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1、我从不后悔做一名教师”杨青村距离玉林市博白县宁潭镇政府所在地约 20 公 里，这里地处偏僻，交通不便。走进村子，向村民一问，就 能知道哪里是杨青村小学丹地形教学点。简陋的教室里，一 个清瘦而精神的男人正在开展复式教学，他就是该教学点的 教师王福申。半路出家，爱校如家王福申是 1997 年来到丹地形教学点的，严格地说，这 一年他才正式“踏上教坛” 。这之前，他是一个“面朝黄土 背朝天”的庄稼汉子。杨青村地处偏远，经济相对落后，丹地形教学点就设置 在这“穷乡僻壤”中。 18 年前，这里没有围墙，三间村民捐 资修建起的教室陈旧破烂，教室旁边都是耕地，学生活动的 场所只有三四十平方米的空地。因为条件落
2、后，该教学点常 年缺乏教师，仅存的两名公办教师与一名民办教师只能实行 复式教学或包班教学。 “外面来的教师根本留不下来，有一 次一个从外地来应聘的教师刚到校就被吓到了，第二天就离 开了。”时任杨青村小学校长刁绍基这样告诉笔者。后来， 总校只能采取抽签的办法安排教师到这里任教。 1997 年春季 学期，教学点一名教师请了产假，刁绍基校长想起了念过高中的王福申当时的王福申农忙时是种田、养殖的农民，农闲时是建 筑工人，虽不算太富裕，但也能维持家庭开支。刁绍基校长 的到来，让王福申家里炸开了锅，家人坚决反对，王福申也 顾虑重重一一当老师意味着不能有更多时间照顾家庭，微薄 的收入也难以维持家庭开支。但考
3、虑到学生立刻面临没有老 师授课的困境，同时考虑到自己两个孩子也在该教学点上学， 于是他答应前往试教一个月。谁知，当初说好的一个月，因 故变成了一个学期；等到第二个学期，原来请假的教师又调 离了教学点，他又经受不住众人的请求，留了下来。初始教书时，王福申常常感到忧虑，自己没有经验，怎 样才能把教学点的工作做好呢？为了让学生安心学习，他决 定从改善教学环境入手。他从家里拿来木板、钉子，利用课 余时间修理课桌椅，又拿来废报纸带领学生裱糊破损的墙壁， 还自费买来玻璃和油漆装修门窗。刮风下雨天，他必到学校 巡查排险、疏通水沟作为教学点的负责人，大小事务他 全操持，几乎包揽了所有的维修工作，别人都说他把学
4、校当 成了家。2001 年，王福申被调往距丹地形教学点7 公里的石观山教学点任教。该教学点的条件更艰苦，只有 10 余名学生。 换了“新家”，王福申又当起了“泥水工人” ，他运来一大箩 筐新瓦片，爬上房顶逐片检查、翻修。因为从家往返教学点 要花费三个多小时，为了不耽误工作，王福申就住在教学点 附近。石观山村当时还未通电，每当夜幕降临，他的小屋里 就透出微弱的灯光。他说： “天黑了，我就点一盏煤油灯。 煤油太贵，我都是备课、写教案和改作业后就灭了。 ” 王福申爱校甚于爱家。 2004 年暑假， 一股特大强台风夹 着暴雨突袭当地。他担心学校的财产受损，冒雨赶往学校， 看到一棵倒下的大树把教室屋顶的
5、瓦压烂了、檐压断了。待 风势稍弱，他便与堂弟一起爬上屋顶把树砍断搬开，将屋顶 修好。而在当天，他家房屋的瓦片也被台风吹开了不少，因 来不及抢修，屋内的许多物品都被淋湿了。2005 年春季学期，由于生源、师资力量再次严重流失， 丹地形教学点又面临被撤销的窘境。在当地群众的强烈要求 下，王福申重返丹地形教学点。看到教学点条件仍旧落后， 他立即向上级部门反映情况，又与刁绍基校长多方奔走，终 于在 2008 年为教学点争取到上级拨款 12 万元、村民集资 3 万余元用于修建教学楼。 2009 年，该教学点建起了拥有两层 共四个教室的新教学楼。 2012 年，在他积极奔走、多次反映 后，石观山教学点也由
