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1、课桌有多长?教学设计【教学内容】 北师大版二年级上册第六单元?测量?中?课 桌有多长?。【教材分析】 ?课桌有多长?是义务教育课程标准实验教科 书数学北师大版二年级上册第 6 单元?测量?的内容。本单 元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念， 以他们的观 察、操作活动拉近数学与日常生活的距离， 从有别于数的另一个 角度，体会数学与生活的密切联系。而“课桌有多长那么是学生在 测量中首先从厘米引发的对测量的理解， 包括对为什么测量， 用 什么测量， 怎样测量和如何记录等都有一定的掌握， 并在头脑中 建立起最初的长度单位厘米的空间概念， 使学生能够自己估 计出一定的长度，经历由知到识，就像剥豆
2、荚，从皮剥到豆，不 断明确的过程。【学情分析】 二年级学生年龄虽小， 但对尺子并不陌生 尺 子是每个学生必配的学习用具 ，他们已经初步知道尺子可以用 来画直直的线， 也有局部学生知道尺子可以测量长度。 但 1 厘米 有多长还不是很清楚， 还没有形成表象， 要通过大量的测量和实 践活动， 让学生充分体验 1 厘米有多长， 建立厘米这个长度单位 的表象。【教学目标】1. 再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一长度单位的必要性。2. 认识长度单位一一厘米cm,知道1厘米有多长；清楚1 厘米和几厘米的关系； 初步学会用刻度尺测量物体和线的长度 限整厘米 。3. 在活动中体会厘米的实际意
3、义，产生讨论和思辨，开展学 生数学思维， 激发学生学习热情， 同时培养学生克服困难的行为 习惯和精神。【教学重点】 认识厘米，会用刻度尺测量物体的长度。【教学难点】 让学生深刻地理解长度单位“厘米。【教学准备】 多媒体课件、尺子、便利贴。【学具准备】 直尺、橡皮、铅笔、 1 米以上的软尺【教学过程】一、设置情境，提出问题课件展示淘气和笑笑遇到的问题， 追问： 同样的课桌， 为什 么测量结果不一样？小结： 因为测量工具不同， 所以测量结果就不同。 生活中为 了方便， 在测量时必须有一个统一的标准作为长度单位， 有统一 的工具进行测量，在量比拟短的物体时，一般用尺子作为工具。二、自主探究，认识尺子
4、1 .活动一：了解直尺。尺子上都有什么呀？学生观察直尺后答复 ，根据学生回 答揭示 1 数字。学生读数并说出尺子上的 0 表示的意义。 2刻度尺子上一个一个的小道道， 也就是这些长短不一的线叫做刻 度。3cm学生观察课件， 认识 cm 表示一个小小的但很有用的长度单 位，就是“厘米。学生拿出自己的尺子找一找 cm 。2.活动二：认识 1 厘米 1寻找 1 厘米。课件展示 1 厘米有多长， 学生说一说， 在尺子上从几到几就 是 1 厘米？预设：当学生说出尺子上从 2 到 3 是 1 厘米时，让学生 再说一说，尺子上还有从几到几是 1 厘米？学生随展示的课件说出从 0 到 1 是 1 厘米，一直说
5、到从 7 刻度到 8 刻度是厘米。强调：挨着的两个刻度中间的长度就是 1 厘米。 2说透 1 厘米。找到数字 4 ，说说从刻度 4 到刻度几是 1 厘米？刻度 8 呢？ 3比划 1 厘米。学生比一比， 用两个手指之间的空隙表示出 1 厘米， 再拿出 尺子，自己比一比， 1 厘米是不是这么长。学生放下尺子，直接比划出 1 厘米。 4生活中的 1 厘米。说一说生活中什么东西的长度或者厚度大约是1 厘米，最后课件出示： 图钉的长大约 1 厘米； 食指的宽度大约 1 厘米； 方格 的一条边大约 1 厘米等。3.活动三：认识几厘米1辩论几厘米。课件出示一支铅笔和一把直尺， 让学生说说它的长是几厘米 并说
6、明理由。2研究几厘米。数一数这条线段包含了几个 1 厘米，所以它应该是多长。 3做练习题课件展示 ：4 厘米有个 1 厘米， 7cm 厘米有个 1cm ， 6 个 1 厘 米是厘米， 8 个 1cm 是 cm 。生逐一答复三、合作交流，学会测量。1. 活动四：估一估。 小组内估计一下，手中的橡皮、铅笔、便利贴大约是多少厘 米并说明理由。2. 活动五：量一量 学生测量橡皮、铅笔、便利贴的长度，并填写完空格，最后 交流测量结果及测量方法。预设相同物品测量结果不一样， 让其它学生辨析测量方法 的对错强调：通常测量物体的长度时， 要把一端对准尺子的 0 刻度。3. 活动六：量一量，画一画。 完成教材
7、51 页练习 1测量已给线段的长度并说出测量方法。 2 画出规定线段的长度并说出画法。4. 活动七：测量课桌的准确长度小组内用长度 1 米以上的尺子量一量课桌到底有多长， 最后 反应纠错。四、拓展延伸，活用知识。1.活动八：巧用破尺子。 1 学生思考：一把两端烧坏的尺子能不能测量出橡皮的 长度，如果可以学生上台演示。2思想教育：刚刚遇到了很大的困难，我们战胜了它， 说一说我们是依靠什么战胜了困难？我们就是要依靠智慧， 依靠 自己，依靠知识，依靠灵感来解决问题，战胜困难。2.活动九：火眼金睛。课件展示铅笔和尺子都有一局部被一张纸片盖住了， 学生猜 猜看，这支铅笔可能有多长并试着说明理由。五、课堂小结，唤起期待。这节课学习了厘米， 知道了 1 厘米有多长， 还知道了 1 厘米 和几厘米之间的关系， 最后会用尺子来测量物体长度。 同时在学 习的过程中我们遇到了很多的困难， 但是我们都通过自己的智慧 解决了。其实，在以后的学习中，我们还会遇到很多的困难，我 们还要用自己的智慧、知识、能力、灵感去解决它。学生数各小组爬的高度，评选出最正确小组并送给学生小礼 品 测量儿歌。