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1、综合素质职业理念考点归纳：教师观考点归纳1了解教师专业发展的要求。2具备终身学习的意识。3理解教师职业的责任与价值， 具有从事幼儿教育工作的热 情与决心。重点提示一、教师专业发展概述1教师专业化的含义专业化是指一个普通的职业群体在一定时期内不断努力探索， 不断走向成熟，逐渐建立起专业标准，成为专门职业，并获得相应的 社会地位的过程。教师专业化是按照一定的专业标准，通过一系列的措施和途 径，使教师职业由现在的半专业化、 准专业状态或“形成中的专业”， 逐渐转变发展为专业状态。 教师专业化是教师个体专业水平提高的过 程与教师群体争取教师职业的专业地位而努力奋斗的过程。2幼儿教师的素质我国幼儿园工作
2、规程规定，幼儿教师应当“热爱幼儿教 育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能。 提高文化和专业水平， 品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康”。其大致可总结为思想 品德与职业道德素质、身心素质和能力素质三个方面：(1) 对于一个幼儿教师来说， 忠诚于社会主义教育事业， 是最 基本的、也是最重要的思想品德素质， 是幼儿教师职业道德的基本原 则。(2) 幼儿教师应具有宽阔、慈爱的心胸，稳定的情绪，丰富的感情，活泼开朗的性格，良好的行为习惯等。(3) 作为幼儿教师， 其最基本、 最重要的任务是促进幼儿与周 围环境相互作用，有效地、 高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和 能力是教师必备的素质。3幼儿教
3、师必备的能力幼儿教师在进人工作岗位前需要经过专业的教育学、儿童心 理学、教学法和弹、唱、讲、画技能的学习，真正步入工作岗位后还 需具备班级管理能力、人际沟通能力、教育实践能力、个人学习与提 高能力等多种能力。具体来说，名合格的幼儿教师需要具备以下能 力：(1) 教育计划制订能力。(2) 班级组织和管理能力。(3) 行为观察和指导能力。(4) 沟通能力。(5) 研究总结与自我反思能力。二、终身学习1终身学习的概念终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展 的需要，贯穿于人一生的、持续的学习过程。“终身教育”一词最早是在 1965 年联合国教科文组织主持 召开的“第三届促进成人教育国际委
4、员会”会议上， 由时任联合国教 科文组织成人教育局局长法国的保罗 • 朗格朗正式提出来的。终身教育作为一个极其重要的教育概念，已在全世界广泛传 播开来。许多国家在制定本国的教育方针、 政策或是构建国民教育体 系的框架时， 均以终身教育的理念为依据， 以终身教育提出的各项基 本原则为基点，并以实现这些原则为主要目标。2教师终身学习的意义 教师终身学习，从宏观角度来说，教育是国家强大的核心， 学习持续不断，促进国民素质的提高，进而促进社会政治、经济、教 育等领域的进步。从微观角度来说，个人价值得以体现与认可，梦想 追求再生， 安居乐业的基础上不再是满足状态， 而是影响着整个教育
5、界。因此，在日新月异、瞬息万变的当今社会，学生的认知水平也随 着时代的发展而具有了更高的起点。 在这种新的形势下， 教师只有连 贯的、持续的学习来提高自己的专业知识和教学方法， 对自己所教的 学科有足够的把握，才能提高课堂教学的效率。 另外，在现在这个 高速发展的时代， 全社会人都需要树立终身学习的观念， 学生更是应 该从小养成持续学习的习惯，学会学习，成为终身学习者。所以，教 师更需要不断地学习， 提高自身的知识水平和能力， 帮助和促进学生 成为终身学习者， 并以自身的行为和良好的终身学习的态度来影响学 生，成为终身学习的示范者。三、教师的职业责任与价值1教师职业责任 在社会主义条件下，人民教师的根本职责就是培养社会主义 新人，换句话说，人民教师的职责是培养社会主义现代化事业的建设 者和接班人。2教师职业价值(1) 教师是人类文化的继承者和传播者， 对人类社会的延续和 发展起着桥梁作用。(2) 教师是人类心灵的工程师，对人的成长起着特殊的作用。(3) 教师在教育过程中起着主导作用。 教师能够主动地利用自己的有利条件，对学生施加有意识的影响