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1、小班韵律活动教案范文（精选6篇）作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的小班韵律活动教案范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。小班韵律活动教案1一、活动目标：1、感受音乐旋律的欢快，尝试用身体不同部位按音乐的节拍一下一下的模仿各种刷子的动作。2、与同伴合作创编刷子的动作，体验合作的快乐。二、活动准备：1、歌曲磁带嘻刷刷2、各种刷子（马桶刷、窗刷、油漆刷、眉刷、锅刷）3、自制装扮刷子的材料若干。三、活动过程：1、参观“刷子博览会”。（1）幼儿结伴自由参观各种刷子。（2）交流刷子的名称、功用。（3）个别幼儿尝试模仿各种刷
2、子的动作。2、欣赏音乐嘻刷刷，尝试用身体不同部位按音乐的节拍一下一下的模仿各种刷子的动作。（1）欣赏音乐嘻刷刷，感受音乐旋律的欢快。（2）教师出示锅刷，引导幼儿想象刷子的动作。（3）教师边听音乐边模仿锅刷舞。（4）幼儿利用材料将自己装扮成刷子，随音乐做律动。（5）出示其它各种刷子，幼儿自由探索用身体的不同部位模仿各种刷子的动作。3、引导幼儿与同伴合作创编刷子的动作。（1）教师：“小朋友想一想，你和好朋友两个人一起可以做哪些刷子的动作？”让幼儿尝试用双手、双脚、臀部等身体部位不同伴合作刷子的动作。（2）出示一面全身镜，通过幼儿与镜子里的自己做动作，丰富与同伴合作的经验。（3）幼儿听音乐结伴完成动
3、作。4、幼儿集体合作变成一把大刷子，边听音乐边动作，结束活动。小班韵律活动教案2目标:1、在教师语调、体态动作的暗示下，尝试一边唱一边按歌词内容做动作，学习按乐句变化动作。2、理解并遵守游戏规则，知道“小花狗”叫过“汪汪”后，“肉骨头”才逃回自己座位。准备：“小花狗”头饰2-3件，“肉骨头”和幼儿人数相等。过程：1、教师出示头饰，引起幼儿的兴趣。2、教师清唱，幼儿听歌曲。“刚才歌曲里面唱到的是什么小动物？”“小花狗想干什么？”3、再次范唱。“你们想一想小花狗是什么样子的？”“蹲在大门口怎么做呢？”“两眼黑黝黝又怎么做呢？”“谁来学一学想吃肉骨头？”幼儿逐句的进行动作创编。4、教师边唱和幼儿边做
4、动作。教师用语调、体态暗示幼儿，每一乐句的开头变化动作。5、钢琴伴奏下进行一边唱歌一边动作表演。6、玩音乐游戏小花狗。游戏玩法：教师扮演“小花狗”，幼儿扮演“肉骨头”站在场地中间，“小花狗”唱过“汪汪”后，“肉骨头”迅速的跑回自己的座位上7、戴头饰分角色表演。可以请幼儿扮演“小花狗”，教师和别的幼儿扮演“肉骨头”玩2-3次后，幼儿互换角色。8、结束：我们一起到草地上去玩吧！小班韵律活动教案3设计意图：杜鹃圆舞曲是挪威作曲家约翰?埃曼努埃尔?约纳森的作品。乐曲以模仿鸟鸣声为音调和轻松的三拍子，为听众描绘了一幅生机盎然的景象。乐曲的第一段，节奏感强，以欢快的鸟鸣声起始，不断重复，结构规整；而第二段
5、旋律优美，似行云流水般轻盈流畅，前后两段音乐对比明显，节奏简单明快，适合小班幼儿进行欣赏。但乐曲从弱拍开始的特点，无形中对幼儿熟练掌握节奏提出了新的挑战。根据小班幼儿与同伴合作意识加强的特点，我巧妙地将幼儿和同伴游戏时的日常用语，创编成了一首朗朗上口的儿歌“你好，你好，伸出小手××”和乐曲第一段完美契合。并创设了花园场景，用边念儿歌边玩游戏的方法，帮助幼儿准确有效地掌握节奏和旋律，丰富了幼儿的音乐经验。活动目标：1在游戏情境中感知音乐，能用“你好，你好，伸出小手××”的韵律儿歌及动作与乐曲节奏相匹配。2倾听音乐，尝试找同伴面对面游戏并创编各种身体动作。3
6、愿意遵守简单的游戏规则，喜欢和同伴玩律动游戏。活动准备：1经验准备：幼儿玩过“找朋友”游戏，并能听口令快速找到伙伴。2材料准备：(1)杜鹃圆舞曲前两段音乐，音乐播放器一个。(2)花若干、蝴蝶玩偶一个。活动过程：一、布置鲜花，设置花园场景，初步感知音乐师：今天老师带你们到花园玩一玩好吗?看小猫、小狗在欢迎我们呢!(播放音乐，在音乐A段每个乐句的最后一拍学叫“喵喵”和“汪汪”声。)师：花园到了，这么多漂亮的花，我们轻轻地走过去，闻一闻花香。评析幼儿对游戏充满了热情，以到花园玩一玩的提议导入活动，激发了幼儿的好奇心和参与活动的欲望。教师带幼儿有节奏地学小动物叫，不仅增添了活动的趣味性，更为下一环节按
