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1、19“精彩极了”和“糟糕透了”第一课时1 导入新课1. 同学们，当你们拿着一件自己认为完成的不错的作品让爸爸妈妈欣赏时，他们是怎么说的？又是怎么做的？ 今天，我们要学习的这篇课文中的小主人公在七八岁时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价却是“糟糕透了”。这到底是怎么回事呢？小主人能否正确对待这两种评价呢？让我们通过学习找出答案吧！2 学习目标1.学会生字词，理解词语意思2.初读课文，了解文章大意，理解文章的脉络。3.正确 流利地朗读课文，有感情的朗读自己感受最深的语句三自学导航1.自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。2.标出自然段，把不理解的词语画出来。3.了解课文大意，说说课文
2、讲了一件什么事？4.思考课文是按照什么顺序记叙的，划分文章层次？并说出每一部分是什么意思四展示交流(1)课文讲了在七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最后他从两种评价中感悟到爱(2)课文按照事情的发展顺序记叙的。（有明显的依据，七八岁（114） 几年后（1516） 这些年来17 ）5 合作探究思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的?“我”的表现怎样?父亲是怎样评价的?“我”又有什么反应?请画出有关的句子（用横线），仔细品读并和小组成员交流。六展示交流1.母亲的评价：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷道：“巴迪，真是你写的
3、吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。（形象地写出来母亲对”我“的赞扬声不断，一个劲儿赞扬。）2. 我的表现：（1） 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。（高兴）（2） 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。（自豪）（3）我用最漂亮的花体字把诗认认真真地把诗重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。（自信）（4）我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗（写出了我想让父亲看到我写诗的急切心情。）3父亲的评价：“我看这首诗糟糕透了。”3. 我的表现：（1）我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。（2） 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床
4、上痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。（3） 诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。(句子运用了（ 夸张 ）的修辞手法，把“诗只有十行”与感觉“他读了几个小时”做了对比。一方面写出“我”（ 焦急 ）的心情，既想听到父亲的赞扬，又害怕听到父亲的批评。另一方面写出父亲对“我”的严格要求，他认真读后再发表见解。6 回顾目标谈收获1.本节的目标你完成了吗？2.你有哪些收获呢？七课堂检测1.我既腼腆又十分得意，点头告诉她诗的确是我写的。 （ ）2.我有点急迫得不能等待，想立刻让父亲看看我写的诗。（ ）3.我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑在床上因悲痛过度而哽咽，哭不出声音。（ ）4.不过母亲还是完全跟过
5、去一样地鼓励我。（ ）第二课时1 导入 1、通过上节课的学习，我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价.那么，谁对谁非呢?这节课我们继续学习。2 学习目标1.学习课文内容，体会课文中含义深刻的句子的意思。2.理解课文内容，领悟作者是怎样逐步理解父母两种不同的评价中饱含的爱。3.正确 流利 有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。三，自学导航1.几年后“我”是怎样认识父亲的评价的？请画出有关的句子（用波浪线）。2.成年后“我”对父母的评价又有什么体会？请画出有关的句子与小组成员交流交流。四展示交流（1）几年后“我”是怎样认识父亲的评价的？请画出有关的句子几年后，当我再拿出那首诗看时，
6、不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。2.成年后“我”对父母的评价又有什么体会？请画出有关的句子与小组成员交流交流。一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高”。5 合作探究第一部分1.几年过去了，巴迪仍在写作，父母的赞扬与评价仍在进行，此时他们又是评价巴迪的呢？（1）父亲的评价与童年时有什么变化？“我”又有什么变化？（2）“我”为什么越来越体会到“我”当初是多么幸运？联系上下文，谈谈自己的体会。第三部分2.“我”谨慎地把握住我生
7、活的小船，使它不被哪一股风刮倒。3.“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。六展示交流（1）父亲的评价与童年时有什么变化？“我”又有什么变化？父亲虽然严格要求巴迪，但也给了他一些信心，从“写得不怎样，但还不是毫无希望”中可以体会出来。从“我”不再痛哭而是学着进行修改中，能看出来满十二岁的“我”已经变得谦虚了。2）“我”为什么越来越体会到“我”当初是多么幸运？联系上下文，谈谈自己的体会。因为作者拥有母亲慈祥的爱，它是作家的灵感和创作的源泉；又拥有父亲严厉的爱，时常提醒他不要骄傲，自满，使他不至于被一时的成功冲昏头脑，所以他体会到“当初是多么幸运。2. “我
8、”谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。“哪一股风”主要指两股风，“一股风”指赞扬声，“一股风”指批评声。“不被那一股风刮倒”是说没有因赞扬 ，批评迷失方向，即没有因取得成绩而骄傲，自满，沉浸于赞扬声中不再努力；也没有被批评声吓倒，丧失信心而一蹶不振。3. “精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励的爱；“糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱；这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。7 总结拓展1.想一想并说一说父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。（ 母亲对待子女比较侧重感情，
9、所以为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却事实并不十分相符的话。父亲，一般比较侧重理性，所以他对“我”的评价强调事实而忽略了感情，没有考虑孩子的承受能力。）2.生活中我们会评价他人，也会被人评价。当你评价他人时，你认为自己会在什么情况下说“精彩极了”或“糟糕透了”之类的话呢？当他人没有自信时，我们要用“精彩极了”只类的话鼓励他；当他人沾展自喜的时候，我们要促使他认识到自己的不足，以便他能更上一层楼。3.联系自身、理解父母 说说自己是否曾经受到过父母和老师严厉的批评或过分的鼓励？当时你是怎么想的，学过此文之后，你又有什么新的认识？八回顾目标谈收获1.本节的目标你完成了吗？2.你有哪些收获呢？九课堂
10、检测一.从文中找出表现“我”的心情变化的词语，依次填在下面括号里。得意扬扬（ ）（ ）（ ）醒悟二.“我”七八岁第一次写诗，妈妈的评价是（ ），这是一种（ ）爱；爸爸的评价是（ ），这是一种（ ）爱，这两种爱都是希望孩子（ ）二.联系课文用合适的词语概括“我”的心情例：我想立刻让我父亲看看我写的诗。（兴奋） 1.我用最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍。（ ）2.我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。（ )3.我的眼睛湿润了，头也沉重的抬不起来。（ ）2、逻辑模型A组织凝血活酶大量入血 D单核吞噬细胞系统功能抑制【答案】：BDE答案 DIC时，出现一种由于微血管病变引起的溶血性贫血，红细胞因受微血管内纤维蛋白丝切割、挤压而引起碎裂，外周血中出现各种裂体细胞。裂体细胞出现为溶血的表现，因溶血而导性贫血。甲公司的会计处理不正确。该事项不应做为调整事项。借：固定资产 1500（2）判断表贷：应收账款 5 600万元(六)201年度，甲公司发生的相关交易或事项如下： (4)20X4年10月1目，甲公司董事会决定将某管理用同定资产的折旧年限由10年调整为20年，该项变更自20X4年1月1曰起执行。董事会会议纪要 中对该事项的说明为：考虑到公司对某管理用固定资产的实际使用情况发生变化，将该同定资产的折旧年限调整为20年，这更符合其为企业带来经济利益流入的情 况。