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1、部编教材一年级下册11、彩虹 （第一课时教学设计）【教学目标】1. 通过随文识字，字理识字，形声字特点识字等方法，认识“虹、座、浇、提、洒、挑、 兴” 7个生字、会写“那到 兴”3 个字。2. 能借助拼音，正确地朗读课文；初步感知课文内容。3. 读好第 2 自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，读好问句。【教学重难点】1、理解句子的基础上，读好长句子，读出问句的语气。2、写好“兴”字，注意写好“点”的组合。【教学准备】 生字卡片、课件；【教学过程】第一课时一、图画导入，引出课题1. 出示彩虹图片：你能用几个词语或一句话说说你看到的彩虹吗？ 预设：一道彩虹、美丽的彩虹、一道美丽的彩虹、
2、这是一道美丽的彩虹。2、今天我们要学的这篇课文就叫彩虹。一起读一读课题。（ 1）提醒“彩”平舌音。 “虹”后鼻音。3、指导生字“虹”（1）记住字形，加一加、换一换（虫 +工 红虹），在（2）为什么“虹”是虫字旁？ 小故事：“彩虹”总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫” 雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹”字 时用了“虫字旁” 。4、再读课题。二、初读课文，整体感知1、学习第一自然段（ 1）出示第一自然段： “雨停了，天上有一 座美丽的桥。”（ 2）课文里也有一句话描写了彩虹，抽生读。（谁愿意来读一读这句话？）（3）指导生字“座”A
3、座 指导读好平舌音B 记一记：广 + 坐你能正确地把它们找出来C 坐座：坐和座就像两兄弟，读音相同，样子相似， 选字填空 （坐和座调皮地藏在了括号后面和孩子们捉迷藏呢， 吗？坐下坐车座位 一座桥D: 通过游戏，你发现了这两兄弟的区别了吗？你还会说“一座（ ）E小结：咱们组词填空的时候，多想想它们的意思一定就能区分清楚了。2、彩虹弯弯地挂在天上，看起来就像一座桥，多美呀！读好第一自然段。（ 1）指名读：雨停了，轻声。2）全班齐读。3、自由读文：（1）（ 出示插图：文中的小姑娘“我” ）“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了 很多奇妙的想法，请你们自由朗读课文。（ 2）要求：借助拼音读准字音；
4、读通句子。 借助拼音读一读蓝色横框里的生字，自己试着记一记。4、分类读生字，解决字音。5、初步感知全文（1）提问： “我”把奇妙的想法都跟谁说了？（爸爸、妈妈和哥哥）请你拿出铅笔用“” 勾一勾吧。（2）请生回答6、创设情境，朗读课文（1） 指名分段读文：谁愿意来当我，来问一问呢？指名三个学生分别朗读第2、3、4 自然 段，第 1 自然段我们一起读。（2）朗读反馈，指导学生把字读正确，句子读通顺。三、随文识字，读好长句（一）随文识字1、过渡：刚才孩子们都觉得这篇课文的生字多，句子长，有些难读。第二自然段，生 字最多，我们今天就一起来读好第二自然段。2、 学习生字“浇、提、洒、挑兴”（1）兴生活中
5、识字：兴业银行 没头脑与不高兴 中兴路 兴隆街等（2）浇、洒、提、挑A:你有什么发现？预设 1 ：都是左右结构预设 2 :都跟水有关，提水、洒水、挑水、浇水预设 3 :提和挑要用手是提手旁，洒和浇都要用水是三点水。B :根据偏旁就能想到字义，根据部件就能猜到读音，掌握了形声字的特点，孩子们学习 生字就会越来越轻松，越学越聪明。二） 练长句，读懂读通1. 出示第一个问句:爸爸，你那把浇花用的水壶呢？ 过渡:瞧，生字宝宝“浇”带着它的朋友们来了，谁能读好这个词串。（ 1）出示:浇、浇花、浇花用的水壶，注意连读，不破词。（ 2）练读句子:爸爸，你那把浇花用的水壶呢？（3）提问 :“我”想要的是什么？
6、是谁的？（4）这是一个问句，我们要怎么读？（5）抽生读，自由读，展示读。评价预设:语气上扬，我听出了你的疑惑，寻问。很希望得到那把浇花用的水壶。2、出示第二个长句子“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下雨吗？”（1）请你自己读一读，把“我”的动作用圈标出来；（2）我有什么动作？分别是“提、走、洒”（ 3）这三个动作也组成了短语，谁来读:提着它 走到桥上 把水洒下来（4）三个连续的动作就能像动画片一样让我们在头脑里出现画面，来，闭眼，边听老 师读句子边想象小女孩爬上彩虹桥的样子。如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下雨吗？（5）你能把小女孩在彩虹桥上的画面通过朗读表现出来吗
7、？抽生读，全班读。（6）孩子们，究竟是不是我在下雨呀？（7）对比朗读， 初步体会反问语气。 （多能干的孩子呀， 她想象着自己提着水壶， 走到桥上， 把水一洒，就是在下雨呢。 ）如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下雨吗？ 如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨。A 读读这两个句子，你有什么发现。（ 8）再读反问句 读出这种自豪，得意的样子。3. 出示长句子“你就不用挑水去浇田，你高兴吗？1）指导正音“挑水” 、“高兴”（后鼻音）2）师：读给同桌听一听，字读正确了吗，句子读通顺了吗？同桌反馈交流3）“我”想提着爸爸的水壶，从彩虹上把水洒下来，这样爸爸就可以不用挑水去浇4.
8、出示第 2 自然段，练习朗读多么大胆又天真的想象呀，我们一起来读好第二自然段。四、观察生字，指导书写1、出示生字“到、那” ，观察异同 预设：都是左右结构“那”：左窄右宽，双耳旁写得自然有笔锋，横折弯钩、竖笔顺要强调；第一笔横折钩 的折在竖中线上；“到”：左宽右窄，第二笔横折贴着横中线， “土”下面一横变一提，立刀旁的竖钩高于 左半部分。2、兴：点分布要均匀，第一笔在左上格靠近横中线，第二笔在竖中线上，比第一笔短 小，第三笔撇略长在横中线收笔，一横位于横中线，最后两笔分布下半格左右，舒展平稳。师范写，生在书上描一个写两个。 展示学生作品，评价并修改。五、课堂小结师：“我”是个想象丰富的小女孩。 “我”想有一天可以提着爸爸浇花用的水壶，走到桥去，把水洒下来，不是在下雨了吗？她的奇思妙想还有很多，我们下节课接着看。4