指名认读。2、 读准字音。“次、再、仔”声母是平舌音。“什”的声母是翘舌音。“么”和“得”都磁轻声。3、 巩固识字。创设菜园情景，
3、做“摘茄子”游戏。把生字和带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上胡茄子秧上，让学生上台摘，摘下一个，读一个。读对了，同学们给予热烈的掌声，再把卡片放在自己的菜篮中，比一比看谁摘得多。文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 4、 指导书写（1） 教师范写，提示要点。回：要先写里面胡小口，然后再关门，整个字胡字形稍扁，上宽下窄。片：竖撇要写直一些，由重到轻。皮：横钩是新笔画，写的时候要注意左低右高，钩短而有力。（2） 指导学生仔细观察范字，描红后试写一个。（3） 对照范字同桌评一评。教师巡视过程中，如发现普遍性的问题，要作指导。 第二课时课时目标： 学习课文，理解课文内容，懂得只
4、有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教具准备： 燕子妈妈和小燕子的头饰。教学过程：一、 故事导入1、 导入：秋天的菜园多美啊！菜园边有一座房子，可爱的小燕子肯燕子妈妈就住在屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。2、 教师简述课文内容。3、 交流：听了这个故事，你知道了什么？4、 过渡：这个有趣的故事叫一次比一次有进步。（板书课题）二、 细读课文，理解课文内容 1、 你们知道燕子一般把窝搭在什么地方吗？（屋檐下）出示挂图，认识屋檐和燕子的窝。2、 屋檐下，燕子妈妈让小燕子去菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样。“什么”是疑问词，表示疑问。“冬瓜和茄子有什么不一样”是什么意思？（冬瓜肯茄子哪些地方不相同
5、）谁能用“什么”说句话？例：这是什么东西？这是什么颜色？3、 小燕子去菜园看了几次？每次都看到了什么？把文中胡句子画出来。小燕子到菜园看了三次。第一次，小燕子看到冬瓜大，茄子小。第二次，小燕子看到了冬瓜是绿的，茄子是紫的。第三次，小燕子发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。指导朗读。同学们，当你们弄懂一个问题时的心情时什么样的？（高兴）小燕子通过自己的观察，知道胃、了冬瓜和茄子有什么不一样后也特别高兴。我们在读小燕子的话时，速度要快一些，表达出它兴奋的心情。（教师范读，自己练习，指名读。）4、 燕子妈妈是怎样夸奖小燕子的？谁愿意读读燕子妈妈的话？指导朗读。妈妈说话时，态度非常亲切，读时速度要
6、慢一些，还要读出鼓励小燕子自己去观察的语气。注意读“你说得对”“很好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬得语气来读。老师范读，学生练读，指名读，学生齐读。5、 燕子妈妈为什么夸奖小燕子？全班交流。因为小燕子每次都仔细观察，发现了茄子和冬瓜的不同。老师引导：仔细是什么意思？（细心）正是因为小燕子细心看，才发现了冬瓜和茄子的不同。平时，我们干什么事都要非常细心。谁愿意用“仔细”说一句话？例：我每次做完作业，都仔细检查。6、 分角色朗读课文 7、 表演课本剧可以是教师和学生合作表演，教师当燕子妈妈，学生演小燕子；也可以让每组派代表出来表演，进行比赛，看哪组表演得最棒。8、 你们知道冬瓜和茄子都有什么地
7、方不一样吗？（除了小燕子三次观察到的结果外，有些同学还会说，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。这时鼓励学生：你比小燕子还仔细，你是从哪知道的？三、实践活动用水果和蔬菜的图片，让学生仔细观察后，从形状、大小、颜色、味道等方面来说说它们胡特点；或是选两种蔬菜或水果，说说它们有哪些不同。四、总结全文文中小燕子观察冬瓜和茄子时，采用对比的方法，观察了它们的外部特征，也就是冬瓜和茄子的大小、颜色和表面，观察得一次比一次细致。我们在观察时也可以采用这种对比观察法，把不同的事物进行比较，抓住其外部特征，找到它们之间的相同点和不同点。注意观察时要仔细、认真，还要有一定的顺序。只要同学们喜欢观察，仔细观察，你一定会有
8、很大收获的。板书设计 小燕子 燕子妈妈 一次比一 第一次：冬瓜大 茄子小 说得对 仔细观察次有进步 第二次：冬瓜绿 茄子紫 点点头 有新发现 第三次：冬瓜有细毛 茄子有小刺 笑着夸奖教学反思：一次比一次有进步是一篇童话故事。小燕子在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。这篇童话将“只有认真观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。 这篇文章浅显易懂，我指导学生用读一读，标一标，圈一圈，画一画等方法来读懂课文，了解
9、课文隐含的道理。为了巩固识字效果，我设计了摘茄子的游戏环节，孩子们读准字音，摘到茄子后的兴奋与喜悦弥漫在整个课堂之中。在这样的氛围中分角色朗读课文，更是加深了对文章的理解。在找出小燕子的三次发现后，我对同学们说：“小燕子经过三次仔细观察，发现了冬瓜与茄子的不同点。老师相信你们比小燕子更认真、更仔细。”来进入接下来的读和写环节，孩子们都学的很认真，学习目标达成。教学这篇课文我抓住低年级学生喜欢童话故事，好玩好动的性格特点，创设了一个有趣的情境：老师就是燕子妈妈，大家都是可爱的小燕子，想要演好小燕子，就必须认真读好课文，学生觉得新鲜有趣，在角色的扮演中读课文的积极性大大提高。而当他们当“小燕子”来
10、回答妈妈的话时，又是那么迫不及待地想展示自己读文后的收获。一年级的学生该如何让他们初步体会课文中角色的情感，并用朗读来表现出来呢？如果只是在老师的指令之下被动地读书，又怎么能读出情感？我通过巧妙地引导发现，用燕子妈妈的口气引导他们感受小燕子发现了许多不同后，心情非常高兴，从而让他们自己体会到应该怎么来读小燕子的话。 面对孩子们积极学习的态度，我更多采取鼓励的方式，尤其是那些平时不太多发言的孩子，多给他们机会，让他们也来展示自己。在他们回答问题的时候，我也注意到讲评结合，这也是学校一直以来让我们青年教师学习的方向，以后还会继续朝这个方向努力。这一节课，孩子们始
11、终在一种轻松愉快的气氛中学习，兴高采烈地读，认真地观察，积极地表达，他们的高涨的情绪深深感染了我，我忽然明白，只有与生活紧密联系的语文课，才是孩子们喜欢的语文课，而有了孩子们的喜爱就意味着获得了成功的一半，这堂课使我内心充满了幸福感。 但是，我在教学中仍然存在不少问题和不足：首先是教学过程中在进度的把握上显得有些着急，学生紧张起来的时候我应该慢下来，才能更好的掌控好课堂氛围。其次是识字教学环节设计应由易到难，分好层次，才能更好的达成教学目标。以后还要多注意语言的精准，声调的起伏，评价语也要具体、详细。在以后的教学中我还会继续学习，不断改进，突出重点，做到得义得言，根据生情不断发展和变化，真正教出语文味来，使课堂教学更加优化。 希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！