6、村小学筹资 12 万建起了一间钢筋水 泥结构的教室，学生终于不用在漏雨的教室里上课了，大家 都说王老师功不可没。勤恳教书，细心育人 王福申虽然学历不高，没有受过专业的师范教育，但他始终以一名合格教师的标准严格要求自己乡村教学点环境差、师资力量薄弱、学生基础不好，严 重影响着教学质量。在石观山教学点，由于学生数量少，年 龄参差不齐，学校采取隔年招生的办法办学（一年招一、三 年级，次年招二、四年级）。教学点只有王福申一名教师， 他深感自己学历低，经验少，要实施复式教学有难度，于是 积极参加县教育局组织的学习，周末和寒暑假忙完农活后， 也自觉看书学习。他说：“社会在发展，山区教师不能落伍！ 他先后参
7、加继续教育、计算机及骨干教师等系列技能培训， 均顺利毕业。近几年，教材变换快，教学要求越来越高，他 不仅借来各种理论书籍研究，还自制了一些简易教具，在课 堂上创设情境，开展灵活多样、切实可行的教学活动。针对学生基础差的情况，他常向有经验的教师请教，根 据新课标要求研究教材教法，找出重点难点，结合自己的实 践经验和学生实际情况认真备课。近几年来，他所任教班级 的学生参加镇里的学科统测， 优秀率、及格率均居全镇前列。爱生如子，是王福申对自己提出的另一项要求。由于地 处偏僻，村民生活水平较低，乡村里大多数青壮年都选择外 出务工，学生基本都是留守儿童。王福申不仅要当老师，还 要做学生的“爸爸”，他关注
8、学生的学习，也关心学生的身 心健康。一次，他正在上课，忽然发现学生黎聪脸色发青， 眉头紧锁，伏在课桌上。询问得知黎聪肚子绞痛难忍，他二话不说就背起黎聪，走了三公里多的陡峭山路赶往医院，这 才没有耽误病情。丹地形教学点地处低洼地段，防洪、防涝、防溺水都是 需要重视的工作。每次发洪水，王福申都要亲自接送学生上 下学，背着每个学生趟过溪流和低洼积水地段。 2008 年的一 次特大洪水中，暴雨连降不停，水位不断上升，学生回家的 路被淹没了。雨停后，他坚持护送平山屯的十几名学生绕道 回家。他打着伞在前面开路，等把学生送到家门口时，他的 手脚都被杂草、荆棘割破了，家长们看到此情景，都十分感 动。王福申对学
9、生的爱远不止这些。有一个学期开学，学生 莫一聪迟迟没到学校报到。王福申知道她家庭经济困难，母 亲病逝，父亲体弱多病，哥哥、姐姐均辍学外出务工，于是 在放学后，步行 5 里多的山路来到莫一聪家，劝她的父亲让 她重返校园。 家访结束， 王福申又联系了莫一聪的哥哥姐姐， 叮嘱他们多教育、关心莫一聪，不要放弃读书的机会。返校 后，莫一聪变得勤学好问，成绩在班上一直名列前茅。 “要 不是王老师，我现在可能都无法跟其他同学一起上课了，而 是像我哥哥姐姐那样去打工了。 ”莫一聪说。教学点里还有一名来自单亲家庭的学生陈平，平日里情 绪低落，缺乏上进心，经常迟到早退，成绩也很落后。王福 申多次开导她，但她总是闭
10、口不言。有一次数学检测她只考 了二十多分，第二天就不来上学了，只让同学捎口信说是生 病了。王福申专程前往家访，了解到原来陈平的母亲因为生 活艰难，说要把她送回她父亲那里。王福申立即做了她母亲 的思想工作，后来又多次找陈平谈心，帮助她分析母亲的处 境和心情，告诉她：“妈妈说不要你并不是真的不爱你，她 在生活中受了很多挫折，只有你能给她安慰和希望，妈妈多 么盼望你将来有出息呀！ ”在王福申的细心辅导下，陈平后 来不仅再没旷课，成绩也慢慢有了进步。近年来，教学点的教师来了又走，只有王福申一直坚守 着。勤恳、真诚的他深深地打动了当地的学生和家长，村民 们都亲切地称他是“掌校”（方言。指专门看管学校的人）家长们都说：“孩子交给王老师，我放心。”光阴飞逝，王福 申即将退休了，但他决心站好最后一班岗，他说：“在山区当教师虽然清苦，但苦中有乐，我要把心思都放在孩子们身 上。当一名教师是我一生无悔的选择”。（责编陈蓉）