7、节奏做动作做了铺垫。二、倾听A段音乐，玩“蝴蝶找伙伴”的游戏1幼儿尝试在“你好，你好，伸出小手××”的儿歌提示下，合拍地做动作。(1)教师示范并提问师：这么多漂亮的花，把蝴蝶吸引过来了。看它在跟我们打招呼呢。(教师边做动作边随乐曲轻声说出：你好，你好，伸出小手拍拍。)师刚才蝴蝶是怎么跟我们玩的?(教师说儿歌提示动作顺序)(2)巧用蝴蝶玩偶创编动作师：蝴蝶又飞到哪里?(蝴蝶任意停在1名幼儿的肩、腿、脚等身体上)(3)幼儿边说儿歌边做身体动作2遍(如：你好，你好，伸出小脚跺跺。)评析】蝴蝶玩偶的出现极大地调动了幼儿学习的积极性，他们兴味盎然地和蝴蝶打招呼，当蝴蝶玩偶飞到幼儿身上
8、时，更增加了活动的趣味性，他们饶有兴致地玩着拍击身体的游戏，一点都不觉得枯燥乏味，从而巩固了动作和节奏相匹配的熟练度；教师在游戏时随乐轻声地说出韵律儿歌，不仅让游戏的情境性更强，还起到了提示幼儿动作顺序的作用。2尝试和伙伴面对面游戏并创编身体动作。(1)教师和幼儿示范并提问师：小蝴蝶还想跟我们玩，这次它想找伙伴一起玩。只要转过身就能找到好朋友了，小蝴蝶旁边的好朋友是谁?(师幼在椅子上随音乐示范击掌动作，并提示：先伸出小手，再击掌)(2)幼儿创编身体动作，玩游戏23次师：我们除了和伙伴做击掌的动作，还可以和伙伴做什么动作?(鼓励幼儿想出和伙伴有交流的动作，如抱抱等，并到场地中间游戏)评析教师针对
9、小班幼儿注意力易分散的特点，采用坐在椅子上的方法完成游戏示范，有利于集中幼儿注意力，领会游戏要领；教师用游戏的口吻，在不经意间将在椅子上找朋友的方法示范给幼儿，既没有说教又收到了良好的效果。三、倾听B段音乐，学蝴蝶自由地在花丛飞舞1教师示范并提问。师：小蝴蝶一下子交了那么多好朋友，开心极了，你们看，它还在花丛中跳起了舞。(教师边示范边用语言提示：飞一飞，闻一闻花香。)师：刚才蝴蝶是怎么跳舞的?音乐停，蝴蝶就怎么样?你们想不想变成蝴蝶在花丛中飞一飞，记住音乐停就要飞回来。2幼儿听音乐学蝴蝶飞舞，教师提醒幼儿音乐停时找椅子。【评析】B段音乐优美流畅，重在让幼儿感知AB段音乐的不同和能随音乐学蝴蝶在
10、花丛中飞舞，对音乐的节奏不作要求，这样的安排做到了重点突出，难易适度。四、完整欣赏乐曲，玩“蝴蝶找花(即抢椅子)”的游戏1听音乐完整做动作，初步了解游戏规则。师：现在我们完整听音乐，玩“蝴蝶找花”的游戏。(教师偷偷将自己的'椅子藏起来)师：咦，我的花不见了。原来，在音乐停的时候就要马上找到一朵花(找一张椅子坐下)，要是太慢了花就躲起来了。2完整地玩“蝴蝶找花”的游戏23遍。师：如果找不到花怎么办?(为增加游戏的趣味性教师提议：谁没有找到花，就帮所有的花儿浇浇水。)五、结束活动，玩“给花浇水”的游戏师：你们想不想给自己的花浇水?我们听音乐一起玩一玩吧。(教师和幼儿一起站在花旁边做动作，并
11、提示：你好，你好，伸出小手浇浇。)【评析】教师用游戏的口吻，在情境中让幼儿熟悉“找花”的游戏规则，幼儿更易掌握；在结束环节，教师提议玩“给花浇水”的游戏，巧妙地将身体动作的创编过渡到对生活动作的模仿和创编上，拓展了幼儿的思维。活动延伸：在班级表演区，提供音乐、打击乐器及丰富的图片，鼓励幼儿听音乐创编出更多更有趣的动作。小班韵律活动教案4活动目标：1、熟悉歌曲的旋律，尝试用身体的动作表现歌曲的内容。2、初步创编茶壶和茶杯的动作。3、在学习歌曲的过程中，体验与同伴共同舞蹈的快乐。活动准备：与歌曲有关的茶壶图片四幅，钢琴伴奏活动过程：一.观察图片，理解歌词。1.分段学习歌词(1)今天老师带来一件东西
12、，我们来看看它是谁?它的身体是什么样子的?(引导幼儿说出茶壶是“矮矮的”，“胖胖的”)学习歌词：我是一只茶壶矮又胖。(2)看一看这个是茶壶身体上的什么?有什么用处?(引导幼儿说出茶壶的“把手”和“嘴”)学习歌词：这是我的把手这是我的嘴(3)看小茶壶怎么了?烧好水茶壶会怎么样?(引导幼儿说出烧好水茶壶会叫)学习歌词：当我烧好开水我就叫(4)水烧好了，我们可以干什么了?(引导幼儿说出可以倒茶喝了)学习歌词：拎起我倒杯茶2、集体连贯的念一遍歌词。二、熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。1、小朋友念得真棒，我们休息一下，现在来安静的听一段音乐2、音乐好听吗?我们把刚才的歌词跟音乐拼起来变成一首歌曲，想不想听一听?
