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1、新人教版小学五年级下册京韵精品试题课程 小学音乐教材 选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书 内容 五年级第十册第六课京韵第一课时 主要教学内容 1、了解京剧四大行当，参与体验京剧的京白和韵白。2、了解京剧的武场乐器和节奏，参与京剧艺术实践活动。 教学目标 1、欣赏、体验京剧的行当、念白以及打击乐器的节奏，感受京剧艺术的独特魅力，乐于参与京剧艺术实践活动。2、在参与体验中，了解京白与韵白以及四个行当的不同特点。3、初步用京剧武场乐器的节奏参与实践活动 教学重点、难点 1、教学重点：了解京剧的相关知识，参与体验京剧的念白、不同行 当的特点以及武场乐器的节奏，激发学生对京剧艺术的兴趣。2、教
2、学难点：根据不同的京剧表演，选择适合的节奏进行伴奏。 教学设计意图 音乐课程标准 中关于音乐的文化传承价值是这样表述的： “音 乐是人类文化传承的重要载体， 是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。 ” 在音乐课堂教学中，以京剧为切入点，学习我国的传统音乐文化，体 现了音乐课程的文化传承功能。 因此 如何让学生了解接受甚至于喜爱 京剧艺术，提高学生艺术鉴赏能力、审美能力、陶冶情操是音乐教育 的重要内容。根据小学五六年级学生的年龄和心理特点， 激发学生对京剧的学 习兴趣应放在首位。 基于这种认识， 我对人音版教材的教学内容进行 了整合，把学生感兴趣的念白以及简单的京剧节奏作为本节课的主要 内容，而唱腔等
3、难度较大的内容放在以后的学习中。通过欣赏、表现等方式，使学生在“玩”中体验京剧的京白、韵 白以及各种行当的特点， 感受京剧武场乐器节奏的魅力； 让学生对京 剧由陌生到熟悉， 激发他们进一步学习京剧的兴趣， 积极参与到京剧 艺术活动中，为京剧的后续学习打下基础。教学过程与解析一、组织教学1、师生用京剧韵白问好!2、教师：（1）刚才我们的问话与平时有什么不一样?（2）你对京剧都有哪些了解？二、京剧的念白：1、体验京剧中的韵白（1）教师：京剧中有生旦净丑四个行当，你们看！（教师表演四种动作与学生对话！）（2）教师分别做动作并问（生：你们是哪个学校的呀？丑：你们是哪个班的呀？净：你们到这里干什么呀？旦
4、：你们都叫什么名字啊？）（3）学生回答并说出是哪个行当？分成四个小组生丑净旦（设计意图： 把京剧韵白同学生的实际生活结合起来， 降低了学习难 度，提高了学习兴趣。）2、欣赏报灯名，体验京白（1）教师：刚才我们之间的读白在京剧里叫做“韵白”，京剧的语 言非常丰富，下面这段报灯名中同样是丑角读白，但是和我们刚 才的韵白不一样？看看！（2）播放报灯名选段（3）教师：有什么不一样？这种读白由于是用北京话来读的，所以 被称为“京白”。“丑角”有什么特点？（4）学生回答。（5）教师模仿丑角的动作，表演报灯名。（6）出示词学生随教师一起表演。（7）教师加入板鼓节奏，学生表演。（8）教师：加入了节奏有什么不同
5、体验？（9）教师：加入节奏的这种形式叫做数板，是丑角念白的一种形式。同学们知道我刚才演奏的这件乐器叫什么吗？10）出示板鼓：教师介绍，请 1-2 位学生演奏。11）请一位学生敲击节奏，其余学生模仿表演报灯名（设计意图 ：由于京剧中的韵白要想真正掌握， 需要专业的学习， 如 果用专业演员的标准去要求五年级的孩子， 势必会造成他们对于京剧 的畏难心理， 所以本环节设计了用京剧韵白进行师生问好， 然后分组 用韵白设计简单的日常用语， 这样降低了学习难度， 同时大大提高了 学习兴趣。 而京白则容易掌握， 丑角又是孩子们喜闻乐见的， 所以一 段报灯名就让学生们心领神会了。）三、体验京剧锣鼓经1、教师：刚
6、才我们通过了“数板”的节奏，体验了京剧中的京白， 我们再来欣赏一段京剧片段， 看看剧中表现了一个什么样的 “场景”？2、播放三岔口片段3、教师：片段中除了板鼓外，你还听到了哪些打击乐器？4、学生回答。5、出示武场乐器图片：这些打击乐器构成了京剧的武场乐器。6、出示乐器：（1）教师出示：大锣、小锣、铙钹，依次讲解。2）请 1-2 位学生演奏，选出三位学生演奏锣鼓经。7、体验锣鼓经（1）教师用板鼓指挥，与三位学生做慢快节奏练习。其余学生用手 模仿三种乐器。（2）教师指挥做慢长锤练习，并加入亮相节奏。（3）出示慢长锤谱子：刚才我们演奏的节奏在京剧里叫做锣鼓经。 同学们看看它的记谱方式与我们音乐课见到
7、的有什么不同？慢长锤II：仓切台切I仓切台切：11（4）学生一起读一读“慢长锤”节奏，三位学生看谱用打击乐器演 奏锣鼓经。8分组表演，体验锣鼓经（1）教师：你们知道锣鼓经在京剧里有什么作用吗？（2）学生回答。（3）教师指导全体学生走台步。（4）按照生、净、丑顺序，每组两位学生表演台步，其余学生度慢 长锤节奏。（5）熟悉后三位学生用打击乐器进行伴奏（6）教师戴上旦角脸谱按照生角行当走台步，提问：这样可吗？旦 角应该怎样走？（7）教师走旦角台步，提问：有什么特点？（8）旦角组进行表演，武场乐器伴奏。9、欣赏三岔口片段，为片段加入打击乐器。（1）教师：同学们的表演越来越好看了！我们再来欣赏一下三岔
8、口片段，注意打击乐器是在什么时候加入的？（2）学生说一说。（3）教师：今天我们也来做一回京剧乐队的专业演员，用武场乐器 为这一段配上节奏。（4）播放三岔口片段，教师用板鼓指挥，三位学生用武场乐器 伴奏，其余学生用拍手的形式表示。设计意图：兴趣是学习音乐的基本动力，对于专业性很强的京剧 艺术更是需要兴趣的推动。所以本环节通过“玩乐器”“打节奏” 使学生主动参与到京剧艺术活动中去，并在“玩”中学习京剧的节奏, 体验京剧艺术的魅力，激发了学生的学习兴趣，使学生获得音乐审美 的体验和享受成功的欢愉，为其下一步学习奠定了坚实基础。四、初步了解文场乐器，欣赏京胡演奏的乐器黄河1、教师：怎么样？好玩吧？没想到这么短的时间，同学们已经具有了专业演员的风范了。 其实京剧乐器不只有武场乐器， 还有一类被称 为文场乐器。 其中里面有一件乐器仿佛只为京剧而生， 你知道是什么 乐器吗？2、学生说一说。3、教师：最后给大家播放一段京胡与交响乐队演奏的幻想曲 黄河， 相信一定会给你不一样的感受！4、播放黄河。五、课堂小结：1、教师：今天，我们通过京剧的节奏初步了解了生旦净丑四个行当， 也体验了京剧的打击乐器， 其实这些只是京剧艺术的冰山一角， 要想 真正了解它，你只有亲自去试一试，才能感受到它的魅力！2、用韵白下课。