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1、幼儿园大班语言活动说课稿彩色的雨含反思一、说教材 1、教材分析 彩色的雨是一首美丽悦耳、布满童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比方构成了一组组排比句，增加了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即愿意躺幼儿观赏彩色的雨的秀丽景色，又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在
2、这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望，因此这篇彩色的雨适合大班幼儿进行教学。 二、教学目标 1.帮助幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。 2.帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。 3.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作"彩色的雨"，呈现雨中即景，体验同伴相互合作的欢乐。 三、活动重难点 熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维能力。 四、教学预备 1.教具;彩
3、色的雨图片一幅，录音机。 2.学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。 五、说活动设计 1、教法 我采用直观教学法、提问谈话法、争论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的把握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句，发展幼儿的口语表达能力，通过争论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手能力和相互合作精神。 2、学法 依据"循序渐进，层层深入"的教学原则，我通过"晴天、雷雨"的天气变化来到如课题;"视听结合-整体感
4、知""启发引导-分段理解""激发愿望-大胆制作"的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，达到教学目的。 3、教学程序 A、导入活动 师生律动出场 1)教师：小朋友们，秀丽的春天到了，我们一块去郊游吧!你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。(放音乐进场) 2)教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗?雨是什么样子的?雨又是什么颜色的? 教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。 B、请幼儿观赏散文，初步理解作品的意境 教师：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你们想知道吗? 让我们一起来
5、听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。 幼儿观赏散文，教师提问。 (1)这篇散文的题目叫什么?(彩色的雨) (2)在散文彩色的雨中，你都听到了些什么? (让幼儿初步感受散文的内容) C、观赏散文，感受散文中的美丽意境和好玩的比方。 (1)教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来观赏一遍彩色的雨这篇文章。 (2)幼儿观赏散文。 (3)教师提问 *教师：雨衣象什么?为什么说雨衣象云? *教师：雨伞象什么?为什么说雨伞象花? *教师：雨鞋象什么?为什么说雨鞋象船? (引导幼儿用散文中的美丽的句子来回答) *教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢? D、教师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话? E、再次完整
6、的观赏一遍散文，体验散文的美丽意境。 教师：彩色的雨这篇散文很美，让我们再来观赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。 4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的欢乐。 (1)教师：老师给你们预备了一些材料，现在用你们那灵活、能干的小手相互合作把彩色的雨和秀丽的雨景做出来、画出来吧。 (2)幼儿动手操作，教师巡回指导。 (3)师生共同对作品进行评价并展示作品。 (4)请个别幼儿纺编彩色的雨这篇散文。 教师：小朋友做的雨景图真美丽，谁情愿来学着彩色的雨这篇散文来说说你做的秀丽的雨景图呢?(教师请个别幼儿纺编散文彩色的雨) 5、活动结束 教师：小朋友做的"彩色的雨"真美丽，把我们教室布置的秀丽极了，我们去请别的班的小朋友来看看我们做的"彩色的雨"好吗? 教学反思： 本次活动本人由故事导入，以情景贯穿的手法，把整堂美术课贯穿起来了，幼儿兴趣比较深厚，在创作的过程中，幼儿也基本能够区分短线、长线、点的概念，画的也比较不错，但是有部分幼儿在用色方面还要加强，颜色可以再丰富一些，提高画面的质量及美观效果。- 5 -