13、教师范唱。3、幼儿分段学唱。4、集体连贯唱一遍。三、根据歌词内容创编动作。四、表演。1、小朋友表现的真棒，老师给大家泡杯茶，大家来做好杯子的动作。老师边唱边表演。2、小朋友分组，互相倒茶。3、给客人老师倒茶。活动反思：这个活动内容相当多，要求小班幼儿在一课时内完成学习内容，难度有点大。在时间上没能把握好，活动前半部分，为了让幼儿理解歌词，所以花费的时间比较多。考虑到小班幼儿对某些字词难以理解，所以在歌词方面我稍微有点改动。比如把“矮又肥”改成“矮又胖”，“提起我”改成“拎起我”。效果是比较好的，幼儿基本都能理解歌词的内容。通过这次活动我觉得活动的设计方面，还有待改进，如果把这个活动设计成两个课
14、时，第一课时新授歌曲，第二课时在编排动作。这样的话更适合小班幼儿的接受特点。在创编动作这个环节也能够让幼儿有更多的时间和机会表现。小班韵律活动教案5一、活动背景现在的小班孩子对鹅的动态非常的不熟悉，印象模糊，在系列活动“动物的身体”后，幼儿对鹅的生活习性有了进一步的了解。自由活动时，常发现幼儿在自发地模仿鹅“唱歌”，“走路”，做着各种动作。因此，以鹅妈妈带小鹅为主题的韵律活动为幼儿制造了一种轻松、活泼的气氛，通过引导幼儿结合已有经验使幼儿能根据乐曲的旋律自然而然地参与进来，并在宽松、和谐的氛围中大胆地表现，整个活动以有趣、生动的情景式串联而成。二、过程_（一） 活动目标：1、喜欢音乐活动，从中
15、体验愉快的情绪。2、在宽松、和谐的氛围中主动地参与活动。3、引导幼儿用不同的肢体动作来表现鹅的形象。(二）活动准备：1、鹅妈妈头饰、围裙、头巾、挂图（小鹅游泳）2、录音机、磁带：录有鹅的叫声、鹅妈妈带小鹅。3、请一名教师扮演太阳公公。4、场地布置：池塘。（三）活动过程：1、激发幼儿兴趣。师：今天，我们教室里来了一位小客人，大家猜猜它是谁呀？（出示鹅妈妈头饰）并放录有“鹅叫声”的录音。师：瞧，我来啦！（戴上头饰，走向幼儿）2、学习律动鹅妈妈带小鹅。（1）讨论鹅走路，鼓励幼儿创造想象。师：鹅是怎样走路呀？幼A：翅膀放两侧，慢慢走。幼B：伸长脖子慢慢走。幼C：鹅走路，尾巴摇啊摇。（幼儿在回答问题的同
16、时都很自然地配以相应的动作）（出示挂图）师：鹅妈妈带着小鹅在池塘里快乐地游着，瞧！有的在洗脸，有的在梳理羽毛，有的在比赛游泳呢。它们玩得可高兴啦！（放音乐，幼儿拍手，从中体验音乐的愉快情绪）师：鹅是怎样洗脸的？幼A：把头伸进水里洗脸。幼B：用翅膀洗脸。师：你们会不会像鹅那样洗脸呢？（先请个别幼儿表演，再集体听音乐练习鹅洗脸）师：鹅是怎样梳理羽毛的？幼A：它站在水里抖呀抖。幼B：用脖子梳理羽毛。幼C：用嘴巴在身上嘬啊嘬的。（请个别幼儿表演，再集体听音乐，练习梳理羽毛）（评析：在活动中引导幼儿大胆、愉快地合理创编各种动作，如：洗脸、走路、梳理羽毛等，发展了幼儿的创造力。教师及时鼓励孩子并给予充分肯
17、定。根据幼儿创编的动作，教师灵活地组织律动活动，孩子们兴趣盎然，真正地体现了孩子们在活动中的主动性、积极性、创造性。）（2）在幼儿回答的基础上，随教师学习律动。将动作与音乐匹配起来。师：瞧！太阳公公出来啦！鹅宝宝们，跟着妈妈到池塘去游泳吧！鹅妈妈带着小鹅一起走（有快走、慢走）师：啊！池塘到啦！我们去游泳啦！师幼一起随音乐律动。（一遍）（评析：教师在幼儿创造想象的基础上随机整理动作，并配以音乐，初步形成律动。）带领幼儿随音乐有节奏地进行律动。（三遍）幼儿在进行律动时，加入了自己创编的动作，不同的“洗脸”“梳理羽毛”，老师及时鼓励，幼儿兴趣盎然，积极探索，积极创造，整个活动幼儿情绪愉快。太阳公公回
18、家啦！我们也回家啦！（在回家的路上又看见河，鹅宝宝边做动作，边回家休息。）（评析：太阳公公作为一个情景，使幼儿在身临其境，不知不觉中进行了学习和巩固，教学过程生动活泼，不生硬。）三、活动评价首先从幼儿兴趣出发，精心选材，所以幼儿对该活动非常感兴趣。他们以鹅的角色积极参与，身临其境，表现出愉快的情绪。整个活动在构思、设计、教学程序、组织形式上都打破了传统的教学方法，将幼儿一贯的模仿学习变为创造性学习，充分体现了幼儿的主体性、积极性、创造性。整个活动中，教师以肯定的目光、微笑的神态、赞许的语言鼓励幼儿积极探索，积极创造，以好朋友的口吻和他们交流，激发幼儿兴趣，使他们真正成为学习的主体。整个教学过程
19、动静交替，让幼儿在活动中没有压力和疲劳，感到轻松自如，留下愉快的情绪，体验了创造的快乐。小班韵律活动教案6【活动设计】摸摸鼻子拍拍手是一首活泼有趣的歌曲，结构简单短小，旋律朗朗上口，适合小班幼儿的年龄特点。最有趣的是将两个动作相连作为反复重复的歌词，小朋友能够较快掌握。小朋友在熟悉歌曲旋律后，可以根据歌词做出相应的动作，也能够根据动作创编出与众不同的新歌词。【活动目标】1、感知歌曲活泼、有趣的情绪，在熟悉歌曲旋律的基础上学唱歌曲。2、尝试按照X X X X X X X X X X X - 的节奏创编简单动作及歌词。3、能够大胆在集体面前表演，体验与同伴游戏及表演的乐趣。【活动准备】1、场地布置
20、;适宜全体幼儿站立活动的圆圈，圈上设置一“小老师”的标记。(能够全体幼儿站立活动的圆圈)2、幼儿已初步熟悉歌曲的旋律，及“小老师”的游戏玩法;幼儿边拍手唱歌边绕圈走，当歌曲结束，走到指定位置的幼儿为“小老师”，“小老师”做两个动作，幼儿创编歌词并演唱;或“小老师”创编歌词，其他幼儿按歌词做动作。【活动过程】一、律动：随摸摸鼻子拍拍手的旋律，幼儿自由律动。二、学习歌曲摸摸鼻子拍拍手1、教师做动作，引起幼儿学习兴趣。指导重点：鼓励幼儿看老师动作按节奏说出歌词：(X X X X X X X X X X X -)摸摸鼻子摸摸鼻子拍拍手2、在教师提示下，幼儿尝试唱出歌曲。3、学习歌曲名称。4、学唱歌曲2-3次，解决高音的难点部分。三、创编活动：尝试按歌曲节奏创编简单动作及歌词。1、鼓励幼儿想出新动作，大胆创编歌词。2、游戏：小老师。指导重点：A、提示幼儿按照节奏做动作。B、鼓励“小老师”大胆创编与别人不同的动作，带领全体演唱。3、尝试按歌曲节奏创编与同伴合作的动作及歌词。此活动的准备主要是幼儿的知识经验，在日常活动和游戏中，可有意识地丰富幼儿的动作和相关动词如：跳、摸、捏、转、蹲、抱、扭等。在活动中，教师的教育机智也非常重要，如在“小老师”的游戏中：当“小老师”无法马上做出动作时，教师可灵活选取孩子无意识的动作提升、创编：摸摸小手、扭一扭等。【小班韵律活动教案范文（精选6篇）】17